Поурочное планирование по английскому языку 7 класс
№ урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
Примечание
|
По плану
|
По факту
|
Раздел 1. Ты счастлив в школе?
|
1
|
Урок 1. Как ты провёл летние каникулы? Формирование грамматических навыков. Простое прошедшее время
|
ЛЕ новой темы, простое прошедшее время. Летние каникулы британских детей
|
Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации
Понимание на слух основного содержания.
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец
|
|
|
|
2
|
Урок 2. Какой у тебя любимый предмет? Формирование лексических навыков
|
ЛЕ новой темы. Предметы и распорядок дня в британских школах.
|
Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации
Понимание на слух основного содержания.
Говорение с опорой на образец
|
|
|
|
3
|
Урок 3. Ты рад вернуться в школу? Формирование грамматических навыков. Прямая и косвенная речь
|
Прямая и косвенная речь. Учебный год в британских школах
|
Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации
Понимание на слух основного содержания.
Говорение с опорой на образец
|
|
|
|
4
|
Урок 4. Я люблю школу. - А ты? Совершенствование речевых навыков.
|
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Мнения британских детей о школе.
|
Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации
Понимание на слух основного содержания.
Говорение с опорой на образец
|
|
|
|
5
|
Урок 5. Что это означает? Развитие навыков диалогической речи
|
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Знакомство с некоторыми понятиями и реалиями
|
вести диалог,
использовать в речи речевые функции,
читать и аудировать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного/услышанного.
|
|
|
|
6
|
Урок 6. Какой может быть прогрессивная школа? Развитие навыков монологической речи
|
Лексический и грамматический материал темы. Знакомство с информацией о британской школе Summerhill
|
кратко высказываться о фактах и событиях,
делать краткие записи на основе прочитанного
|
|
|
|
7
|
Урок 7. В какую школу бы ты ходил? Защита проекта
|
Лексический и грамматический материал темы. Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
защищать проект по теме в форме дискуссии
|
|
|
|
8
|
Урок 8. Ты счастлив в школе? Обобщение и повторение
|
Лексический и грамматический материал темы
|
Использовать изученный лексический и грамматический материал темы
|
|
|
|
9
|
Урок 9. Ты счастлив в школе? Контроль навыков аудирования и письма
|
Лексический и грамматический материал темы
|
Воспринимать информацию на слух.
Применять ЛЕ и грамматические правила в процессе общения в письменной форме
|
|
|
|
10
|
Урок 10. Ты счастлив в школе? Урок чтения. Развитие навыков чтения.
|
ЛЕ новой темы, речевые функции. Рассказ «Is Your School Life Interesting?» reader с. 5 – 8. Предлоги of и off. Употребление I wish… have(had)
|
|
|
|
|
11
|
Урок 11. Ты счастлив в школе? Контроль навыков чтения и говорения
|
Лексический и грамматический материал темы
|
Читать текст с полным пониманием.
Применять ЛЕ и грамматические правила в процессе общения в устной форме
|
|
|
|
Раздел 2. В чем ты хорош?
|
12
|
Урок 1. Ты когда-нибудь получал приз? Формирование лексических навыков
|
ЛЕ новой темы. Достижения британских школьников в спорте и искусстве.
|
распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ, читать с целью полного понимания прочитанного,
отвечать на вопросы и с опорой на образец
|
|
|
|
13
|
Урок 2. Какие вещи ты умеешь делать хорошо? Формирование грамматических навыков. Наречия образа действия.
|
Наречия образа действия. Система оценок в Британии
|
Чтение с целью полного понимания
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец
|
|
|
|
14
|
Урок 3. Кто может сделать это лучше? Формирование грамматических навыков. Наречия в сравнительной и превосходной степенях.
|
Наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения. Достижения британских школьников. Известные люди.
|
Чтение с целью извлечения конкретной информации
Понимание на слух конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец
|
|
|
|
15
|
Урок 4. Ты мастер на все руки? Совершенствование речевых навыков.
