Образовательная программа школы это целостная система мер по гумманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучающихся и родителей, общественности и социума

МБОУ «Терменгская основная общеобразовательная школа» Выписка из приказа от 02.09.2013 года № 36 Об утверждении основных образовательных программ на 2013 – 2014 г.г. В соответствии со статьей 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона РФ «Об образовании», на основании приказа Министерства образования и науки, зарегистрированного 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», решения педагогического совета образовательного учреждения от 31.08.2013 года №1 Приказываю: Утвердить основные образовательные программы дошкольного, начального общего (4 класс) и основного общего образования МБОУ «Терменгская основная общеобразовательная школа» на 2013 – 2014 г.г. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой. Директор школы Е.В. Лобанова. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Терменгская основная общеобразовательная школа, является муниципальным общеобразовательным учреждением и ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учётом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей, что достигается путём создания в школе адаптационной системы и благоприятных условий для умственного, нравственного эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей. Ведущие направления обучения – эстетическое, духовно-нравственное, патриотическое и физическое совершенствование учащихся. Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совет школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализуют директор школы и его заместитель по учебной и воспитательной работе. Образовательная программа школы – это целостная система мер по гумманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучающихся и родителей, общественности и социума. 2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ На образовательную ситуацию в Терменгской основной общеобразовательной школе большое влияние оказывает её расположенность в сельской местности – 220 км от областного центра г. Вологды и 10 км. районного центра с Верховажья. Непосредственная близость обучаемых к природе, возможность тесного взаимодействия с ней положительно влияют на духовное, нравственное и эстетическое развитие школьников. Имеются позитивные факторы и в окружающей социальной сфере. Находящиеся в районе школы сельская библиотека, ДК и филиал ДДТ с работающими в них кружками: «Ивоплетение», «Рукодельница», драматическом, танцевальном, сольное пение и др., способны обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эмоциональных, эстетических запросов учащихся школы и способствуют развитию творческих способностей детей. К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести укомплектованность образовательного учреждения квалифицированными кадрами. В школе работают 8 педагогов, 7 из которых имеют высшее образование, 1 среднее специальное, 75% педагогов имеют первую квалификационную категорию. В 2013 - 14 учебном году планируют аттестоваться на высшую кв. категорию по должности учитель 2 педагога. Бределев В.А., учитель трудового обучения награждён знаком «Отличник народного просвещения», Голубцова З.Ф., учитель физики, награждена Почётной грамотой Министерства образования. В педагогическом Форуме, проходившем в Вологде в 2010 году, принимала участие Голубцова З.Ф.. Форум состоялся как заключительное мероприятие Года учителя в Вологодской области. В нем принимали участие педагоги нашей области и делегации других регионов России. Участие в 2010 году Бределевой Е.М., Лобановой Е.В., Голубцовой З.Ф.во втором этапе Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя» в Северо – Западном федеральном округе было отмечено благодарностями Департамента образования Вологодской области. В 2012 – 2013 учебном году Кочнева Т.В. учитель начальных классов истории стала победительницей муниципального этапа педагогических чтений в номинации «Инновации в обучении», выступив по проблеме «Проектные задачи как средство реализации УУД младших школьников». Классный руководитель Дербина В.И. успешно участвовала в муниципальном этапе конкурса «Самый классный классный» в 2011 году. Продвигается процесс самообразования учителей. Все учителя, в соответствии с графиком повышения квалификации учителей района, проходят курсовую переподготовку в АОУ ДПО «ВИРО» г. Вологды. Руководитель школы Е.В. Лобанова и учителя начальных классов Т.В. Кочнева и О.Н., Шипицына повысили свою квалификацию в БОУ СПО «Вологодский педагогический колледж» на образовательных курсах «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии реализации». В течение 2012-2013 учебного года учителя Бределев В.А., Лобанова Е.В., Дербина В.И. прошли образовательные курсы по теме: «Реализация современной модели образования в практике учителей - предметников». Директор школы Лобанова Е.В. прошла краткосрочное обучение в АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» по проблеме «Организационно-методические условия введения ФГОС основного общего образования». В «Институте информационных технологий АйТи» учителя Дербина В.И. и Заплатина М.