Учебно- методическая литература
1.В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудова Английский язык: учебник для
5 класса общеобразоват.учреждений - М.: Просвещение, 2006
Книга для чтения
Аудиокассета к учебнику английского языка для 5 класса
Рабочая тетрадь.
И.В.Голышкина, З.А. Ефанова. Изучаем английский язык, играя. 5- 6 классы, - Волгоград: Учитель, 2006
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-5” (серия УМК 5-11)
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 78 уроков)
I четверть (спланировано 20 уроков, 7 уроков резервных)
Цикл 1 “Where are you from?”
Неделя
|
Урок
|
Название урока
|
Цель урока
(сопутствующая задача)
|
Предметное содержание речи
|
Речевой материал
|
Домашнее задание
|
Оснаще ние
урока
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
1
|
1
|
Lessons 1-2.
Hi, English !
|
Формирование
произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии транскрипционных знаков и букв, отличающихся по написанию от русских букв: Hh, Ii, Gg, Ll, Yy).
|
Знакомство с
некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком, сообщение сведений о распространенности английского в мире.
|
фонетический: [i], [ŋ], [l], [g], [ʃ], [j], [e], [s], [h], [ai], [ə], [əυ]; лексический: English,
yes;
упр. 4 – Памятка №1 –
транскрипция
|
фонетический: [i],
[ŋ], [l], [g], [ʃ], [j], [e],
[s], [h], [ai], [ə], [əυ];
лексический: English,
yes; речевые функции: приветствие (Hello, Hi);
упр. 1; 2 (AB ex. 1) - Тест №1 - выявление способности к догадке о значении незнакомых слов по
их сходству с родным языком; Тест №2 - выявление способности к
догадке о значении незнакомых слов, используя зрительный и слуховой образы слов; упр. 3; 5
|
фонетический: [i], [ŋ], [l], [g], [ʃ], [j], [e], [s], [h], [ai], [ə], [əυ]; лексический: English, yes;
речевые функции: приветствие (Hello, Hi)
|
упр. 2 (AB ex.
1)
|
упр. 8, 9
(Reader ex.
1)
|
Звукоза
пись, карточк и с транскр ипцион ными знаками
|
2
|
упр. 7
|
упр. 6 2)
|
упр. 6 1) –
|
Памятка
|
|
|
упр. 10
(AB ex. 2);
11 (AB ex.
3)
|
-№2 – хорошее
произношение, 2)
|
3
|
Lesson 3.
Hello, Lilly! – Hi, Cecil.
|
Совершенствование
навыков, сформированных на предыдущих уроках
|
Знакомство с
некоторыми английскими именами, с песенкой- приветствием Hello,
с формой и возможным содержанием письма личного характера, с некоторыми особенностями
англо-английских иллюстрированных словарей для детей
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр. 2; 3 1); 4 (Reader ex. 2)
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр. 1 1)
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр. 3 3)
|
упр. 1 2) (AB
ex. 1); 3 2) - Тест №3 - проверка способности к выявлению языковых закономерност ей
|
упр. 5 (AB
ex. 4); 6 (AB ex. 3);
7 (Reader ex. 3); 8
(Reader ex.
4)
|
Звукоза
пись
|
|
4
|
Lessons 4-5.
Hi, I’m Linda. I’m from
England.
|
Формирование
произносительных навыков, перцептивных
навыков аудирования и
чтения по транскрипции, лексических и грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии транскрипционных знаков и букв, отличающихся по написанию от русских букв: Ii, Dd, Ff, Rr, Ss, Ww).
|
Знакомство с картой
Соединенного королевства
Великобритании и
Северной Ирландии, с некоторыми именами британских детей, с особенностями звукоподражаний животным и предметам в англоязычных странах.
|
фонетический: [n],
[d], [t], [w], [k], [z], [r],
[ei], [ɒ], [f], [ ], [m];
лексический: I, from,
England, Wales, Scotland, Ireland, Russia; грамматический: to be (1-е лицо, ед. ч.)
