60
| 5
| Тренировка в употреблении страдательного залога.
|
|
|
|
|
| 61
| 6
| 1. Познакомить учащихся с правилами пользования книгами в английской библиотеке.
2. Развивать умение читать объявления, используя при этом языковую догадку и игнорируя информацию, без которой можно понять основной смысл.
|
|
|
|
|
|
| 62
| 7
| Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию рекламного характера в воспринимаемом на слух тексте.
|
|
|
|
|
|
| 63
| 8
| Обучать учащихся заполнять формуляр английской библиотеки.
|
|
|
|
|
|
| 64
| 9
| Формировать целостное представление об истории войн Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов.
|
|
|
|
|
|
| 65
| 10
| Развитие умений и навыков в чтении.
|
|
|
|
|
|
| 66
| 11
| Тренировка и закрепление изученного языкового материала.
|
|
|
|
|
|
| 67
| 12
| Контроль уровня обученности.
|
|
|
|
|
|
| 68
| 13
| Совершенствование речевых навыков.
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. When you make о new friend, ask him, "What do you read? - Решил завести нового друга? Спроси его сначала: "Что ты обычно читаешь?"
|
|
|
| Лексика
| to ban, to contain, to destroy, inquisition, to be worth doing, rare, spirit, Nazi; to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for; blurb, genre, to intrigue, cover, plot
Conversation bricks
Agreeing
So do I. Neither do I.
would like; classic, member, to turn up, Jewish, to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create, imagination, diary, the book is set in, to be rewarded, supernatural
Verb Activator to turn: turn on/off, turn out to be, turn up, turn into, turn down, to turn back, romance, detective story; biography (autobiography), history book, adventure story, fantasy, fairy tale, science fiction, horror story, best-seller, thriller;
Conversation bricks.
Positive opinion: I'm keen on..., I like..., I'm interested in..., It's my cup of tea. I recommend..., It is worth reading.
Negative opinion: It's a waste of time. It's not worth reading. It is not everybody's cup of tea. It bored me to death. I can't stand...
Explaining opinion: It teaches me to... It contains a lot of ideas/ information about... ...It is exciting, It's thrilling, It's brilliant, It is good fun, to mislead, to make happy, to make cry, to make laugh, to make think, to scare, to thrill
|
|
|
| Грамматика
| Особенности употребления страдательного залога
Союзы: neither... nor either... or both... and. Глагол would like
|
|
|
| Социокультурная информация
| Great Discoveries; Book burning in Germany; World-famous books
|
|
|
| 69
| 1
| Познакомить учащихся с особенностями употребления пассивного залога и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.
|
|
|
|
|
| 70
| 2
| 1. Знакомство с новой лексикой.
2. Развитие умений и навыков аудирования.
|
|
|
|
|
| 71
| 3
| Особенности употребления страдательного залога.
|
|
|
|
|
| 72
| 4
| Развитие умений и навыков чтения: найти конкретную информацию, оценить ее и выразить свое мнение.
|
|
|
|
|
| 73
| 5
| Познакомить учащихся с союзами either... or, neither... nor, both... and и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.
|
|
|
|
|
| 74
| 6
| Развитие умений и навыков монологической речи.
|
|
|
|
|
| 75
| 7
| 1. Познакомить учащихся с употреблением глагола would like и обеспечить его первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.
2. Расширять кругозор учащихся, знакомя их с названиями и авторами известных произведений.
|
|
|
|
|
| 76
| 8
| 1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книги и писатели" и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.
|
|
|
|
|
| 77
| 9
| Чтение текста с полным пониманием содержания.
|
|
|
|
|
| 78
| 10
| Расширять лексический запас учащихся, познакомив их с фразовым глаголом to turn, и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.
|
|
|
|
|
| 79
| 11
| Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книга" в рамках речевой ситуации "Мое мнение о книге" (диалог-обмен мнениями).
|
|
|
|
|
| 80
| 12
| Формировать целостное представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью аутентичного художественного текста.
|
|
|
|
|
| 81
| 13
| Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием
|
|
|
|
|
| 82
| 14
| Тренировка и закрепление изученного языкового материала.
|
|
|
|
|
| 83
| 15
| Контроль уровня обученности.
|
|
|
|
|
| 84
| 16
| Совершенствование речевых навыков.
|
|
|
|
|
|
Раздел 7. Russian writers and poets – Русские писатели и поэты.
|
|
|
| Лексика
| to be proud of something, mysterious, well written, space, virtual, cult
Conversation bricks
Giving your own opinion: I think..., To be honest, In fact, To tell you the truth, Personally, I..., I myself..., Maybe I shouldn't tell you this, but...
hacker, heroism, poetry, prose
the Silver age, the Golden age, to be awarded, labour camp, well educated,
upset;
Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine, heat, pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff, passion, maid, chief, fog, slender, palm tree; Суффикс –al;
though, madly, divorce, unfair, bastard, calmly, to be excommunicated, head of the Church, rude, double oath, to refuse, to ignore, to fall apart, be in danger, reliable, to remind, to get rid ofsmb, jealous, to accuse, to be beheaded, to survive nanny, to burn at the stake, to groan, to wipe out, to trust
|
|
|
| Грамматика
| Возвратные местоимения
Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste
|
|
|
| Социокультурная информация
| Great Russian writers
Russian writers and poets of the Silver age; N. Gumilyov A. Akhmatova
Gumilyov's poem "Giraffe";
The Tudors
|
|
|
| 85
| 1
| Познакомить учащихся с возвратными местоимениями и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.
|
|
|
|
|
| 86
| 2
| Познакомить учащихся с лексикой по теме "Известные русские писатели и их произведения'.'
|
|
|
|
|
| 87
| 3
| 1. Развитие умений и навыков чтения.
2. Чтение текста с полным пониманием содержания.
|
|
|
|
|
| 88
| 4
| 1. Развитие умений и навыков монологической речи.
2. Обучать делать краткие сообщения о писателе и его книге до заданному плану.
|
|
|
|
|
| 89
| 5
| Познакомить учащихся с употреблением прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.
|
|
|
|
|
| 90
| 6
| 1. Чтение текста с полным пониманием.
2. Обучать учащихся делать письменные сообщения по изучаемой теме.
|
|
|
|
|
| 91
| 7
| Познакомить учащихся с творчеством поэта Николая Гумилева.
|
|
|
|
|
| 92
| 8
| Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках темы "Мой любимый писатель?
|
|
|
|
|
| 93
| 9
| Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием
|
|
|
|
|
| 94
| 10
| На основе аутентичного художественного текста об эпохе Тюдоров и ее значении для Англии и Шотландии развивать и формировать следующие умения:
— выделять главные факты и составлять короткие сообщения.
|
|
|
|
|
| 95
| 11
| Развитие умений и навыков чтения. Развитие языковой догадки.
|
|
|
|
|
| 96
| 12
| Тренировка и закрепление изученного языкового материала.
|
|
|
|
|
| 97
| 13
| Контроль уровня обученности.
|
|
|
|
|
| 98
| 14
| Совершенствование речевых навыков.
|
|
|
|
|
| 99
| Повторение лексики за год.
|
|
|
|
|
| 100
| Повторение грамматики.
|
|
|
|
|
| 101
| Обобщение
|
|
|
|
|
| 102
| Обобщение
|
|
|
|
|
|
|