Задача педагога в период этого переходного, кризисного и бурного развития личности оказать всемерную помощь, создавая благоприятную учебную среду для самостоятельного и успешного разрешения всех проблем и трудностей,
Скачать 0.72 Mb.
|
| Содержание программы второго года обучения 1. Вводное занятие (6 часов) Знакомство с целями и задачами работы секции. Инструктаж по технике безопасности. Положения различных конкурсов и фестивалей, основные критерии отбора конкурсных работ. Основные требования к оформлению творческих взносов для участия в конкурсах. 2. Теория и практика журналистской деятельности (90 часов) 2.1. История журналистики, её специфика, роль в обществе (12 часов) История мировой и отечественной журналистики. Становление журналистики в странах западной Европы в XVII-XVIII веках (печатные памфлеты, «книги новостей», «листки новостей», «газеты-листовки», «реляции», «истории» и «баллады новостей»). Первые ежедневные газеты в Европе. Становление отечественной журналистики. Особенности и трудности труда журналиста. Как найти «общий язык» с читателем. Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения. Журналист и его обязанности, основы деятельности журналиста: закон о СМИ. Журналистская деятельность и основные правовые понятия. Средства массовой информации как четвёртая ветвь власти. Влияние СМИ на формирование общественного сознания. Практические занятия Подготовка устных сообщений и рефератов по истории мировой и отечественной журналистики. Обзор прессы. Знакомство с материалами периодической печати. Чтение и анализ информационных, аналитических, художественно-публицистических материалов периодической печати. Круглый стол «Диалог с веком». «Дискуссионные качели». 2.2. Виды СМИ. Аудиовизуальные виды СМИ (18 часов) Виды СМИ (общая характеристика). Радиовещание в системе СМИ, специфика. Виды радиовещания и формы радиопрограмм. Радиокомпании (каналы): государственные и частные, региональные и надрегиональные («центральные»), длинно-, средне- и коротковолновые – FM, информационные и развлекательные. Тенденции развития современного радиовещания. Система жанров радиожурналистики. Информационные жанры: радиосообщение, радиообзор печати, радиоотчет, информационная корреспонденция, информационное радиоинтервью, информационный радиорепортаж. Аналитические жанры: аналитическое радиоинтервью, аналитическая радиокорреспонденция, аналитический радиорепортаж, радиорецензия, письмо, радиобеседа, радиокомментарий, радиообозрение, дискуссия на радио, радиоречь, журналистское расследование на радио. Документально-художественные жанры: радиоочерк, радиозарисовка, радиорассказ, радиофельетон, радиокомпозиция. Типология жанров радиожурналистики по форме звучания в эфир. Монологические жанры: информационное радиосообщение, радиообзор печати, радиокомментарий, радиоотчет, письмо, радиозарисовка, радиокорреспонденция и др. Диалогические жанры: радиоинтервью, радиобеседа, радиодискуссия и др. Синтетические жанры: радиоотчет, радиоочерк, радиофельетон, радиорепортаж и др. Телевидение в системе СМИ. Современные проблемы и принципы функционирования. Специфика. Телевещание как звуковое и визуальное средство передачи информации. Критерии отбора новостей (своевременность, информация, а не объяснения, воздействие аудио- и видеоматериалов), характеристика языка и структуры материалов, стиль, в котором преподносится информация для эфира (правильность, ясность, краткость и колорит). Типология в телевещании. Телевизионные компании (каналы): государственные и частные, региональные и надрегиональные («центральные»), эфирные - спутниковые – кабельные, социально-политические - специализированные – развлекательные. Классификация: 1. По способу трансляции: эфирное спутниковое кабельное. 2. По типу деятельности: вещательные программопроизводящие. 3. По охвату аудитории: национальные, местные. 4. По форме собственности: государственные, негосударственные. Авторское телевидение: история и современность. Практические занятия Прослушивание и просмотр радио и телепередач, определение их жанровой принадлежности. Методы и приемы, используемые авторами, оценка уровень их мастерства. Дискуссия «Диктофон: друг или враг?» Анализ кинопрессы. Ролевая игра «Кинопресса». Ролевая игра «Сценарист». Ролевая игра «Пресс-конференция со звездами кино/телесериалов». Ролевая игра «Создание киножурнала». Встречи с профессиональными журналистами. Встреча с редактором. Тематические экскурсии в редакции и типографии, теле и радиокомпании. Написание материалов по итогам экскурсии. 