Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.75 Mb.
|
Задания для самостоятельной работы по теме «Пресса Мурманской области» 1. Ответьте на вопросы:
2. Дайте характеристику печатного СМИ Мурманской области по плану:
3. Используя данные ниже материал исследований региональных СМИ, составьте обзор тематического и жанрового разнообразия печатных СМИ Мурманской области3: Е. Хлебутина Освещение проблемы воспитания детей в периодических изданиях Мурманской области Для анализа прессы по проблемам воспитания детей были выбраны областные газеты «Мурманский вестник» и «Полярная правда», городская газета «Вечерний Мурманск» за 2008 г. Указанный временной период в России объявлен как Год семьи. Из общего объема материала, из которого проведена выборка (907 экземпляров), было выделено 135 журналистских публикаций. В перечисленных периодических изданиях отбор материалов осуществлялся методом сплошной выборки. Принцип отбора – наличие в газетной рубрике, заголовке, лиде или содержании публикации ключевых слов. Ключевое слово создает тематическую структуру текста и создается ею, так как значение ключевого слова, относящегося к определенной сфере жизни человека, формируется и закрепляется в сознании читателя контекстом или множеством контекстов, воспроизводящих одно и то же значение этого слова 23. Название темы работы определило ключевые слова «воспитание» и «дети». Данные слова дали возможность выявить смысловой ряд, то есть ключевые слова и их комбинации. Ключевые слова были определены по следующим источникам: тексты официальных документов и законов, словарей. Слова «ребенок», «дети» являются ключевыми в Конвенции ООН о правах ребенка 34. Слова «безнадзорный», «беспризорный», «несовершеннолетний» были ключевыми в Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 22. Слова «школьник», «ученик», «школа», «детский дом», «детский сад», «учащийся» в «Тематическом словаре-минимуме современного русского языка» были объединены в группу «воспитание и обучение человека» 55. Слова «мальчик», «девочка», «малыш», «маленький», «дошкольник», «ребёнок», «подросток», а также указание возраста ребёнка («пятилетний», «трёхлетний», «годовалый») группировались в раздел «дети»; слова «внебрачный», «сирота», «пасынок», «подкидыш», «найдёныш», «патронат» объединены в группу «дети в семье» в «Идеографическом словаре русского языка». В разделе «воспитание детей» в словаре содержались слова «воспитанник», «питомец», «беспризорный», «трудновоспитуемый» 5. Идеографические словари дают нам требуемый материал, поскольку лексика в них организуется по тематическому принципу, то есть слова объединяются в группу по близости значения. Большинство материалов по данной проблематике опубликовано в газете «Вечерний Мурманск» (около 35% от общего числа проанализированного материала). В газете «Мурманский вестник» представлено примерно 19% проанализированного материала, в «Полярной правде» ― 14%. Из авторов, обращающихся к заявленной в выпускной квалификационной работе тематике, следует отметить следующих журналистов: Чечеткина Н. (наибольшее число публикаций), Максимова И., Малышева А., Тверитинова И., Дворецкая Г. , Бурдина Н. Важно оценить степень влияния региональных изданий на свою целевую аудиторию. Такую оценку позволяет сделать социолингвистический анализ региональных публикаций на основе методики, предложенной О.Н. Иванищевой 23. В исследованных текстах выделены следующие понятия, составляющие основу концептов: образование (30% общего числа текстов газет Мурманской области), семья (18%), дети без попечения родителей (17%), досуг (9%), жестокость (8%). На основании анализа индикаторов были обнаружены такие связи понятий, как ассоциативные, родовидовые и сочетаемостные. Так, понятие «образование» имеет в анализируемых текстах следующие связи: название учебных заведений (детские сады, общеобразовательные школы, школы-интернаты, гимназии, прогимназии, кадетские и нахимовские училища) и элементы обучения (экзамены, олимпиады, ЕГЭ). Обращение к данному понятию в мурманской прессе акцентирует внимание читателя, взрослого человека, на важности этого явления в развитии детей, а также процесса преподавания, как одного из элементов воспитания подрастающего поколения. Понятие «семья» представлено в контексте противопоставленных (благополучная – неблагополучная), как попытка привлечь внимание к проблемам безответственности современных родителей, семейных проблемам, заставляющих ребенка совершать необдуманные поступки. Сочетаемость слова семья с лексемами