Номер урока
|
дата
|
тема
|
Кол-во часов
|
Лексико-грамматический материал
|
УУД
|
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные
|
Контр.работы
|
Раздел 1. Откуда ты? 8ч.
|
|
|
Из какой ты страны?
|
1
|
England, beautiful, country, fantastic, What country are you from?
What is your country like?
Формы глагола to be
|
- уважение к другим народам мира, принятие их; - любовь к Родине
|
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
– выявление главного;
– узнавать достоприм-ти стран изучаемого языка;
|
|
|
|
Какого цвета твой город? Введение в проект «Место, где я живу»
|
1
|
Mountain, zoo, stadium, station, long, region, place, near, very much
There is…/ there are..
|
- работать в группе;
|
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной деят-ти на основе этических норм;
– выявление главного;
- вести и поддерживать диалог
|
|
|
|
Что вам нравится в вашей стране?
|
1
|
Have
Чтение буквы Aa в различных слогах
|
- объяснять явления, выявляемые в ходе изучения нового материала
|
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
– выявление языковых законом-тей;
-чтение с помощью изученного правила
|
|
|
|
Мы любим играть в игры. Консультация по теме проекта
|
1
|
I`d like…, going on rides, fun, interesting, boring
|
- преобразование практической задачи в познавательную
|
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной деят-ти;
– выявление языковых законом-тей;
-чтение с помощью изученного правила
|
|
|
|
Подготовка к админист. контрольной работе
|
1
|
Материал предыдущих уроков
|
- уметь адекватно самостоят-но оценивать правиль-
ность выполнения действий и вносить коррективы
|
- дисциплинированность, после-довательностьи самостоятельность;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей;
- уметь решать типовые задания
|
|
|
|
Админ. контр.работа №1 по остаточным знаниям
|
1
|
|
- адекватно оценивать свои возможности достижения цели
|
- дисциплинированность, после-довательностьи самостоятельность;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- уметь решать типовые задания
|
|
Номер урока
|
дата
|
тема
|
Кол-во часов
|
Лексико-грамматический материал
|
УУД
|
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные
|
Контр.работы
|
|
|
Работа над ошибками. Я люблю мою страну.
|
1
|
Wales, Snowdon, Cardiff
|
- адекватно использовать речевые средства для решения различных комму-
никативных задач
|
- ценностное отношение к своей малой родине, к России;
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
– узнавать достоприм-ти стран изучаемого языка/родной страны;
|
|
|
|
Урок чтения
Защита проекта «Место, где я живу»
|
1
|
|
- владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения
|
- первоначальный опыт эмоционального постижения детского фольклора;
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
- читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого
|
|
Раздел 2. Твоя семья большая? 11 ч.
|
|
|
Сколько тебе лет? Введение в проект «Мое семейное древо»
|
1
|
Счетот 11 до 100, picture, parents, grandparents, Howoldareyou?
Счет от 11 до 100
|
- преобразование практической задачи в познавательную
|
- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
– выявление языковых законом-тей (выведение правил);
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
|
|
|
|
Сколько лет твоим родственникам?
|
1
|
Счетот 11 до 100, picture, parents, grandparents, How old are you?
Счет от 11 до 100
|
- осуществлять взаимный контроль и необходимую взаимопомощь
|
- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим;
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
- вести и поддерживать элементарный диалог-расспрос;
|
|
|
|
Что тебе нравится?
|
1
|
Girl, little, five, bird, kitten, circus
Чтение букв IиY в различных слогах
Ilike…. Helikes…
|
- формулировать собственное мнение
|
- первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
- чтение с помощью изученного правила чтения
|
|
Номер урока
|
дата
|
тема
|
Кол-во часов
|
Лексико-грамматический материал
|
УУД
|
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные
|
Контр.работы
|
|
|
Что ты обычно делаешь?
Консультация по теме проекта
|
1
|
Often, after, every day, sometimes, usually, always, cartoon
Present Simple Tense
|
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности;
– выявление языковых закономерностей;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
|
|
|
|
Что обычно делают твои родственники?
|
1
|
Often, after, every day, sometimes, usually, always, cartoon
Present Simple Tense
|
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности;
– осознание и объяснение правил;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
|
|
|
|
В какие игры вы играете?
|
1
|
Where, what games, when, why, how often Общие и спец. Вопросы в Present Simple Tense
|
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
–интонационный слух;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
|
|
|
|
Урок-соревнование «Кто больше»?
|
1
|
Where, what games, when, why, how often Общие и спец. Вопросы в Present Simple Tense
|
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- развитие аналитических способностей;
- вести и поддерживать элементарный диалог-расспрос;
|
|
|
|
Защита проекта «Мое семейное древо»
|
1
|
|
- владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения
|
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
|
|
|
|
Я люблю мою семью
|
1
|
Лексика и грамматика предыдущих уроков
|
- потребность в самовыражении и самореализации
|
- ценностное отношение семье;
- развитие самостоятельности;
· рассказывать о себе, своей семье;
|
|
|
|
К.р. № 2 по теме «Твоя семья большая?» Контроль навыков ауди-
рования и чтения
|
1
|
|
- умение самостоя-тельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели
|
- ценностное отношение к учёбе, трудолюбие;
- развитие способности к распределению и переключению внимания;
- уметь решать типовые задания
|
|
Номер урока
|
дата
|
тема
|
Кол-во часов
|
Лексико-грамматический материал
|
УУД
|
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные
|
Контр.работы
|
|
|
К.р. №3 по теме «Твоя семья большая?» Контроль граммат. навыков
|
1
|
|
- адекватно оценивать свои возможности достижения цели
|
- ценностное отношение к учёбе, трудолюбие;
- развитие способности к распределению и переключению внимания;
- уметь решать типовые задания
|
1
|
Раздел 3. Ты хороший помощник? 11 ч.
|
|
|
Что ты делаешь по дому?
Введение в проект «Я хороший помощник!»
|
1
|
Makethebed, feed, wash the dishes, sweep the path, set the table, gather, meal, dust the furniture, work in the garden, to do about the house, homework, never, tasty
Present Simple Tense
|
- ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений
|
- элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье;
- развитие любознательности;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
|
|
|
|
Что делают по дому твои родственники?
|
1
|
Лексикапредыдущ. урока, me, you, him, her, us, them
Личные местоимения в объектном падеже
|
- ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений
|
- элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье;
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
|
|