|
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
|
Чтение с целью извлечения конкретной информации
Понимание на слух конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец
|
|
|
|
16
|
Урок 5. Знаешь ли ты что-нибудь о …? Развитие навыков диалогической речи.
|
ЛЕ новой темы, речевые функции
|
вести диалог,
использовать в речи речевые функции, читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного,
делать краткие записи на основе услышанного
|
|
|
|
17
|
Урок 6. Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского? Развитие навыков монологической речи
|
ЛЕ новой темы. Система награды герцога Эдинбургского
|
составлять монологическое высказывание, читать с целью полного понимания прочитанного, делать краткие записи на основе прочитанного
|
|
|
|
18
|
Урок 7. Кто на твоей доске почёта? Защита проекта
|
Лексический и грамматический материал темы
|
защищать проект по теме в форме дискуссии
|
|
|
|
19
|
Урок 8. В чем ты хорош? Обобщение и повторение
|
Лексический и грамматический материал темы
|
Использовать изученный лексический и грамматический материал темы
|
|
|
|
20
|
Урок 9. В чем ты хорош? Контроль навыков аудирования и письма
|
Лексический и грамматический материал темы
|
Воспринимать информацию на слух.
Применять ЛЕ и грамматические правила в процессе общения в письменной форме
|
|
|
|
21
|
Урок 10. В чем ты хорош? Урок чтения. Развитие навыков чтения.
|
Рассказ «Is your life under pressure?» reader с.17
Отрывок из произведения «Второй шанс»
|
|
|
|
|
22
|
Урок 11. В чем ты хорош? Контроль навыков чтения и говорения
|
Лексический и грамматический материал темы
|
Читать текст с полным пониманием.
Применять ЛЕ и грамматические правила в процессе общения в устной форме
|
|
|
|
Раздел 3. Могут ли люди обойтись без тебя?
|
23
|
Урок 1. Делаешь ли ты какую-нибудь добровольную работу? Формирование лексических навыков
|
ЛЕ новой темы. Благотворительные организации Великобритании и России.
|
распознавать и употреблять в речи ЛЕ новой теме, аудировать с целью поиска конкретной информации,
делать краткие записи на основе услышанного, писать письмо-запрос
|
|
|
|
24
|
Урок 2. Для чего эти праздники? Формирование грамматических навыков. V-ing после предлогов by, for.
|
V-ing после предлогов by, for. Праздники англоязычных стран.
|
распознавать и употреблять в речи V-ing после предлогов by, for ,
читать с целью полного понимания прочитанного, отвечать на вопросы и с опорой на образец
|
|
|
|
25
|
Урок 3. Ты не хотел бы сделать это для меня? Формирование грамматических навыков. Сложное дополнение.
|
сложное дополнение: V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, ’d like, ask, make. Особенности жизни британской семьи и распределение обязанностей в ней.
|
распознавать и употреблять в речи сложное дополнение: V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, ’dlike, ask, make,
читать с целью полного понимания прочитанного
|
|
|
|
26
|
Урок 4. Что заставляет помогать тебя другим людям? Развитие навыков чтения
|
Лексический и грамматический материал темы
|
Чтение с целью общего охвата содержания, полного понимания и извлечения конкретной информации
Говорение – ответы на вопросы и с опорой на образец
|
|
|
|
27
|
Урок 5. Какая великолепная идея, не так ли? Развитие навыков диалогической речи
|
ЛЕ новой темы, речевые функции
|
вести диалог,
использовать в речи речевые функции, читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного,
делать краткие записи на основе услышанного
|
|
|
|
28
|
Урок 6. Ты не хотел бы начать своё собственное дело? Развитие навыков монологической речи
|
ЛЕ новой темы
|
составлять монологическое высказывание, читать с целью полного понимания прочитанного, делать краткие записи на основе прочитанного
|
|
|
| |
