Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А	Б	В

Гораздо хуже десятиклассниками выполняются задания, связанные с установлением соответствия между историческим деятелем и событием, между событием и историческим периодом.


Пример №17 (3104 В3, 46 %)

Установите соответствие между событием и историческим деятелем, с которым оно связано: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А	Б	В

Описание уровня подготовки учащихся, получивших различные оценки на тестировании

Категории участников тестирования	Описание уровня подготовки по всеобщей истории категорий участников тестирования
Оценка «5». баллы – 19 - 22 Процент учащихся этой категории – 12% Средний процент выполнения заданий – 91%.	Учащиеся, выполнившие тест на «отлично», продемонстрировали владение всеми контролируемыми элементами содержания.
Оценка «4» баллы – 14-18 Учащихся этой категории – 39% Средний процент выполнения заданий 72%	Тестируемые данной группы продемонстрировали достаточный уровень знаний по большинству контролируемых элементов содержания, выполнив задания на уровне не ниже 65%. Недостаточный уровень освоения знаний (60%) этой группой учащихся выявлен только по теме «Идеология Просвещения». 54%-55% составляет выполнение заданий обобщающего характера (с кратким ответом) на: - установление хронологической последовательности событий; - выбор нескольких позиций из перечня по указанному основанию.
Оценка «3» баллы – 9-13 Учащихся этой категории – 38% Средний процент выполнения заданий 51%	Учащиеся, получившие за тест оценку «3», показали владение знаниями (выполнение заданий выше 65%) по следующим темам: - изменения в укладе жизни и формах социальных связей на древнейшей стадии истории человечества; - формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций; - социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе; - возникновение исламской цивилизации; исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Оценка «2». баллы – 0 - 8 Процент учащихся этой категории – 11% Средний процент выполнения заданий 30%	У учащихся, получивших за тест неудовлетворительную оценку, усвоенной оказалась только одна тема «Изменения в укладе жизни и формах социальных связей на древнейшей стадии истории человечества» (70%). По остальным темам выполнение заданий составляет от 12% до 52%, что свидетельствует о крайне низком уровне знаний этих учащихся.

Выводы и рекомендации

1. Результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные элементы содержания по всеобщей истории на базовом уровне освоены большинством учащихся (89%).

2. 51% учащихся овладели учебным материалом на уровне выше среднего (получили оценки «4» и «5»).
Проведенное тестирование убедительно свидетельствует о необходимости регулярного независимого контроля результатов изучения курса всеобщей истории в старшей школе.

В последние годы в связи с тем, что контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по истории разрабатываются исключительно по истории России, сложилась практика фактического свертывания изучения истории мировой. Многие темы и разделы курса учителя изучают фрагментарно, но далеко не все выпускники сдают ЕГЭ по истории. Поэтому вряд ли обосновано подчинять логику изучения исторических курсов только задачам подготовки к ЕГЭ.

Конечно, актуальность освоения курса отечественной истории и его приоритет не вызывает сомнений. В то же время современному человеку необходимо понимать сложность и комплексность исторических процессов, обладать необходимой эрудицией, образовательным багажом для ориентирования в событиях истории и современности. Это невозможно без базовых знаний по всемирной истории. Заметим также, что теоретические идеи, базовые понятия курса всеобщей истории служат основанием для освоения курса истории Отечества. С точки зрения методики изучения, особенности истории России лучше усваиваются в сравнении с событиями всемирной истории.

Полагаем, что весьма продуктивно будет построение курса всемирной истории в старшей школе путем выделения порядка десяти базовых, фундаментальных содержательных фокусов, освоение которых позволит обеспечить контекстное освоение материала основной массой старшеклассников, вне зависимости от того, собираются они сдавать ЕГЭ или нет. За основу компоновки материала можно взять подбор тем в проведенной диагностической работе.