№ п\п
|
№ в теме
|
Раздел
|
Тема
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Дата
|
Примечание
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
|
1.
|
1
|
Искусство в твоём доме (8ч)
|
Твои игрушки
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ ления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше ния.
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
|
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
|
Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Коммуникативные УУД
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
|
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
|
Текущий.
|
|
|
2.
|
2
|
Твои игрушки
|
Текущий.
|
|
|
3.
|
3
|
Посуда у тебя дома
|
Текущий.
|
|
|
4.
|
4
|
Обои и шторы у себя дома
|
Текущий.
|
|
|
5.
|
5
|
Мамин платок
|
Текущий.
|
|
|
6.
|
6
|
Твои книжки
|
Текущий.
|
|
|
7.
|
7
|
Открытки
|
Текущий.
|
|
|
8.
|
8
|
Труд художника для твоего дома (обобще ние темы)
|
|
|
|
9.
|
1
|
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
|
Памятники архитекту ры
|
Учиться видеть архитектурный об раз, образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и совре менных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города.
Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, кото рое необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповтори мое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
Сравнивать и анализировать пар ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
|
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
|
Регулятивные УУД
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
|
Текущий.
|
|
|
10.
|
2
|
Парки, скверы, бульва ры
|
Текущий.
|
|
|
11.
|
3
|
Ажурные ограды
|
Текущий.
|
|
|
12.
|
4
|
Волшебные фонари
|
Текущий.
|
|
|
13.
|
5
|
Витрины
|
Текущий.
|
|
|
14.
|
6
|
Удивительный транс порт
|
Текущий.
|
|
|
15.
|
7
|
Труд художника на ули цах твоего города (се ла) (обобщение темы)
|
Текущий.
|
|
|
16.
|
1
|
Художник и зрелище (11 ч)
|
Художник в цирке
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание кра сочных декораций, костюмов, цирково го реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красоч ные выразительные рисунки или аппли кации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, весе лое, подвижное.
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше ния, превращения простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
Овладевать навыками создания объемно-пространственной компози ции.
|
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно шение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
|
Текущий.
|
|
|
17.
|
2
|
Художник в театре
|
Текущий.
|
|
|
18.
|
3
|
Театр кукол
|
Текущий.
|
|
|
19.
|
4
|
Театр кукол
|
Текущий.
|
|
|
20.
|
5
|
Маски
|
Текущий.
|
|
|
21.
|
6
|
Маски
|
Текущий.
|
|
|
22.
|
7
|
Афиша и плакат
|
Текущий.
|
|
|
23.
|
8
|
Афиша и плакат
|
Текущий.
|
|
|
24.
|
9
|
Праздник в городе
|
Текущий.
|
|
|
25.
|
10
|
Праздник в городе
|
Текущий.
|
|
|
26.
|
11
|
Школьный карнавал (обобщение темы)
|
Текущий.
|
|
|
27.
|
1
|
Художник и музей (8ч)
|
Музей в жизни города
|
Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России —Государственную Третьяковскую галерею, Государственный рус ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази тельных искусств имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Иметь представление, что карти на — это особый мир, созданный ху дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настрое нии и разных состояниях, которые ху дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).
Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
Иметь представление об изобрази тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
|
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
|
Регулятивные УУД
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
|
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
|
Текущий.
|
|
|
28.
|
2
|
Картина — особый мир. Картина-пейзаж
|
Текущий.
|
|
|
29.
|
3
|
Картина — особый мир. Картина-пейзаж
|
|
|
|
30.
|
4
|
Картина-портрет
|
Текущий.
|
|
|
31.
|
5
|
Картина-натюрморт
|
Текущий.
|
|
|
32.
|
6
|
Картины исторические и бытовые
|
Текущий.
|
|
|
33.
|
7
|
Скульптура в музее и на улице
|
Текущий.
|
|
|
34.
|
8
|
Художественная выстав ка (обобщение темы)
|
Текущий.
|
|
|
Литература
Изобразительное искусство. 1класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2011
Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2012
Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2012
Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2012
Б.Неменский. Изобразительное искусство . Программа 1-4 классы. – М.: «Просвещение», 2011
Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»
Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»
Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»
Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»
|