упр. 3 2) (AB ex. 1, 2) – Тест №4 – проверка способности догадываться о значении слов по звукоподражанию;
Тест № 5, 6 – определение уровня развития способности
к различению долгих и кратких звуков; Тест
№7, 8 - определение
уровня развития способности к дифференциации.
|
фонетический: [n],
[d], [t], [w], [k], [z], [r],
[ei], [ɒ], [f], [ ], [m];
лексический: I, from,
England, Wales, Scotland, Ireland, Russia; грамматический: to be (1-е лицо, ед. ч.)
упр. 1; 2; 3
|
фонетический: [n], [d], [t], [w], [k], [z], [r], [ei], [ɒ], [f], [ ], [m]; лексический: I, from, England,
Wales, Scotland, Ireland, Russia; грамматический: to be (1-е лицо, ед. ч.); речевая функция: представление (I am… / I am from…)
упр. 3 1)
|
упр. 5 (AB ex.
5)
|
упр. 5 (AB
ex. 5); 6 (AB ex. 3);
7 (Reader
ex. 5)
|
географ
ическая карта
Соедин
енного Королев ства Велико британи и и Северно й
Ирланд ии,
звукоза
пись, карточк и с транскр ипцион ными знаками
|
5
|
упр. 4 1), 2)
|
|
упр. 4 3)
|
|
упр. 8 (AB,
Lesson 3 ex. 4); 9 (Reader ex.
6)
|
6
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
3
|
7
|
Lessons 6–7.
Linda is
English, Tom is
Scottish.
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения
по транскрипции и
перцептивных навыков аудирования, сформированных на предыдущих уроках; совершенствование лексических и грамматических навыков говорения; развитие умения читать с целью поиска конкретной информации на карте (формирование навыков каллиграфии букв: Nn, Tt, Oo, Mm, Gg, Vv, Cc, Aa, Bb, Pp)
|
Знакомство с некоторыми городами Соединенного королевства, с национальностями людей, проживающих на территории Великобритании; с некоторыми сказочными персонажами; знакомство с легендой о лох- несском чудовище и с одним из персонажей популярного
|
фонетический:
материал предыдущих уроков; лексический:
in, Russian, Scottish,
Welsh, Irish, he, she; грамматический: to be (3-е лицо, ед. ч., утв. и отр. формы)
упр. 1
|
фонетический:
материал предыдущих уроков;
лексический: in,
Russian, Scottish, Welsh, Irish, he, she; грамматический: to be (3-е лицо, ед. ч., утв. и отр. формы)
упр. 2 – Памятка №3
– вслед за диктором; 3
1)
|
фонетический:
материал предыдущих
уроков;
лексический: in, Russian, Scottish, Welsh, Irish, he, she; грамматический: to be (3-е лицо, ед. ч., утв. и отр. формы)
упр. 1 2)
|
|
упр. 8
(Reader ex.
7)
|
карта
Соедин енного
Королев
ства Велико британи и и Северно й Ирланд ии, звукоза пись
|
8
|
упр. 3 2), 3); 5; 6 (AB
ex. 2)
|
упр. 6 (AB ex. 2) –
Тест №9 – определение уровня развития способности к различению логического
|
|
упр. 4 (AB ex.
1); 6 (AB ex. 2);
7 (AB ex. 3)
|
упр. 9 (AB
ex. 4); 10 (Reader ex.
8)
|
2
|
|
|
|
детского журнала
Sesame Street.
|
|
ударения; 7 (AB ex. 3)
- Тест №10 –
определение уровня развития способности к различению основных интонационных моделей
|
|
|
|
|
9
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
4
|
10
|
Lessons 8–9.
- Hi! – Hello! What is your
name?
|
Формирование
произносительных навыков, перцептивных
навыков аудирования,
навыков чтения по транскрипции, развитие умения работать с картой, формирование лексических и грамматических навыков говорения.
|
Знакомство с
некоторыми штатами и городами США, с
особенностями
речевого этикета, с некоторыми особенностями звукоподражаний животным и предметам на английском языке и с некоторыми сказочными персонажами.
|
фонетический: [ ], [b], [ɔ:], [ɑ:], [υ], [u:], [v], [aυ], [θ], [ð], [υə], [p]; лексический: my, a name, we, they, America, big, but, beautiful, and, you, now state, city;
грамматический: to be
(мн. ч.)
