№
п/п
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность
обучающихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
Личностные
Обучающийся получит возможность для формирования знаний
|
Метапредметные УУД(работа с текстом)
Обучающийся научится:
|
Предметные
Обучающийся научится:
|
1
|
Три основные краски, строящие многоцветие мира.Рисование по памяти и впечатлению.
Поляна цветов.
|
Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом.
|
Использование текста правил работы с красками гуашь и акварель;
|
смешение трех осно-вных цветов;
|
Наблюдать цветовые сочетания в природе;смешивать краски (прием «живая краска»);овладевать первичными живописными навыками.овладевать первичными живописными навыками.
|
Самостоятельная работа
|
|
2
|
Пять красок – всё богатство цвета и тона. Рисование по пред-ставлению.
Природная стихия (без предваритель-ного рисунка)
|
Знакомство с выразительные возможностями цветовой палитры; развиватие изобразительные навыки; развиватие умения видеть красоту и разнообразие красочных смесей.
|
Расширение знаний о живописных материалах.
|
Знакомство с различным эмоци-ональным звучанием цвета.
|
Сравнивать и различать темные и светлые отте-нки цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и чер-ной для получения ну-жного колорита; создавать пейзажи, различ-ные по настроению.
|
Самостоятельная работа
|
|
3
|
Пастель, цветные мелки; их вырази-тельные возможности. Рисование по памя-ти и впечатлению.
Осенний лес
|
Знакомство с новыми художественными материалами ,знакомство с вариантами построения композиций;
|
Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность ли-нии. Ее выразительные возможности. Толстые и тонкие, подвижные и тягучие линии. Работа с дополнительной литературой
|
Рисовать по представлению; смешивать краски. Обсуждение вариантов изобра-жения деревьев; развитие практических навы-ков;
|
Знать многообразие ху-дожественных материалов: понимать красоту и выразительность художественных материалов; овладевать первичными знаниями перспе-ктивы (загораживание, ближе-дальше).
|
Выставка работ
|
|
4
|
Выразительные воз-можности аппликации.
Создание в технике аппликации коврика.
|
Развитие эстетического восприятия; понятия «ритм, пятно»;
|
Подготовка творческих сообщений Что такое скульптура? Образный язык скульптуры.
Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.
Изображение животных. Передача характерных особенностей животных.
|
Развивать творческие навыки; учиться работать в коллективе
|
Овладевать техникой и способами аппликации; понимать и использо-вать особенности изо-бражения на плоскости с помощью пятна; со-здавать изделие по за-данию.
|
Самостоятельная работа
|
|
5
|
Выразительные воз-можности графичес-ких материалов.
Зимний лес. Тушь
|
Знакомство с выразительными возможностями линии, точ-ки, темного и белого пятен; Знакомство с различными техниками работы графичес-кими материалами;
|
Творческое сообщение Что такое макет? Материалы для макетов. Работа с бумагой (склеивание, скручивание, надрезание, сгиба-ние). Склеивание простых объемных форм (конус, ци-линдр, лесенка, гармошка
|
Понимание образной характеристики линий: колючие, весёлые, злые, тихие и т. д.) Техника изображения дерева. Приёмы получения тонового пятна. изображение зимнего дерева графическим материалом (углём) по впечатлению и по памяти.
|
Понимать выразитель-ные возможности ли-нии, точки, пятен для создания худ-го образа; осваивать приемы рабо-ты граф-ми материала-ми (тушь, палочка); создавать изображение по заданию.
|
Самостоятельная работа
|
|
6
|
Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка из пластилина.
Животное родного края
|
Плоскостное и объёмное
изображение (различия).
Понятие «скульптура». Лепка из пластилина из одного большого куска путём вытягивания и вдавливания.
|
Творческое сообщение о животных родного края
|
Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
|
Сравнивать, сопоставлять выразительные во-зможности различных материалов, применяемых в скульптуре; уметь работать с целым куском пластилина, ов-ладевать приемами ра-боты с пластилином; создавать объемное изображение.
|
Самостоятельная работа
|
|
7
|
Выразительные воз-можности бумаги. Конструирование.
Игровая площадка.
|
Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мел-ки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы.
|
Обсуждение выразительных возможностей материалов, которыми работают художники.
|
Составлять композицию, последовательно её выполнять.
|
Овладевать приемами работы с бумагой (объ-емные формы); уметь конструировать из бумаги объемные объек-ты;
|
Выставка работ
|
|
8
|
Для художника любой материал может стать выразительным. Обобщение темы.