2.3. Жанры журналистики (24 часа) Информационные жанры. Общая характеристика. Заметка (хроникальная, короткая, расширенная, событийная заметка, заметка-анонс, мини-рецензия). Интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, сатирическое интервью. Разновидности классического интервью: информативные, детализирующие, аналитические, экспертные, проблемные, интервью-«знакомства», интервью-портрет, разоблачающее интервью, «звездные» интервью», пресс-конференции и блиц-интервью. Репортаж. Особенности репортажа: «эффект присутствия», документальная точность, динамичность и наглядность. Событийные, проблемные репортажи, репортажи с места происшествия, репортажи с праздничных мероприятий, спортивные репортажи и др. Отчет (прямой, тематически, аналитический). Аналитические жанры. Общая характеристика. Статья. Общеисследовательский, практико-аналитический, проблемный или полемический характер статей. Требования к структуре статьи. Универсальный метод или метод Аристотеля для подготовки и написания статьи. Обозрение. Обзор печати: общий обзор, тематический обзор, информационный обзор. Корреспонденция: информационные, описательные, аналитические, критические, постановочные корреспонденции (Д.Г. Бекасов). Рецензия. Два типа рецензий: профессиональные и мини-рецензии. Журналистское расследование. Художественно-публицистические жанры. Общая характеристика. Зарисовка, эссе. Очерк. Три главных типа очерка: портретный, проблемный и путевой. Фельетон. Гротеск и гипербола в фельетонах. Памфлет, эпиграмма, пародия, сатирический комментарий. Практические занятия Чтение и анализ информационных, аналитических, художественно-публицистических материалов периодической печати. Наблюдения над особенностями разножанровых материалов, анализ текстов-образцов. Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями текстов, замена, обоснование). Создание и презентация текста определенного жанра. Работа творческими группами: создание печатного издания в его динамике: написание материалов в разных жанрах. Чтение. Обсуждение. Работа над заголовками. Подбор фотографий, иллюстративного материала. Компоновка номера из наработанных материалов. Редактирование и корректура. Выпуск газеты секции, школьных и авторских газет. Анализ выпущенной печатной продукции. 2.4. Мастерство журналиста: работа со словом. Особенности журналистского текста (24 часа) Пути достижения мастерства: познания и осведомленность (книги, газеты, радио, телевидение, Интернет), практика (словесное рисование, краткость, простота, доступность изложения, объяснение неизвестного известным). Ссылки на источники. Записные книжки, блокнот журналиста, личный творческий дневник. Дневник чтения. Работа над совершенствованием делать записи. Текст как продукт журналистского творчества. Процесс написания материала. Пять этапов: оформление идеи материала, сбор фактов, анализ фактов и составление плана материала, набрасывание черновика, переработка и вычитка текста. Журналистский текст как носитель информации. Факт и его оценка в журналистском произведении. Новости как основа журналистики факта. Источники информации. Методы сбора информации. Способы фиксации информации: тезисы, конспект, цитаты, тезаурус. Композиция и структура газетного материала. Заголовочный комплекс. Виды заголовков. Практические занятия Воспроизводящие и творческие упражнения. Упражнения «Работа с текстом» (стандартные). Упражнения «Работа с текстом» (интерактивные). Составление простого и сложного планов. Выписки, составление аннотаций, рецензий, отзывов. Оформление библиографического описания. Практикум: изучение документов, наблюдение и его виды, работа с людьми. Практикум: собирание и систематизация материала. Творческая лаборатория: работа с журналистскими текстами, анализ их структуры. Творческая лаборатория: работа с различными жанрами газетных и журнальных материалов (от аналитической статьи и очерка до анонса CD-диска) и их использование в прессе. Сочинения-повествования, рассуждения, описания природы, обстановки и внешности человека и др. Изложения с творческим заданием. Практикум: написание газетных материалов. Подбор нескольких заголовков к написанному материалу. Практикум: ведение записных книжек, блокнотов журналистов, личных творческих дневников, дневников чтения. Сопоставительный анализ текстов записных книжек писателей и журналистов. Встречи с интересными людьми, профессиональными журналистами. Презентация «Портфеля творческих достижений». 