Г. повысили квалификацию по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе». Учитель Шестакова Т.М. прошла обучение в АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» на учебном модуле «Использование ЭОР в педагогической деятельности учителя. В соответствии с графиком мероприятий дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации по проблеме «Введение ФГОС ООО в деятельность образовательного учреждения» в очно-заочной форме обучаются все учителя – предметники. Уже в течение ряда лет не снижается уровень качества знаний обучающихся школы. Сохраняется высокий процент (40% - 50%) учащихся, обучающихся на «4» и «5». В 2012 -2013 учебном году все выпускники 9 класса на «отлично» сдали ГИА по предметам математика и русский язык в новой форме, т.е. с использованием стандартизированных заданий. Многие школьники стремятся расширить и углубить свои знания через исследовательскую деятельность. Активно участвуют в краеведческих конференциях школьного, районного, областного и межрегионального уровней. Материалы исследовательских работ публикуются в научных изданиях, периодической печати. При организации исследовательской деятельности положительное влияние оказывает социум: установлены тесные связи с районным историческим музеем, Успенским храмом села Верховажья, краеведами школ района, Домом детского творчества, библиотекой, духовно-просветительским центром «Северная Фиваида», вологодскими учёными. Участвуя в международных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Человек и природа» учащиеся школы показывают высокие результаты на региональном уровне, тем самым подтверждают свои знания. Все выпускники нашей школы успешно продолжают обучение в средних, средне – профессиональных учебных заведениях района и области, г. Вельска. Целенаправленно ведётся физкультурно – оздоровительная работа. Учащиеся школы - активные участники спортивных мероприятий. Спортивные мероприятия в школе организуются при поддержке администрации сельского поселения. Запланировано строительство специально оборудованной спортивной площадки. На сегодня школа расположена в бывшем здании детского сада. Недостаточно бюджетное финансирование школы. Давно не пополняется база учебно - наглядных пособий и ТСО. Библиотечный фонд пополняется из областного бюджета, и участия родителей, учащихся и учителей в акции «Подари книгу школьной библиотеке», которая в школе проводится ежегодно. Намечается тенденция к улучшению экономического и социального положения семей. За последние годы наблюдается рост рождаемости, растет число многодетных семей, но среди них есть малообеспеченные и неполные семьи. Основные педагогические проблемы вытекают из обозначенных выше проблем социума. Для достижения позитивных результатов в школьном образовательном процессе педагогический коллектив стремится организовать работу совместно с родителями, общественностью, социумом. Создавая реальные ориентиры для самоопределения выпускников, учителя проводят диагностические исследования для определения склонностей детей в самом раннем возрасте, начиная с детского сада и начальной школы. Педагогический коллектив работает над изучением психолого - возрастных особенностей, интересов учащихся, условий жизни в семье. Каждый учитель владеет методикой дифференцированного обучения, тестирования, много времени на уроках отводится индивидуальной работе с учащимися. Для развития индивидуальных способностей, интересов и склонностей обучающихся созданы условия в виде факультативных и кружковых занятий, чему способствует ведение базисного учебного плана, более полно учитывающего запросы и потребности учащихся. Большинство школьников занято во внеурочной деятельности: посещают факультативы, кружки, занятия в филиале ДДТ, ДК, участвуют в художественной самодеятельности, в работе школьной детской организации «Родник», школьного исследовательского общества «Истоки». 3. ЦЕЛИ И ЦЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Цель образования в школе - выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями основной школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в учебно – воспитательный процесс современных технологий обучения, диагностики усвоения знаний и умений, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя. Эффективный, личностно – ориентированный подход осуществляется в образовательном и учебно – воспитательном процессах через создание оптимальных психолого – педагогических условий для развития и реализации индивидуальных способностей каждого ученика. Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие задачи: 1. Формирование физически здоровой личности: предупреждение перегрузки учащихся в учебном процессе; оптимальная организация учебного дня и недели с учётом санитарных норм и возрастных особенностей детей; привлечением учащихся к занятиям в спортивных мероприятиях школы и района. 2. Развитие творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам; создание творческой атмосферы в образовательном учреждении путём организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад, недель; привлечение учащихся и воспитанников к творческим конкурсам вне образовательного учреждения. 