упр. 3 1) - Culture Note
- приветствие, 2) a); 8 (Reader ex. 9)
|
фонетический: [ ], [b], [ɔ:], [ɑ:], [υ], [u:], [v], [aυ], [θ], [ð], [υə], [p]; лексический: my,
a name, we, they,
America, big, but, beautiful, and, you, now state, city; грамматический: to be (мн. ч.)
упр. 1; 2
|
фонетический: [ ], [b], [ɔ:], [ɑ:], [υ], [u:], [v], [aυ], [θ], [ð], [υə], [p]; лексический: my, a name, we, they, America, big, but, beautiful, and, you,
now state, city; грамматический: to be (мн. ч.); речевая функция: приветствие (How are you? (I’m) fine. Thank you.)
упр. 2; 3 2) b)
|
|
упр. 5 (AB
ex. 1); 8 (Reader ex.
9)
|
карта
США,
карточк и с транскр ипцион ными знаками
, звукоза пись
|
11
|
упр. 4
|
упр. 4 1)
|
|
|
упр. 6 (AB
ex. 2); 7 (AB,
Lesson 3,
ex. 4); 9 (Reader ex.
10)
|
12
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
5
|
13
|
Lessons 10-11.
Who is your favourite
writer?
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения
по транскрипции,
перцептивных навыков аудирования,
формирование лексических и грамматических навыков,
развитие скорости чтения;
развитие умения привлекать знания,
полученные по другим
предметам (формирование навыков каллиграфии).
|
Знакомство с
некоторыми известными
писателями и
персонажами из их произведений, с особенностями английского языка (артикли).
|
фонетический:
материал предыдущих уроков; лексический: a
writer, a poet, great,
American, favourite, famous, popular, a character; грамматический: неопределенный артикль
упр. 1; 2
|
фонетический:
материал предыдущих уроков;
лексический: a writer,
a poet, great, American, favourite, famous, popular, a character
упр. 1 3)
|
фонетический:
материал предыдущих
уроков;
лексический: a writer, a poet, great, American, favourite, famous, popular, a character; грамматический: неопределенный артикль
упр. 2
|
|
упр. 5 (AB
ex. 3); 8 (Reader ex.
11)
|
альбом
ы для рисован
ия,
портрет ы английс ких и америка нских писател ей и их персона жей, портрет А.С. Пушкин а, звукоза пись
|
14
|
упр. 3 1), 2)
|
упр. 3 1)
|
упр. 3 3)
|
упр. 3 3) (AB,
Lesson 3, ex. 4);
4 (AB ex. 1) – Тест №11 - определение способности к функциональн о адекватному восприятию и
использованию грамматически
х структур; 7
(AB p.114)
|
упр. 6 (AB
ex. 2); 7 (AB p.114,
1.); 9
(Reader ex.12)
|
15
|
Lessons 12-13
Are you from
Scotland?
|
Формирование
грамматических навыков (общие и специальные вопросы с глаголом to be), совершенствование навыков чтения по транскрипции.
|
Знакомство с
некоторыми географическими объектами Великобритании (городами, горами, реками).
|
грамматический:
общие и специальные вопросы с глаголом to be
упр. 1 2), 3), 4), 5), 6),
7), 8), 9); 2
|
грамматический:
общие и специальные вопросы с глаголом to be
упр. 1 1)
|
грамматический:
общие и специальные вопросы с глаголом to be
упр. 2
|
|
упр. 4 (AB
ex. 1)
|
географ
ическая карта Велико британи и, звукоза пись
|
6
|
16
|
упр. 3 1); 6 (AB ex. 2) –
Тест №12 – определение способности к выделению основной темы текста
|
|
упр. 3 2); 5
|
упр. 6 (AB ex.
2)
|
упр. 7 (AB
ex.3)
|
17
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
 
|
18
|
Lessons 14-15.
