№
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
этап проектной или исследовательской деятельности
|
Количество
часов
|
Тип урока форма и вид деятти обучающихся форма занятий
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся результат
|
Вид контроля Измерители
|
Элементы дополнительного необязательного содержания
|
ДЗ
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500-1800 (24 часов)
|
1
|
|
От средневековья к новому времени (Что изучает история нового времени)
|
1
|
Урок изучения нового
|
Европа в конце средневековья. Что изучает новая история. Хронологические рамки нового времени. Человек Нового времени. Черты нового общества.
|
Использовать ранее изученный материал; анализировать источники.
|
Вопросы
|
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
|
Введение
|
|
|
Великие географические открытия и их последствия.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Эпоха Великих географических открытий.
|
1
|
Комбинированный
|
Новые изобретения и усовершенствования. Новое в военном деле и судостроении. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Начало создания колониальных империй.
|
Работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.
|
Таблица.
|
Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Пиратство. Ф. Дрейк.
|
§ 1-2
|
|
|
Эпоха Возрождения.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Усиление королевской власти в XVI-XVIIвв. Абсолютизм в Европе.
|
1
|
Комбинированный
|
Значение абсолютизма для развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Короли и церковь. Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви.
|
Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ по сюжету.
|
Задания с развёрнутым ответом
|
|
§ 3
|
|
|
4
|
|
Дух предпринимательства преобразует экономику
|
1
|
Комбинированный
|
Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
|
Устанавливать причинно-следственные связи; работать с учебником.
|
Вопросы.
|
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв.
|
§ 4
|
|
|
5
|
|
Новые ценности преобразуют общество. Повседневная жизнь. (Социальная структура европейского общества).
|
1
|
Комбинированный
|
Буржуазия нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои общества. Законы о нищих. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Изменения в структуре питания и в моде.
|
Самостоятельно работать с учебником и документами; пользоваться иллюстрациями.
|
Таблица.
|
|
§ 5-6
|
|
|
6
|
|
Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке (Философия гуманизма).
|
1
|
Комбинированный
|
Высокое Возрождение: античное наследие и «диалог культур». Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас мор. Шекспир и Сервантес: спор о Человеке. Музыкальное искусство Западной Европы.
|
Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы.
|
Задания с развёрнутым ответом
|
Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. ШекспирН. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
|
§7-8
|
|
|
7
|
|
Живопись Высокого Возрождения. Наука.
|
1
|
Комбинированный
|
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии. Новые шаги в постижении тайн природы. Вселенная глазами Н. Коперника, Д. Бруно, г. Галилея. Создание И.Ньютоном новой картины мира. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Д. Локк.
|
Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры; сравнивать и анализировать взгляды ученых.
|
Таблица.
|
|
§ 9-10
|
|
|
Реформация. Утверждение абсолютизма.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
Начало Реформации в Европе.
|
1
|
Комбинированный
|
Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Народная Реформация и крестьянская война. Томас Мюнцер. Католики и протестанты.
|
Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.
|
Задания с развёрнутым ответом
|
|
§ 11
|
|
|
9
|
|
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.
|
1
|
Комбинированный
|
Ж.Кальвин и его учение о предопределении человека. Кальвинистская церковь. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба католической церкви с реформацией. Филипп II против Реформации.
|
Использовать документы при ответе на вопрос.
|
Задания с кратким ответом
|
Религиозные войны.
|
§ 12
|
|
|
10
|
|
Англия в XVI веке. (Королевская власть и реформация в Англии. Борьба за господство на морях)
|
1
|
Комбинированный
|
Генрих VIII и начало Реформации «сверху». Содержание и методы королевской реформации. Елизавета I. Укрепление англиканской церкви и абсолютизма. Борьба с Испанией.
|
Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей.
|
Схема.
|
Генрих VIII. Елизавета I.
|
§ 13
|
|
|
11
|
|
(Франция в XVI- первой половине XVII в.) Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
|
1
|
Комбинированный
|
Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Усиление Франции к середине XVII века.
|
Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать явления.
|
Задания с развёрнутым ответом
|
Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
|
§ 14
|
|
|
Первые буржуазные революции.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности экономического и политического развития Нидерландов. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны.
|
Выделять главное в тексте; работать с документами.
|
Таблица
|
Создание Голландской республики.
|
§ 15
|
|
|
13
|
|
Великая английская революция.
|
1
|
Комбинированный
|
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. Реставрация монархии. Славная революция».
|
Составлять характеристику историческим деятелям.
|
Задания с кратким ответом
|
|
§ 16, 17
|
|
|
14
|
|
Международные отношения в XVI – XVIII вв.
|
1
|
Комбинированный
|
Причины международных конфликтов в XVI – XVIII вв. Тридцатилетняя война: причины и ход войны. Военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Окончание войны и её последствия. Вестфальский мир.
|
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой.
|
Задания с кратким ответом
|
О. Кромвель
|
§ 18
|
|
|
