Тематический план курса «Всеобщая история. История Древнего мира»
-
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Требования к уровню подготовки выпускников
|
Деятельность детей
|
Вводная тема
|
2
|
1
|
Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса, для чего нужно знать историю. Объяснять, как ведется счет лет в истории, используя ленту времени. Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории.
|
Первобытный мир
|
6
|
1,2.4,10
|
Показывать на карте места расселения древнейших людей. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества.
|
Обобщение и контроль
|
2
|
1,2.4,10
|
Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Объяснять, как ведется счет лет в истории, используя ленту времени. Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории. Показывать на карте места расселения древнейших людей. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества
|
Древний Египет
|
5
|
1,2,4-6,8-10
|
Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства. Раскрывать значение понятий и терминов: жрец, папирус, фараон, раб, пирамида. Характеризовать: основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.; особенности власти фараонов и порядок управления страной. Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.
|
Древние цивилизации Азии
|
8
|
1,2,4-10
|
Показывать на карте местоположение древнейших государств Азии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии, Персии, Индии. Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии. Рассказывать о культуре Древней Индии, объяснять значение понятий конфуцианство, империя. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, индийцев высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру
|
Обобщение и контроль
|
2
|
1,2,4-10
|
Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства. Раскрывать значение понятий и терминов: жрец, папирус, фараон, раб, пирамида. Характеризовать: основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.; особенности власти фараонов и порядок управления страной. Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.
Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии. Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии. Рассказывать о культуре Древней Индии, объяснять значение понятий конфуцианство, империя. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, индийцев высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру
|
Зарождение цивилизации Древней Греции
|
7
|
1-10
|
Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе.
|
Расцвет древнегреческой цивилизации
|
5
|
1-10
|
Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины, Спарта). Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия. Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему. Объяснять итоги и причины войн, которые вели древнегреческие государства. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков. Рассказывать о развитее наук в древней Греции. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.
|
Обобщение и контроль
|
2
|
1-10
|
Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе. Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины, Спарта). Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Объяснять итоги и причины войн, которые вели древнегреческие государства. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков. Рассказывать о развитее наук в древней Греции. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.
|
Эллинизм – встреча Запада и Востока
|
4
|
1-10
|
Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет Александра Македонского. Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока. Раскрывать значение понятия эллинизм. Называть и описывать памятники культуры эпохи эллинизма.
|
Цивилизация Древнего Рима
|
7
|
1-10
|
Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Характеризовать верования древних жителей Италии. Раскрывать значение понятий: патриций, плебс, республика, консул, трибун, сенат, диктатор, легион. Император, провинция. Характеризовать причины и итоги войн Рима. Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов. Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.
|
Античная греко-римская цивилизация
|
7
|
1-10
|
Рассказывать, как строились отношения между Римом и его провинциями. Объяснять в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан. Показывать на карте направления переселения варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.
|
Обобщение и контроль
|
2
|
1-10
|
Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока. Раскрывать значение понятия эллинизм. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Характеризовать верования древних жителей Италии. Раскрывать значение понятий: патриций, плебс, республика, консул, трибун, сенат, диктатор, легион. Император, провинция. Характеризовать причины и итоги войн Рима. Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов. Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события. Рассказывать, как строились отношения между Римом и его провинциями. Объяснять в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан.. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.
|
Сибирь с первобытности до V в. н.э
|
7
|
|
Рассказывать о культуре сибирских народов. Сравнивать быт и верования народов Сибири с культурой народов Европы. Показывать на карте места расселения людей на территории Сибири.
|
Повторение
|
4
|
1-10
|
Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира.
|
Итого
|
70
|
|
| |