безответственная, неблагополучная актуализирует в сознании читателя семантические компоненты «нездоровая атмосфера жизни ребенка», «проблемность», «предоставленность ребенка самому себе», «бесконтрольность». Понятие «дети без попечения родителей» представлено в контексте сопоставленных (детдомовцы – сироты), а также имеет родовидовые связи в названиях учреждений (детские дома, школы-интернаты). Понятие «досуг» представлено родовидовыми связями: названия мероприятий (праздники, конкурсы, соревнования, игры, фестивали), места проведения (детские клубы, дома творчества), результаты досуговой деятельности (рисунки, ансамбль, памятные дипломы, призы, медали) как родовидовые связи; летние и новогодние каникулы – как ассоциативные связи. Понятие «жестокость» представлено в анализируемых публикациях в контексте сопоставленных (жестокость – насилие) и противопоставленных (жестокость - человечность), что свидетельствует о попытке журналистов привлечь внимание к проблемам насилия в детской среде и разъяснить должное отношение к детям. Степень доверия к автору возникает за счет экспрессии текста. Ощущение себя в роли жертвы создает чувство ненависти к родителям и сопереживание детям. Исследование понятий концепта и слов и словосочетаний (индикаторов), дифференцированных по сочетаемостным, ассоциативным и родовидовым связям, а также объединенных в сопоставительные и противопоставленные ряды, позволил выявить установку на формирование чувства долга и ответственности взрослых людей по отношению к собственным и чужим детям. Анализ результатов использования статистического метода позволил дать характеристику единиц счета в данном исследовании. Абсолютная частотность лексем школа, школьный, школьник, ЕГЭ; детский дом, сироты; семья, воспитание, насилие в анализируемых текстах свидетельствует о смешении тем. Оценочной лексики в числе частотных слов не обнаружено. Относительная частотность лексем жестокость, уход из дома, патриотизм, помощь объясняется содержанием статей. Таким образом, анализ единиц контекста и единиц счета в рамках данного исследования региональных материалов показал, что в целом тематическое разнообразия ограничено описанием фактов работ образовательных учреждений и проведения различных детских мероприятий, что прямо или косвенно связано с процессом воспитания. Семейное воспитание рассматривается в негативном аспекте и является причиной совершения детьми необдуманных поступков (например, совершения преступлений). При изучении газетных рубрик обнаружено, что постоянной рубрики для публикации материалов по проблемам детства и воспитания детей не было только в газете «Полярная правда». Газета «Вечерний Мурманск» имела две рубрики «Год семьи в Мурманске», где печатала различные материалы по проблемам семьи, в частности воспитания, и «Мир детства», где печатались материалы для родителей, советы по воспитанию детей (например, «Как отказать ребенку»). «Мурманский вестник» публиковал материалы под рубрикой «Дети и общество». В качестве информационного повода для газетных публикаций выступают не только незначительные события и традиционные календарные даты (Новый год, Рождество, Международный день защиты детей, День знаний), но и разоблачение преступной деятельности взрослых (дети – их жертвы); совещания, заседания чиновников или деятелей общественных организаций для обсуждения решения проблем детей; случаи нарушения прав детей (на образование и лечение, на жизнь без физического насилия, на семью), проведение развлекательных и благотворительных акций. При анализе газетных публикаций материалы по газетам были разделены на части, хотя деление это следует признать условным, поскольку за последние 8 лет в мурманской журналистике появилась тенденция взаимопроникновения тем, что характерно для современной отечественной журналистики в целом47. Например, нами обнаружено следующее объединение тем: дети и спорт (соревнования), дети и культура (творческие конкурсы, выставки, экскурсии), дети и образование (детские сады, школы, детские дома). Наиболее часто освещаются такие темы, как воспитание детей в школе и школьные проблемы; деятельность дома ребенка, детских приютов, детских домов и интернатов; досуговая работа с детьми в городе; воспитание детей в семье, в том числе, устройство сирот в семьи; жестокое обращение с детьми в воспитательных целях; преступная деятельность среди детей, как проявление социального неблагополучия. В целом анализ заголовков журналистских материалов по проблемам детства показал разнообразие функций