Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 323.22 Kb.
|
| Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. | 10 | | | | | | | | | |||||||
| 15 | | Век Просвещения. Культура эпохи Просвещения. | 1 | Комбинированный | Просветители XVIII в. Идеи просвещения. Экономические учения А. Смита, Ж.Тюрго. Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки. | Выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу. | Таблица. | И. Ньютон. Д. Локк Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. | § 19-20 | | | |||||
| 16 | | Промышленный переворот в Англии. | 1 | Комбинированный | Аграрная революция в Англии. Промышленный переворот, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). | Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте. | Задания с развёрнутым ответом | | § 21 | | | |||||
| 17 | | Английские колонии в Северной Америке. | 1 | Комбинированный | Первые колонии в Северной Америке. Колониальное общество: хозяйственная и политическая жизнь. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией. | Работать с текстом учебника и дополнительными источниками. | Задания с кратким ответом | Б. Франклин. | § 22 | | | |||||
| 18 | | Война за независимость и образование США. | 1 | Комбинированный | Причины войны за независимость и её начало. Д.Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Ход войны, итоги и значение. Образование США. Конституция 1787 г. | Работать со схемой государственного устройства США. | Задания с развёрнутым ответом | Т. Джефферсон. Дж. Вашингтон. | § 23 | | | |||||
| 19 | | Франция в XVIII в. Причины и начало Великой Французской революции. | 1 | Комбинированный | Франция в середине XVIII в.: экономическое и политическое развитие. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. | Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями. | Таблица. | | § 24 | | | |||||
| 20 | | Великая Французская революция. | 1 | Комбинированный | Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. | Анализировать текст документа; выделять главное. | Задания с кратким ответом. | Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат.Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. | § 25,26 | | | |||||
| 21 | | Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества. | 1 | Комбинированный | Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество. Туссен Лувертюр. | Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия. | Задания с развёрнутым ответом | | § 27 | | | |||||
| 23 | | Государства Востока в эпоху раннего нового времени. | 1 | Комбинированный | Государство – верховный собственник земли. Общинные порядки в деревне. Регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. | Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач. | Задания с кратким ответом | | § 28 | | | |||||
| 24 | | Государства Востока. Начало европейской колонизации. | 1 | Комбинированный | Империя Великих Моголов и Индии. Кризис и распад империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Цинская империя. Русско-китайские отношения. Китай и Европа. Япония в период правления династии Токугавы. Правление сёгунов. «Закрытие» Японии. | Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем. | Вопросы. | Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая. Империя Цин. Образование централизов. государства в Японии. И. Токугава. | § 29-30 | | | |||||
| ? доп. ур. | | Мир в эпоху раннего Нового времени. | 1 | Урок обобщения | Переход от средневековья к новому времени (сущность и значение). Влияние революций XVII – XVIII вв. на дальнейшее развитие стран. | Обобщать изученный материал; делать выводы. | Тест, таблица. | | Заключение | | | |||||
| ИСТОРИЯ РОССИИ конец XVI - XVIII век + НРК История Татарстана(44-46 часов)
| ||||||||||||||||
| Россия на рубеже XVI-XVII вв. | 7 | | | | | | | | | |||||||
| 2 | | В преддверии смуты | 1 | Урок изучения нового | Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис Годунов. Экономические трудности. Народные выступления. | Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова. | Задания с кратким ответом | Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. | § 6 | | | |||||
| 3-4 | | Смута. Лжедмитрий I. Царь Василий Шуйский | 2 | Комбинированный | Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступления Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции | Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский). | Задания с развёрнутым ответом | Самозванство. В. Шуйский | § 7-8 | | | |||||
| 5-6 | | Окончание Смутного времени. Междуцарствование. Второе ополчение и освобождение Москвы | 2 | Комбинированный | Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых. | Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме. | Задания с кратким ответом | Царь Михаил Федорович. | § 9-10 | | | |||||
| 7 | | Наш край в период Смуты | 1 | | | | | НРГ | | | | |||||
| 8 | | Смутное время | 1 | Повторит.-обоб. | | | тест | | | | | |||||
| Россия в XVII веке. | 10 | | | | | | | | | |||||||
| 9-10 | | Правление царя Михаила Федоровича. Царь Алексей Михайлович | 2 | Комбинированный | Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма. | Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ. | Задания с кратким ответом | Царь Алексей Михайлович. Центральное и местное управление. Приказная система. | 11-12 | | | |||||
| 11 | | Россия в XVII веке | 1 | Комбинированный | Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Сельское хозяйство. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Города и торговля. Ярмарки. | Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы. | Задания с развёрнутым ответом | | | |||||||
