Тема VIII: Германия и Италия в XII-XVвв
|
|
|
|
24
|
Усиление власти князей в германии.
|
Урок изучения нового материала
|
23
|
Сравнивают особенности развития Германии и Италии;
Дают самостоятельную оценку историческим событиям
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
|
|
25
|
Расцвет итальянских городов.
|
Творческая лаборатория
|
24
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
|
|
Тема IX: Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.
|
|
|
|
26
|
Гуситское движение в Чехии.
|
Урок-практикум
|
25
|
Работают с картой;
Оценивают деятельность исторических личностей (Ян Гус);
Объясняют, почему гуситское движение называют национальным»;
Рассказывают о ходе и результатах гуситского движения.
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
|
|
27
|
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
|
|
26
|
Работают с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов);
Умеют работать с текстом учебника
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
|
|
Тема X : культура Западной Европы в XI-XV вв.
|
|
|
|
28
|
Образование и философия.
Средневековая литература и искусство.
|
Урок с применением ТСО
|
27-28
|
Выявляют новые черты в искусстве;
Сравнивают идеи гуманистов;
Используют иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях;
Умеют работать с различными источниками информации.
|
работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником
|
1
|
|
|
29
|
Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.
|
Творческая лаборатория
|
29-30
|
Исследовательская
|
1
|
|
|
Тема XI: Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
|
|
|
|
30
|
Средневековый Китай.
|
Комбинированный
|
31
|
Составляют описание достижений культуры стран;
Объясняют причины колониального вторжения в Китай;
Объясняют причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Сравнивают особенности развития Китая и Индии;
Рассказывают о политическом устройстве индийских княжеств до вторжения мусульман
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
|
|
31
|
Индия. Государство и культура.
|
Комбинированный
|
32
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
|
|
32
|
Государства и народы доколумбовой Америки.
|
Комбинированный
|
33
|
Составляют развернутый план параграфа;
Рассказывают об особенностях политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.
|
Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.
|
1
|
|
|
33
|
Африка.
|
Комбинированный
|
34
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
|
|
34
|
Обобщающий урок: Наследие Средних веков в истории человечества. (сочинение)
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Умеют сравнивать исторические явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.
|
Предметно-практическая
|
1
|
|
|
ИСТОРИЯ РОССИИ с древнейших времен до конца ХVI века 6 класс
|
|
|
|
Тема I: Русь Древняя
|
|
|
|
35
|
Вводный урок.
|
Урок изучения нового материала
|
|
Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
|
|
36
|
Восточные славяне
|
Урок изучения нового материала
|
1
|
Знают о происхождении славян и путях их расселения;
характеризуют быт, хозяйствен.занятия и верования;
Используют карту при рассказе о происхождении восточных славян; Работают с истор. документами
Ознакомлены с народами и государствами, соседствующими со славянами;
|
Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.
|
1
|
|
|
37
|
Соседи восточных славян.
|
Урок с применением ТСО
|
2
|
работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником
|
1
|
|
|
38
|
Формирование Древнерусского государства.
|
Комбинированный
|
3
|
Выявляют предпосылки складывания государства у славян;
Характеризуют степень участия варягов в создании государства;
Продолж. формирование навыков и умений работы с историческими источниками и ист. картой;
Устанавливают причинно-следств. связи (на примере образования Древнерусского государства);
Работают с документами Анализируют процесс становления Древнерусского государства;
Характеризуют систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей.
Показывают на карте походы князей
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
|
|
39
|
Первые русские князья.
|
Комбинированный
|
4
|
Дают личностную характеристику политическому деятелю;
Работают с исторической картой;
Решают проблемные задания, делают несложные выводы
Определяют причины и значение принятия христианства;
Формир. умения формул. неслож. выводы, давать уст. отзыв на отв. одноклассников;Дают оценку историческому событию.
|
Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.
|
1
|
|
|
40
|
Владимир Святославович. Принятие христианства.
|
Комбинированный
|
5
|
Дают характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого);
Характеризуют внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого;
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
|
|
41
|
Расцвет Древнерусского государства.
|
Урок с применением ТСО
|
6
|
работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником
|
1
|
|
|
42
|
Культура Древней Руси.
|
Творческая лаборатория
|
7
|
Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв.;
Выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие;
Знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства;
Формир. умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника
|
Исследовательская
|
1
|
|
|
43
|
Быт и нравы Древней Руси.
|
Творческая лаборатория
|
8
|
Исследовательская
|
1
|
|
|
44
|
Русь Древняя
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Умеют сравнивать исторические явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.
|
Предметно-практическая
|
1
|
|
|
Тема II:Политическая раздробленность
|
|
|
|
45
|
Раздробленность русских земель.
|
Урок с применением ТСО
|
9
|
Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха);
Характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.;
Выявляют причины и последствия государственной раздробленности
|
Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.
|
1
|
|
|
46
|
Главные политические центры Руси.
|
Комбинированный
|
10
|
Показывают на карте границы русских земель;
Выявляют особенности их развития;
Знают о внутренней и внешней политике Юрия долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо;
Характеризуют деятельность русских князей.