заголовков: номинативная («Вторая семья. Школа», «Социальное сиротство», «Истязательница», «Воспитание тюрьмой») - 28% общего числа заголовков, информативная («Мама проспала сына», «Детей убивают ножами, вилками, утюгами, а еще травят «Асей» и «Досей», «Накормила деда ртутью») – 51%, воздействующе-убеждающая («Найди меня, мама!», «Мальчики, осторожнее!», «За дочкой – в очередь!») – 21%. Журналисты редко стали использовать в заголовках фигуры умолчания, восклицательные и вопросительные предложения (всего 16% заголовков от общего количества). Больше всего таких заголовков встретилось в газете «Полярная правда». Издание старается привлечь внимание к различным проблемам детей («Как уберечь детей?», «От кого страдают дети?», «Как же нужно чудо!»). Анализ публикаций по данной теме помог выявить проблемы воспитания, к которым мурманские журналисты обращаются чаще всего. Это соблюдение и нарушение прав детей, проблема сиротства и безнадзорности, проблемы образования и др. Соблюдение и нарушение прав детей. Мурманские журналисты, обращаясь к проблемам воспитания детей, констатируют нарушения прав ребенка, в частности, сексуальное насилие над несовершеннолетними (например, И. Тверитинова «Приличный, интеллигентный, похож на Чикатило»128, О. Михайлова «Судить надо не только педофилов» 159) и жестокое обращение с детьми в семье (Н. Антонян «Детей убивают ножами, вилками, утюгами. А еще травят «Асей» и «Досей» 70, О. Зайцева «Синдром жестокости» 182, С. Крюкова «От кого страдают дети?» 184) как способ воспитания. Акцентирование внимания на данных проблемах в региональной прессе можно охарактеризовать как положительный момент. Общество ошибочно считает, что безопаснее всего дети чувствуют себя дома, но сексуальное или физическое насилие над детьми в семье - явление распространенное. Очень часто оно остается незамеченным, и лишь много лет спустя жертва рассказывает о преступлении. Мурманские издания не проводят самостоятельных журналистских расследований в данном направлении, что оживило бы журналистский материал. Авторы зачастую используют точку зрения правоохранительных органов, а собственные мнения представлены в 16% публикаций из анализируемых. Проблемы – наркомании в подростковой среде, домашнего насилия, преступности среди несовершеннолетних и т.д. – нередко освещаются в региональной прессе в телеграфном стиле или, напротив, с нагнетанием негативных подробностей – вызывают у аудитории рефлекторное желание отгородиться от подобной информации. Упреки в адрес журналистов о нежелании говорить о проблемах воспитания детей или стремлении осветить их через призму сенсации и скандала, неготовности писать без яркого информационного повода, некомпетентность являются частой практикой в центральной и региональной журналистской газетной практике 51. Проблема сиротства и безнадзорности. Как отмечают исследователи, во время правления Б. Ельцина внимание многих периодических изданий было обращено на проблемы детей группы риска, в том числе безнадзорных. С 2001 года, когда, по заверениям чиновников, проблема борьбы с беспризорностью практически решена (точнее, не так очевидна), публикаций на эту тему в региональной прессе почти не стало. «Место» беспризорников в них заняли сироты. Так, на 10 исследуемых журналистских материалов о сиротах нет ни одного о беспризорниках, хотя в любой газете в эти годы писали о проблеме социального сиротства: «В России насчитывается более 700 тыс. детей-сирот», - без уточнения, что в детских домах живут лишь треть из них, а остальные переданы в семьи. Фактическая неточность сочетается с произвольным использованием терминов «сирота» и «беспризорник», «приёмная семья» и «патронат», «детский дом» и «приют»; наблюдается однозначное освещение темы. Вслед за чиновниками и депутатами журналисты «сетуют на разбазаривание генофонда при передаче детей на международное усыновление, где их «убивают» или «забирают на органы». Или, напротив, рассказывают, как чиновник или бизнесмен дарит детям телевизор или наборы конфет» 51. Однако положительным моментом можно считать наличие публикаций о воспитании детей из детских домов в семьях. Журналисты пишут очерки о таких семьях, что, безусловно, разнообразит жанровое содержание газет (И. Максимова «Атаманша Сонечка – третья у приемной мамы» 91[24: С.5], «Настасья» 94). Проблемы образования. Большое количество публикаций связано с проблемами, возникающими у выпускников со сдачей Единого государственного экзамена (65% материалов от количества материалов, посвященных проблеме образования). Журналисты информируют родителей и детей о различных нововведениях и изменениях, а также напоминают им правила сдачи экзамена, подачи апелляций и т.