3. Формирование творчески работающего коллектива педагогических работников, обеспечение оптимальной нагрузки учителей; участие в работе школьных методических семинаров, районных методических объединений; организация освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения; проведение семинаров по обмену опытом; стимулирование творческой деятельности педагогов. 4. Совершенствование учебно – воспитательного процесса: - совершенствование учебного плана и учебных программ; - разработка оптимального сочетания базового и дополнительного образования в старших классах; - развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей; - организация предпрофильной подготовки, исследовательской деятельности учащихся и воспитанников, совершенствование различных способов обучения. 5. Совершенствование воспитательной работы: - создание системы воспитательной работы с целью формирования сплочённого коллектива; - формирование органов ученического самоуправления; - совершенствование системы работы классных руководителей; - формирование и закрепление традиций школы; - усиление воспитательного потенциала школы. 6. Совершенствование системы управления школой: - усиление связей между всеми управленческими звеньями; - создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе; - оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации; Для повышения качественной образовательной и предпрофильной подготовки учащихся необходимо уменьшить долю репродуктивности в процессе усвоения знаний, расширить сферу продуктивного самостоятельного творческого труда учащихся, развивая их умения и навыки, теоретическое мышление. АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Образовательные программы  адресованы воспитанникам «Дошкольной группы», обучающимся 4 класса начальной школы и обучающимся  5-9  классов. 4.1. Образовательный маршрут обучающегося и воспитанника: 1. Дошкольное образование. Необходимой частью образовательного маршрута воспитанника представляется его подготовка к школе, проводимая педагогами Дошкольной группы. 2. Начальное образование призвано не только обеспечить овладение учащимися чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, но и направлено на выявление общих способностей и познавательных интересов младших школьников. Оно обязано заложить основы самопознания и умения работать в диалоговом режиме: с книгой, собеседником, самим собой.  Для обеспечения преемственности начального и основного образования в образовательный маршрут младших школьников вносятся определённые коррективы.

Похожие:

	Образовательная программа школы это целостная система мер по дифференциации... Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями...		Положение о портфолио учащегося государственного бюджетного образовательного... Российской Федерации с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения...
	«Согласовано» Российской Федерации, с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения...		Положение об учете динамики индивидуальных достижений учащихся во... Российской Федерации, с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения...
	Реферат «Выбор нравственных ценностей в процессе воспитания младших... «Выбор нравственных ценностей в процессе воспитания младших школьников. Целостная категория Родина.»		Урок как целостная система Урок это, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного...
	I. Урок как целостная система Урок — это систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности...		«Методы дифференциации и индивидуализации учебного процесса как средство... Проанализировать эффективность использования средств обучения с точки зрения развития интереса к предмету и формирования прочных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Таким образом, дистанционные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень...		Доклад предназначен для родителей (законных представителей) обучающихся,... Доклад может быть полезен родителям, планирующим направить ребенка на обучение в нашу школу. Материалы доклада помогут сориентироваться...
	Комплекс мер по сохранению, укреплению и формированию здоровья школьников... Система образования сегодня решает конкретные задачи по созданию для школьников комфортных условий обучения на основе индивидуального...		Урок как целостная система Урок это систематически применяемая для... Урок это систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного...
	«Уважение минувшего, вот черта, отличающая воспитанность от дикости» Музей является частью учебно-воспитательной системы школы, центром нравственно-патриотического воспитания школьников. Наш музей результат...		Степень с рациональным показателем Использование икт позволяет создать условия для формирования культуры учебной деятельности и информационной культуры обучаемого и...
	Урок на тему: «однородные члены предложения» Ориентация на личность ученика требует дифференциации обучения, учитывающего потребность всех школьников. Использование в практике...		«Взаимодействие школы и окружающего социума» Главной целью взаимодействия школы с окружающим социумом является объединение ресурсов и усилий социума в воспитании и образовании...