We are glad we are here.
|
Контроль уровня
сформированности навыков чтения по
транскрипции (36 знаков),
лексических и грамматических навыков; развитие умения переводить с русского языка на английский.
|
Знакомство с
оформлением открыток,
содержащих
информацию личного характера; с популярным героем детских книг Гарри Поттером; с особенностями строения английского предложения (с глаголом to be) в сравнении с русскими предложениями.
|
лексический и
грамматический материал предыдущих
уроков
упр. 1; 2
|
|
лексический и
грамматический материал
предыдущих уроков
упр. 1 5); 2
|
|
упр. 6
(Reader ex.
13, 14)
|
|
7
|
19
|
упр. 3 1); 4 2)
|
|
упр. 3 1), 2); 4 1), 3)
|
упр. 4 3); 5
|
упр. 7
(Reader ex.
15); 8 (Reader ex.
16)
|
|
20
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
21
|
Lessons 16-17.
I like scones with cream!
|
Формирование
произносительных навыков, перцептивных навыков аудирования, навыков чтения по транскрипции, лексических и грамматических навыков говорения, развитие скорости чтения (формирование навыков каллиграфии: буквы Jj,
Mm, Ch, ch, Ff, Gg, Tt).
|
Знакомство с
некоторыми реалиями традиционной британской кухни (cooked breakfast, afternoon tea, tea with milk), знакомство с популярной детской песенкой “I like…”, с происхождением некоторых продуктов, с особенностями употребления существительного в роли определения.
|
фонетический: [ ], [d ], [iə], [i:]; лексический: bacon, (for) breakfast, butter, a cake, cereal, cheese, chocolate, coffee, an
egg, fish, fruit, like, jam, juice, lettuce, (for)
lunch, marmalade, milk, (an) orange, a sandwich,
a sausage, a scone, sugar, (for) tea, toast, a
topmato, with
упр. 1
|
фонетический: [ ], [d ], [iə], [i:]; лексический: bacon, (for) breakfast, butter, a cake, cereal, cheese, chocolate, coffee, an egg, fish, fruit, like,
jam, juice, lettuce, (for)
lunch, marmalade, milk, (an) orange, a sandwich, a sausage, a scone, sugar, (for) tea, toast, a topmato, with
упр.1; 2
|
фонетический: [ ], [d ], [iə], [i:]; лексический (для усвоения всем классом): bacon, (for) breakfast, butter, a cake, cereal, cheese,
chocolate, coffee, an egg, fish, fruit, like, jam, juice, lettuce, (for) lunch, marmalade, milk, (an) orange, a sandwich, a sausage, a scone, sugar, (for) tea, toast, a topmato, with (≈ 18 ЛЕ для индивидуального
усвоения по выбору из числа слов,
выделенных
курсивом)
упр.2
|
|
упр. 5 (AB
ex.1); 6 (AB ex.2);
7 (AB
ex.3); 8 (Reader
ex.17, 18)
|
звукоза
пись
|
упр.3 1); 4 1), 2)
|
упр.3 2); 4 1)
|
упр.4 3), 4)
|
упр.4 4)
|
упр. 9 (AB
ex.4, 5 );
10 (Reader ex.19)
|
8
|
22
|
23
|
Lesson 18.
I’d like to try
Yorkshire pudding.
|
Совершенствование
произносительных навыков, перцептивных
навыков аудирования и
чтения по транскрипции , навыков каллиграфии; формирование лексических и грамматических навыков, развитие скорости чтения.
|
Знакомство с
некоторыми традиционными
британскими
блюдами, с реалиями и такими понятиями, как fast food (sandwich, Cornish pasty, fish and chips),
с происхождением названия блюда
“bangers and mash”, с
меню популярных кафе быстрого
питания HMSHost.
|
лексический: a pasty,
(a) pudding, chips, porridge, an oatcake,
really, tasty, lovely,
nice, to try, please, very; I think, Wouild you like to try …?, Cornish, Yorkshire, Cheddar, Cumberland; речевая функция: выражение желания (I’d like to try…)
упр.1; 2 1)
|
лексический: a pasty,
(a) pudding, chips, porridge, an oatcake,
really, tasty, lovely,
nice, to try, please, very; I think, Wouild you like to try …?, Cornish, Yorkshire, Cheddar, Cumberland; речевая функция: выражение желания (I’d like to try…)
упр.1 2); 3
|
лексический (для
усвоения всем классом): a pasty,
(a) pudding, chips,
porridge, an oatcake, really, tasty, lovely, nice, to try, please, very; I think, Wouild you like to try …? (≈
5 ЛЕ для индивидуального
усвоения по выбору
из числа слов,
выделенных курсивом); речевая функция:
выражение желания
(I’d like to try…)
упр.2 2); 3; 5
|
упр. 4 (AB
ex.1, 2)
|
упр. 5 (AB
ex.3); 6 (AB p.114,
2.); 7 (AB
ex. 4) (по желанию);
8 (Reader ex.20) или
9 (Reader ex.21) (на
выбор)
|
звукоза
пись
|
24
|
Lesson 19.