д. В региональной прессе наблюдается смешение не только тем и проблем журналистских произведений, но и жанров. У 10% из анализируемых публикаций невозможно точно определить жанр. Например, в публикации И. Максимовой «Они такие же, как мы. Только добрее» 96 есть элементы и репортажа, и интервью, и аналитики; а журналистка И. Румянцева в очерк «Деревня, где наполняются добром сердца» 172 включила элементы репортажа. Однако по сравнению с предыдущими годами эта тенденция несколько снизилась. В региональной прессе преобладают информационные жанры (хроника, расширенная информация, заметка, отчёт, репортаж, интервью). Таких материалов было обнаружено 79%. Был обнаружен один материал в жанре анонс – Г. Дворецкой «И школьный двор, и класс остались в прошлом» 149. Аналитические жанры представлены только жанром статьи (17%). В мурманских газетах встречается жанр из группы художественно-публицистических – очерк (4%) (Приложение 4). В связи с этими данными можно говорить о преобладании в мурманской прессе журналистики факта, а не журналистики мнения. Пристрастие мурманских журналистов к информационным жанрам можно объяснить не только следованием редакционной политики, но и трудностями, связанными с поиском материала, сжатыми сроками сдачи материала. В обнаруженных аналитических статьях региональной прессы журналисты рассматривают проблемы сиротства, насилия в семье, занятости родителей и, как следствие, недосмотр за детьми, преступность в детской среде. Журналисты не предлагают читателям реальных способов решения проблем. Вместе с тем корреспонденты зачастую не рассматривают проблемы в комплексе, предпочитая сосредоточиваться на описании текущих событий, в связи с этим читателю трудно определить отношение самого автора к данному вопросу. Лишь в 16% публикаций выявлено наличие мнении журналистов. Журналисты газеты «Полярная правда» практически не высказывают своего мнения по отношению к тому или иному вопросу. На примерах статей рассмотрим выражение отношения автора к описываемым проблемам в разных газетах. Так, статья Н. Антонян «Детей убивают ножами, вилками, утюгами. А еще травят «Асей» и «Досей»» из газеты «Вечерний Мурманск»70 предлагает вниманию читателей отчет с семинаров и конференций, посвященных теме «Домашнее насилие и его влияние на участников», и содержит аналитику. Насилие рассматривается в тексте как один из неприемлемых методов воспитания. Напрямую мнение журналист не высказывает, но при прочтении материала оно становится очевидным. Обратимся к тексту статьи и процитируем: «Не надо думать, что только российские мужья лупцуют своих жен и "воспитывают" детишек ремнем». Сделаем попытку проанализировать текст для выявления отношения журналиста к проблеме. В словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой слово «лупцевать» имеет пометку «просторечие» и значение: «сильно бить, хлестать» 45. Просторечное слово использовано для усиления негативной эмоциональной окраски. Далее автор использует следующие фразы: «шокирующие цифры», «страшные факты», «нельзя смотреть без содрогания», «ужасающая закономерность», «жуткие слайды», «родители решили "воспитнуть"». Прилагательные «шокирующие», «страшные», «ужасающая», «жуткие» показывают впечатление журналиста от увиденного и услышанного. Человек взволнован и обеспокоен, о чем свидетельствует и фраза «нельзя смотреть без содрогания». Слово «содрогание» имеет значение «судорожное движение от сильного чувства; волнение, трепет» 45. Интересно также использование авторского неологизма «воспитнуть». Суффикс –ну (ть) образует глаголы со значением мгновенности, моментальности. «Воспитнуть» - очень быстро привить что-либо, внушить. Однако не только значение слов указывают нам на отношение автора. Н. Антонян использует также знаки препинания (а именно восклицательный знак), чтобы акцентировать внимание на важной детали: «Не знаю, какие такие экстренные меры по изъятию ребенка у явно сумасшедшей садистки-мамаши принимают стражи порядка, но спустя всего лишь две недели после выписки (!) та же малышка вновь попала в ту же детскую больницу с теми же ожогами». Явно высказано лишь сожаление по поводу отсутствия на мероприятиях мужской половины: «Очень жаль, что на всех этих мероприятиях практически не было мужчин». Автор определяет отношение мужчин к проблеме насилия, как «мелочевка какая-то, бабьи и детские