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
|
|
47
|
Главные политические центры Руси.
|
Комбинированный
|
11
|
Наносят на контурную карту направления походов Батыя;
Используют карту при рассказе о сопротивлении русских городов;
Определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя.
Развивают умения работы с историческими документами
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
|
|
48
|
Нашествие с Востока.
|
Урок изучения нового материала
|
12
|
Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды;
Определяют ее последствия на развитие Руси.
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
|
|
49
|
Борьба Руси с западными завоевателями
|
Комбинированный
|
13
|
Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах;
Характеризуют деятельность исторических личностей (Александр Невский);
Характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси;
Анализируют политику князя по отношению к Золотой Орде.
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
|
|
50
|
Русь и Золотая Орда.
|
Комбинированный
|
14
|
Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды;
Определяют ее последствия на развитие Руси.
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
|
|
51
|
Русь и Литва.
|
Урок с применением ТСО
|
15
|
Учатся устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства);
Анализируют экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства
|
работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником
|
1
|
|
|
52
|
Культура русских земель в XII-XIII веках.
|
Творческая лаборатория
|
16
|
Выделяют особенности развития культуры;Составляют описание достижений культуры;
Знакомы с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХII-ХIII вв.;
|
Исследовательская
|
1
|
|
|
53
|
Русские земли и княжества XII-середины XIIIвв
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Умеют сравнивать исторические явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.
|
Предметно-практическая
|
1
|
|
|
Тема III: Русь Московская
|
|
|
|
54
|
Предпосылки объединения русских земель.
|
Урок практикум
|
17
|
Анализируют предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества
|
Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.
|
1
|
|
|
55
|
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.
|
Комбинированный
|
18
|
Анализируют внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты;
Определяют причины и предпосылки создания единого государства
|
Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.
|
1
|
|
|
56
|
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XVвека.
|
Комбинированный
|
19
|
Анализируют внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.;
Характеризуют взаимоотношения русских земель с соседями (Ордой и Литвой);
Используют карту при рассказе об объединении русских земель
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
|
|
57
|
Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества
|
Урок изучения нового материала
|
20
|
Определяют факторы, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель
Рассказывают о ходе и значении Куликовской битвы;
Используют схему при рассказе о битве;
Характеризуют деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской).
|
Учебно-познавательная (прослушивание лекции)
|
1
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
Тестирование по теме: Народы и государства на территории нашей страны в XIII-XIV вв.
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Умеют сравнивать исторические явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.
|
Предметно-практическая
|
1
|
|
|
59
|
Московское государство в конце XV – начале XVI века.
|
Комбинированный
|
21
|
Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.
|
Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.
|
1
|
|
|
60
|
Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.
|
Творческая лаборатория
|
22
|
характеризуют основные направления внутренней политики начального правления Ивана IV и процесс складывания самодержавной власти;
Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV);
Анализируют исторические документы. ознакомлены с внешней политикой Российского государства, в сер.ХVI в.;
Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель)
.
|
постановка и решение практических задач
|
1
|
|
|
61
|
Реформы Избранной Рады.
|
Урок -практикум
|
23
|
наблюдение и анализ исторических событий
|
1
|
|
|
62
|
Внешняя политика Ивана IV
|
Урок-практикум
|
24
|
Рассказывают о причинах и ходе Ливонской войны.
Работают с исторической картой (показывают ход войны).
|
Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.
|
1
|
|
|
63
|
Опричнина
|
Комбинированный
|
25
|
Анализируют обстоятельства, приведшие к падению Избранной Рады;
Определяют факторы, способствовавшие усилению царской власти;
Характеризуют опричнину, выделяя ее причины и итоги;
Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный);
Делают выводы об итогах развития государства
|
Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.
|
1
|
|
|
64
|
Просвещение устное народное творчество литература .
|
Творческая лаборатория
|
26
|
Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIV-ХVI вв.;
Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры;
Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории.
|
Исследовательская
|
1
|
|
|
65
|
Архитектура и живопись
X1V - XVI вв.
|
Творческая лаборатория
|
27
|
Исследовательская
|
1
|
|
|
66
|
.Быт ХV-Х V I веков
|
|
28
|
|
|
|
|
|
67
|
Русь в XV–XVIвеках
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Умеют сравнивать исторические явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.
|
Предметно-практическая
|
1
|
|
|
68
|
Итоговый урок по курсу истории России. Тестирование.
|
Урок обобщения и повторения
|
|
Умеют сравнивать исторические явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.
|
Предметно-практическая
|
1
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