Праздничный город. Серпантин, конфет-ти.
|
Приемы конструирования из бумаги; создание макетов;
|
Схемы для работы в технике «Оригами»-поиск и изучение дополнительной литературы
|
Развиватие навыков работы в технике бумажной пластики;
|
Создавать образ, по заданию; обобщать прой-денный материал, обсуждать работы, оцени-вать собственную худо-жественную деятельность.
|
Самостоятельная работа
|
|
9
|
Изображение и ре-альность.
Изображение животного.
|
Рассматривание животных, умение видеть их красоту, обсуждение особенностей различных животных. Вглядываться в животных и видеть их красоту: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластику переходов одной части тела в другую и т.д.
|
Обсуждение характерных осо-бенностей животных; Особенности животных, пропорциональные соотношения частей тела.
|
Рисование по памяти или представлению животного
|
Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных живот-ных; изображать, выде-ляя пропорции; передавать характер животно-го; накапливать опыт в изображении животных
|
Самостоятельная работа
|
|
10
|
Изображение и фантазия. Рисование по представлению.
Сказочное несуществующее животное
|
Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа.
|
Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантасти-ческие образы. (творческое сообщение)
|
Творческие умения и навыки работы с гуашью.
|
Размышлять и вести беседу об изображении как рального, так и фантастического мира;придумывать и изображать фантастические образы животных; приобретать опыт работы с гуашью.
|
Самостоятельная работа
|
|
11
|
Украшение и реаль-ность. Рисование по представлению. Веточка с инеем или паутинка с капелькой росы.
|
Видеть красоту в природе, учится у природы, развитие наблюдательности.
|
Построение композиции и рассказ о замысле
|
Изображение
паутинок, снежинок
при помощи
графических
элементов (линий,
точек, кружочков и т д.) по памяти.
|
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, откликаться на природную красоту; создавать с помощью графических материа-лов изображения укра-шений в природе; при-обретать опыт работы с тушью, мелом.
|
Самостоятельная работа
|
|
12
|
Украшение и фанта-зия. Украшение заданной формы.
Кокошники.
|
Иметь представление, что такое кокошник, кто носил кокошники, как их украшали. Что такое орнамент? Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.
|
Творческое сообщение « История появления женского кокошника», значение слова «кокошник»
|
Изготовление и украшение кокошника. Создание украшений для человека. Перенесение красоты природы в быт человека.
|
Сравнивать и сопоставлять природные формы и декоративные мотивы; осваивать приемы создания орнамента; со-здавать украшения; ос-ваивать приемы работы графическими матери-алами;
|
Самостоятельная работа
|
|
13
|
Постройка и реаль-ность. Конструиро-вание из бумаги. Морской аквариум
|
Природные сообщества и конструкции. Природныеконструкции: соты, ракушки, домик улитки, подсолнух, головка мака, стручки гороха и т.д.
|
Природа сама, без участия человека создаёт свои конструкции, а человек учиться у природы, изучая её. Роль Постройки в быту человека; чувство композиции; навыки конструирования из бумаги. Творческая работа «Самые необычные постройки на земле»
|
Создание макетов аквариумных рыбок.Творческие умения и навыки работы с гуашью.
|
Рассматривать и анализировать природные ко-нструкции, их формы, пропорции; накапливать опыт работы с бу-магой (закручивание, надрезание, складыва-ние, склеивание); участвовать в создании коллективной работы.
|
Самостоятельная работа
|
|
14
|
Изображение и фантазия. Рисование фантастического здания.
|
Создание рассказа о Природе, как образе мудрого учителя; увидеть в примерах архитектуры природные аналоги;
|
Творческая работа (сообщение) «Самые необычные постройки на земле»
|
Создание макета сказочного замка
|
Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; осваивать приемы работы с бумагой; создавать макеты, участвовать в создании коллективной работы.
|
Самостоятельная работа
|
|
15
|
Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.
Конструирование елочных игрушек.
|
Создание и украшение елочных игрушек из бумаги, салфеток, ниток, пластика и т.д.
|
Творческий рассказ о истории создания елочных игрушек
|
Рисование с натуры ёлочных украшений.
|
Понимать роль взаимодействия в работе трех Братьев-Мастеров; обсуждать и оценивать творческие работы свои и одноклассников
|
Выставка работ
|
|
16
|
Характер изобража-емых животных.
Создание яркого образа животного (веселого, стреми-тельного, агрессив-ного и т. п.)
|
Всё живое имеет свой образ, характер, настроение.
|
Рассказ о строение животных (туловище, шея, голова, морда, ноги, лапы, хвост, уши, и т.д.).
|
Создание рисунка кота
|
Наблюдать и рассматривать животных в раз-личных состояниях; да-вать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; накапливать опыт работы с гуашью.
|
Самостоятельная работа
|
|