2.5. Психологические и этические аспекты работы журналиста (12 часов) Общение как психологическое явление. Журналист как субъект общения. Психологические характеристики и качества журналиста. Образ журналиста. Журналист и аудитория: секреты обратной связи. Занятия мнемотехникой (искусством запоминания), кинесикой (наукой о поведении людей и их жестах), физиогномикой (изучением психологических особенностей личности по его лицу). Изучение приемов развития внимания и наблюдательности – важных профессиональных качеств журналиста. Практические занятия Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления и коммуникабельности, навыков вербального и невербального общения. Анализ ситуаций, разработка информационного сообщения. Деловая игра «Ситуация». Практическое занятие «Мой незримый собеседник» (групповая работа). Творческая лаборатория: «Образ моего читателя, слушателя». Аргументированная характеристика выбора предполагаемой аудитории. Практикум: составление и анализ информационного сообщения, ориентированного на «моего читателя, слушателя» (подростка, молодого человека, интеллигента, обывателя и т.д.) - сообщение о погоде «всем» (социально-ориентированное общение) и «каждому» (личностно-ориентированное общение). Анализ и сопоставление разных сообщений: по объему, структуре, стилистике. Практическое занятие с элементами коммуникативного тренинга: «Журналист и аудитория: секреты обратной связи». Тестирование. 3. Стилистика и литературное редактирование (18 часов) Культура письменной речи. Слагаемые письменной речи. Редактирование как один из видов (приемов) работы над текстом, его совершенствование. Литературное редактирование как литературная обработка языка и стиля текста; литературная правка. Органическая связь литературного редактирования с практической стилистикой и лингвистикой текста. Логические ошибки и способы их устранения. Композиционные ошибки и способы их устранения. Речевые ошибки. Фактические ошибки. Грамматические и стилистические. Приемы правки рукописи (черновика): ознакомительное чтение, углубленное чтение, шлифовочное чтение, правка-вычитка, правка-сокращение, правка-обработка, правка-переделка. Требования к рукописям. Приемы и техника правки написанного. Корректурные знаки. Практические занятия Практическое занятие: литературная правка. Приемы правки рукописи. Редактирование написанного. Взаиморецензирование черновых вариантов статьи, рецензии. Практикум: взаимное редактирование рукописей для очередного номера газет, журналов, альманахов. 4. Риторика (12 часов) Целевые установки речи. Общие требования к построению и представлению речи. Речь информационная, правила ее построения. Жанры информационной речи. Речь убеждающая. Определение темы (предмета речи), проблемы. Виды аргументов. Расположение аргументов. Соотношение тезиса и аргументов. Работа над созданием и произнесением текста, аргументацией. Требования к языку жестов, месторасположение оратора в аудитории. Умение установить контакт со слушателями. Виды контакта: зрительный, эмоциональный, вербальный, невербальный, содержательный. Знакомство с основами делового общения, его историей, теорией и видами. Освоение культуры речи, норм грамотности и делового стиля. Практика ведения переговоров, собеседований, презентаций. Техника речи. Практические занятия Упражнения по технике речи. Практикум по культуре речи: основные трудности и ошибки. Практикум: постановка правильного звучания (диафрагмальное дыхание, опора, полётность и тембр голоса; чёткость артикуляции, паузация, интонация, логические ударения, координация слова и жеста; скороговорки). Практикум: употребление несловесных средств выразительности: мимики, позы, жеста, значение визуального контакта в речи, интерпретация поз и жестов. Практикум: использование пространства в общении: положение оратора в аудитории; интимная, личная, социальная, общественная зоны, «деловой треугольник»; размещение собеседников за столом, влияние экстрасенсорики. Тесты на правильность, чистоту и точность произношения. Тренинг «Ораторское мастерство». 5. Практикум по орфографии и пунктуации (18 часов) Названия, в которых все слова пишутся только с прописной буквы. Названия, в которых первое слово пишется с прописной буквы. Правописание имён существительных. Правописание имён прилагательных. Правописание имён числительных. Правописание местоимений. Правописание глаголов, причастий, деепричастий. Правописание наречий. Правописание предлогов. Правописание частиц. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Практические занятия Воспроизводящие и творческие упражнения. Написание диктантов различных видов (проверочные, предупредительные, объяснительные, зрительные, выборочные, распределительные, самодиктанты). Упражнения «Проверяю себя». Работа с дидактическим и раздаточным материалом. Тестирование. Интеллектуальные игры, конкурсы, викторины. 6. Теория литературы (12 часов) Тема, идея, композиция, тематика и проблематика. Сюжет и фабула. Пафос произведения, содержание и форма, конфликт. Автор, повествователь, персонаж в литературном произведении. Герой, тип. Портретная характеристика, пейзаж, интерьер. Средства художественной выразительности: аллегория, символ, антитеза, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, тавтология, рефрен, аллюзия, афоризм, сравнения и параллелизмы. Юмор и сатира. Пародия, её сущность, её роль в литературном процессе. Литературные роды. Принципы их классификации. Эпос как литературный род. Особенности драмы как литературного рода. Лирика как литературный род. Понятие о лирическом герое. Особенности композиции в эпосе, лирике, драме. Жанры всех литературных родов. Литературные направления Литературоведение и литературная критика. Практические занятия Анализ текстов-образцов. Анализ текстов художественных произведений. Работа с памятками. Литературные и интеллектуальные игры, конкурсы, викторины. 7. Основы компьютерной грамотности (12 часов) Знакомство с основами издательского дела с помощью текстового процессора MS Word. Объекты печатного издания, их классификация и свойства. Правила работы с объектами. Создание и распечатка документа. Работа с графическими объектами. Основы дизайна и верстки: подготовка газетного номера. Основные приемы макетирования. Добавление эффектов оформления печатного продукта. Дополнительные возможности в создании публикаций. Знакомство с профессиональной издательской системой PageMaker. Возможности программы. Типы объектов, их свойства и правила работы с ними. Подготовка и верстка издания. Работа с графическими объектами. Текстовые блоки. Назначение страницы-шаблона. Возможность представления информации в сети Интернет. Поиск информации. Поисковые системы. Работа с электронной почтой. Практические занятия Работа на ПК, печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовков, выведение материалов на принтер. Практические работы по оформлению статей в соответствии с требованиями к верстке, преобразование графических объектов для внедрения их в издательские программы. Практические упражнения, направленные на отработку навыков верстки печатного продукта с использованием алгоритмов работы. Семинар «Сравнительная характеристика верстки печатного издания в Word и Page Maker». Защита проекта: представить журнал из 4 страниц, выполненный в Corel Draw с использованием обработанных фотографий. Темы журналов: «Мой класс», «Раскраски для начальной школы», «Мое увлечение» и др. Творческий практикум: работа в Интернете. Посещение типографий, знакомство с профессиями, связанными с издательскими технологиями Деловая игра «Издательское дело – назначение». 9. Методика организации самостоятельной на у ч но-исследовательской работы (24 часа) Организация работы самостоятельной на у ч но-исследовательской работы в секции, основные направления работы. Перспективы. Теория и практика написания ученических научно-исследовательских работ. Виды исследовательских работ (доклад, тезисы доклада, научная статья, научный отчёт, реферат, монография). Основные требования к написанию рефератов и ученических научно-исследовательских работ. Этапы и методика организации исследований. Выбор темы, составление плана, подбор литературы. Проблема исследования, тема, объект, предмет, цель. Разработка гипотезы исследования. Структура работы (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы. Требования к содержанию структурных частей. Знакомство с актуальными проблемами теории и практики конкретной науки, методологией и методами научного исследования. Научная (теоретическая часть работы). Практическая часть. Методика проведения исследовательской части работы. Самостоятельное изучение научной, научно-популярной литературы. Составление библиографии, аннотации первоисточников. Умение мыслить логически, проникать в суть исследуемого явления, поисковая работа. Анализ результатов исследования. Выводы. Содержательность, логическая