капризы...». Анализ данных слов и выражений дает возможность сделать вывод, что авторская оценка события - отрицательная. Другая статья О. Михайловой «Люди-нелюди» из газеты «Мурманский Вестник» 156 также посвящена проблеме насилия в семье. Автор приводит большое количество примеров с комментариями специалистов. Приведем примеры: «Мамаша, как пластмассовой кукле, откручивала малютке ножки. Непонятно, как могли оставаться равнодушными соседи, неоднократно слышавшие истерический плач ребенка?!», «злобные окрики и жестокие побои за каждую провинность». В статье мать ребенка автор называет мамашей. Слово «мамаша» имеет значение «мать, мама», но с пометкой «просторечие». В тексте слово употреблено с отрицательной окраской. Выбор этого слова демонстрирует авторскую позицию. Очевидны авторское негодование и упрек в адрес соседей. В конце статьи вопрос журналиста звучит как несдержанный крик души: «А испытывают ли нелюди, о которых вы рассказали, чувство вины?». Слово «нелюди» является просторечным и имеет значение «плохие, бессердечные люди, нехристи» 45. Журналист жалеет детей, попавших в трудную ситуацию, и испытывает глубокую неприязнь к безответственным родителям. Далее обратимся к очеркам. Нами обнаружено 6 очерков из 135 материалов из региональных газет (6%). В основном это материалы о семьях, усыновивших или взявших под опеку детей из детских домов и интернатов. Например, И. Максимова «Атаманша Сонечка – третья у приемной мамы» 91, «Настасья»94, О. Зайцева «Детская деревня в Кандалакше отметит пятилетие» 181. Очерк Т. Попович «Пеппи Длинный чулок и все, все, все» 171 рассказывает о многодетной семье Чулковых. Оригинальное начало с элементами репортажности заинтересовывает читателя: «Шла в многодетную семью Чулковых, как договорились, но все же волновалась. Старшим, наверное, уроки учить надо, маме - ужин готовить, а тут - здрасьте, гостья пожаловала. Ну ничего, подумала я, хоть с малышами в няньках посижу, глядишь, между делом и поговорим». Автор не равнодушен к своим героям. Слова «здрасьте», «глядишь», «ну ничего» характерны для разговорной речи, что еще больше приближает текст к читателям. Воспоминания матери семейства, эффект присутствия читателя в доме героев с помощью репортажности, разговоры журналиста с детьми оживляют и делают текст более интересным. Региональные газеты используют и рекламные статьи, которые указывают на социальную направленность политики и бизнеса в Мурманской области. В связи с этим стоит отметить, что дух меценатства в городе еще жив. Правда, нередко в такого рода публикациях о детях не остаётся незамеченным PR-ход различных организаций (например, Мурманский филиал «Почты России»74, федеральное государственное унитарное предприятие «Арктикморнефтегазразведка» 179 и т.д.). С целью выявления уровня компетентности журналистов нами выдвигались следующие параметры компетенции журналиста: наличие фактического материала (точные статистические данные), ссылки на организации и авторитетные лица, освещение с разных позиций, мнение эксперта, элементы интервью. Как правило, в анализируемых материалах представлена одна точка зрения на ситуацию, что не позволяет автору сохранять объективность и делает материал достаточно однобоким и неубедительным. Несколько точек зрения представлено лишь в 29% анализируемых публикаций. Такая позиция журналиста порождает неглубокий анализ исследуемого вопроса. Однобокое освещение и сухость изложения, официальность языка зачастую присутствует в материалах газеты «Полярная правда». Анализ статей показал, что газеты по-разному подходят к освещению проблем воспитания детей и высказыванию мнений журналистами. Мнение журналистов газеты «Мурманский вестник» в большинстве случаев имплицитно, определить отношение автора можно только по подаче материала. Журналисты «Вечернего Мурманска» стремится к спокойному изложению материалов и занимают нейтральную позицию, за исключением публикаций, касающихся явно негативных тем (проблема насилия в семье), где журналисты встают на сторону пострадавших детей. Мнения детей появляются в материалах мурманских журналистах достаточно редко - только 12% публикаций содержат мнения и комментарии детей. Возможно, причина этого в том, что, затрагивая серьёзные вопросы, касающиеся детей, журналисты не решаются спрашивать их мнения, поскольку считают, что подросткам ещё рано рассуждать о своей судьбе, или хотят оградить детей от проблем и продлить счастливую пору детства. В этом заключается стереотипное мышление современных журналистов. Н. Брюханова |