Trick or treat?
|
Формирование
произносительных навыков, перцептивных
навыков аудирования и
чтения по транскрипции, лексических и грамматических навыков говорения (формирование навыков каллиграфии).
|
Знакомство с
праздником канун дня всех святых
(Хэллоуин –
Halloween), с некоторыми реалиями, связанными с этим праздником (jack-o’- lantern), с песнями “The pumpkin in the patch”, “Looby Loo”, знакомство с рождественскими традициями в родной культуре (колядование), знакомство с праздником День Гая Фокса (Guy Fawkes’ Day).
|
фонетический: [eə], [ɔi], [ ], [ ]; лексический: a boy, a
girl, to enjoy, a trick (to play ~s on smb.), scary, a ghost, a costume, a bat, a mask, a story about, a witch, black, to make, to wear, to scare, a friend, a neighbour, to go, a house, from… to, to sing, a song, folk, a
pumpkin, to call, a patch
упр.1; 3; 4 1), 2), 3); 5
|
фонетический: [eə], [ɔi], [ ], [ ]; лексический: a boy, a
girl, to enjoy, a trick (to play ~s on smb.), scary, a ghost, a costume, a bat, a mask, a story about, a witch, black, to make, to wear, to scare, a friend, a neighbour, to go, a house, from… to, to sing, a song, folk, a pumpkin, to call, a
patch
упр.1; 2; 3; 4 1)
|
фонетический: [eə], [ɔi], [ ], [ ]; лексический (для усвоения всем классом): a boy, a girl, to enjoy, a trick
(to play ~s on smb.), scary, a ghost, a costume, a bat, a mask, a story about, a witch, black, to make, to wear, to scare, a friend, a neighbour, to go, a house, from… to, to sing, a song, folk, a pumpkin (≈ 6 ЛЕ для индивидуального
усвоения по выбору из числа слов,
выделенных
курсивом); речевая функция:
выражение желания
(I’d like to try…)
упр.2; 4 4); 5 2)
|
|
упр.6; 7
(AB ex.1);
8 (AB
ex.2); 9; 10 (Reader ex.
22)
|
звукоза
пись
|
|
25
|
Lesson 20.
Fortune Jungle
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения
по транскрипции,
формирование лексических навыков, развитие
скорости чтения.
|
Знакомство с
особенностями празднования
Хэллоуина, с игрой
“Buttons on a coat”, со стихотворением- считалкой “Fortune Jungle”, песней “Looby Loo”; знакомство с особенностями празднования Дня Гая Фокса.
|
фонетический:
материал предыдущих уроков; лексический:
new, good, fortune,
light, a carriage, a cart, a dress, a hat, pleasure, joy, treasure, счет от 1 до 12
упр.1; 2; 3 1)
|
фонетический:
материал предыдущих уроков;
лексический: new,
good, fortune, light, a carriage, a cart, a dress, a hat, pleasure, joy, treasure, счет от 1 до
12
упр.1 2); 2 2); 3 2)
|
фонетический:
материал предыдущих
уроков;
лексический: new, good, fortune, light, a carriage, a cart, a dress, a hat, pleasure, joy, treasure (≈ 5-6 ЛЕ для индивидуального
усвоения по выбору из числа слов,
выделенных
курсивом)
упр.1 3); 2 3); 3 2)
|
|
упр.4 (AB
p.115, 3.);
5 (Reader ex.23)
|
звукоза
пись
|
26
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
|
27
|
Р е з е р в н ы й у р о к
|
9
|