последовательность, достоверность, исследовательский характер, самостоятельность изложения. Аргументированность выводов. Требования к оформлению работы, использование наглядности, правила ссылок на использованные источники. Приложения. Практические занятия Определение уровня подготовленности учащихся, их кругозора, интереса к научной деятельности в целом и к определённой теме, над которой они собираются работать. Работа с памятками и рекомендациями. Семинар «Основы научных исследований учащихся». Выбор темы, объекта и предмета исследования. Практикум: методы научного исследования. Работа с литературными источниками. Сбор и систематизация научных данных. Консультирование. Практикум: исследовательская часть работы. Подготовка научного рефератов и докладов, устных и письменных сообщений. Правка и вычитка написанного. Рецензирование работы. Круглый стол: обсуждение творческих разработок слушателей. Выполнение тестовых заданий по базовой дисциплине. Защита научно-исследовательских работ учащихся 10. Участие в мероприятиях и школьных, районных, областных и российских конкурсах (18 часов) Подготовка работ и участие конкурсах юных журналистов, поэтов и прозаиков «Мой голос», «Рукописная книга», «Капитанская дочка» и других конкурсах по журналистике и литературному творчеству. Участие в массовых мероприятиях 11. Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы кружка (6 часов) Анкетирование «Мои успехи в журналистике». Просмотр лучших работ. Подведение итогов занятия за год. Награждение дипломами и грамотами. Учебно-тематический план III год обучения (слушатели)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Использование информационных технологий в изучении механизма разрешения... Охватывает практически все формы многостороннего сотрудничества и партнерства государств и является основой укрепления мира и стабильности,... | | Задача школы сегодня вооружить детей знаниями. Но одного этого для... Технология продуктивного чтения одно из направлений формирования читательской деятельности школьников |
| Департамент образования города москвы северное окружное управление образования гоу сош №684 ... |  | Разовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения... В центре работает социально-психологическая служба в лице педагога-психолога, социального педагога, уполномоченного по правам ребенка.... |
| Курс «Введение в по activstudio» Программное обеспечение activstudio pe помогает достичь этого, создавая среду для коллективной работы, в которой преподаватели имеют... | | Вопросы теории раздел Базовые положения теории устойчивого развития (УР) 48 Российской Федерации каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно... |
| Задача реализации программы ставит перед коллективом множество проблем,... Результаты работы школы в рамках программы развития и проекта перспективного развития «От развития к успеха» на основании направлений... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель данного методического пособия – оказать помощь студентам-заочникам в изучении курса физики как в межсессионный период, так и... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Задача классного руководителя – снять напряжение, оказать психологическую помощь обучающимся и их родителям | | Программа московского международного форума «одаренные дети» Бога. Задача Форума – помочь детям проявить свои способности и таланты и оказать им всестороннюю помощь |
| Подростковый возраст (10-15 лет) период бурного роста и развития... Подростковый возраст (10—15 лет) — период бурного роста и развития организма. Начало его перестройки связано с активизацией деятельности... | | «Повышение ответственности руководителя бюджетного учреждения по... Несколько слов о схеме моего сегодняшнего выступления: собственно доклад и в конце ряд важной информации, касающейся успешного завершения... |
| Программа по обеспечению контакта с родителями Добро пожаловать в нашу школу! Мы очень рады, что ваш выбор пал на нашу школу. Мы постараемся оказать вам и вашему сыну или дочери поддержку и помощь в получении... | | Первая медицинская помощь Чтобы уметь правильно оказать доврачебную медицинскую помощь, студенты педвузов изучают дисциплину «Первая медицинская помощь» |
| Рабочая программа по обществознанию 9 класс на 2012-2013 уч год. Учитель Игнатюк И. А ... | | Закон от 10 января 2002 г. N 7-фз "Об охране окружающей среды" Принят... Российской Федерации каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно... |
