Актуальные вопросы казачьего образования и воспитания
Скачать 1.69 Mb.
|
ЗДОРОВЬЕ ДУХОВНОЕ И ТЕЛЕСНОЕ: ЧТО ДЛЯ КАЗАКА ВАЖНЕЕ? Сенькина Т.Н., государственный морской университет им. адмирала Ф. Ф. Ушакова г. Новороссийск В последнее время в современной школе всё больше внимания уделяется сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса. Это не только третий час физической культуры в расписании, внеурочные занятия в начальной школе в рамках ФГОС, деятельность спортивных клубов и секций, различные спартакиады, но и организация горячего питания для учащихся и учителей, пропаганда здорового образа жизни, антитабачные, антиалкогольные и антинаркотические программы. В православной традиции кубанского казачества высокий моральный дух всегда предшествовал крепкому физическому здоровью, потому что только крепкий духом казак мог удержаться от разрушительных для здоровья пороков. Именно за силу духовную и, как её следствие, силу физическую уважали казаков. Даже куренным атаманом не избирали казака, хоть раз запятнавшего себя. «Храбрый казак Мосий Шило», описываемый Гоголем в повести «Тарас Бульба», претендует на звание атамана, но ведь именно его приковывали к пушке за воровство в нетрезвом виде! И только одно это играет решающую роль при выборе казаков. В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан. Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской, православной культурой в течение двух тысячелетий. Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное совершенствование. В настоящее время приоритетным направлением в системе образования является именно воспитание. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» определяет в теории нравственные идеалы. Какими средствами их достигать, решает каждое образовательное учреждение в программах и планах воспитательной деятельности, зачастую копирующих подобные документы вышестоящих органов управления. Нами в рамках диссертационного исследования разработана модель воспитательной работы в муниципальном общеобразовательном учреждении Морской пограничный лицей муниципального образования город-курорт Анапа с учётом его специфики, которая должна обеспечивать преемственность в формировании духовно-нравственного становления личности учащегося и курсанта учреждения СПО военного профиля. В основе модели лежит годовой круг кадетской школы православной направленности, что позволит использовать создаваемую модель и в школах, и группах казачьей направленности. Православный год начинается, как и учебный, в сентябре. Сентябрь – переход от лета к зиме. За лето дети накопили массу впечатлений. Всё это надо переработать, проанализировать, уложить в памяти, а для этого умственно потрудиться. Сентябрь – самый благоприятный месяц для начала духовной и интеллектуальной жизни. Задача педагогов – дать направление анализа, обдумывания, научить методике анализа, просветить в духовно-нравственном направлении. Сентябрь и октябрь – идеальное время для синтеза, интеллектуального, теоретического, с духовными началами. Традиционно октябрь заканчивается праздником урожая – праздником окончания физического труда. Теперь можно переходить к рукотворчеству занятию, заставляющему погрузиться в свой внутренний мир. Кстати, в традиционной казачьей культуре не отделяли трудовое воспитание от духовно-нравственного, именно они и давали в результате крепкое здоровье. Ноябрь заканчивает осень, это месяц перехода к углубленному изучению естественно-математических наук. Зимняя фаза – это период активного накопления духовной и научной информации .Это время –самое плодотворное в плане воспитания воли в учебно-познавательной деятельности. Интеллектуально-познавательная деятельность – ещё и путь к собственной мудрости. Декабрь становится месяцем волевого самоочищения через труд, покаяние, защиту веры и Православия как основы всей культуры. Заканчивается этот период праздником Рождества Христова, которое особо почиталось казаками. После Рождества и до середины апреля продолжается благоприятный период для изучения естественно-математических наук, время, когда формируется мышление, происходит его логизация. Здесь очень важно научить детей контролировать свои эмоции, мысли. Тем более, что вторая половина периода приходится на Великий пост. Движение духовной жизни ребёнка, юного казака к Пасхе – это путь радости, заботы о ближних и нуждающихся, путь жертвенной любви – основы христианства. Следующий период – апрель-май – наиболее подходит для развития эмоций и чувств, активной внешней речи. В учебном процессе упор делается на гуманитарные науки, особенно те, что раскрывают культуру и веру собственного народа. Особенного внимания требуют семейные отношения, связь семьи и школы. Летние месяцы – время воспитания воли, наблюдений за внешним миром, природой, близкого общения с ней, время творчества, деловой активности, формирования умения доводить всё до конца. Сейчас проводится экспериментальная проверка эффективности разработанной модели в условиях функционирования МАОУ Морской пограничный лицей МО города-курорта Анапа. Предполагаем, что данная модель будет востребована и в учреждениях казачьей направленности. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ Сапрунова Л. А., педагог дополнительного образования Центра дополнительного образования детей «Казачок» Тбилисского района Развертывающиеся процессы глобализации и информатизации, открытость России мировому сообществу обусловливают пристальное внимание ученых к исследованию вопросов духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. И это не случайно. В обществе ощущается мировоззренческая пустота, возникшая после отторжения старой идеологии. Культ денег, наживы, навязывание безнравственной мысли о том, что все способы обогащения приемлемы, отрицательно сказываются на духовности и нравственности молодежи. Такие проявления, как сострадание, соучастие, сопереживание, уважение к другим и самим себе, отходят на второй план. Сегодня школьники, живущие в условиях постиндустриального общества, нередко бывают свидетелями различного рода конфликтов, возникающих на национальной и религиозной почве. В этой связи возникает потребность в воспитании свободной и духовно богатой, высоконравственной личности. Актуализация проблемы усиливается тем, что в условиях роста национального самосознания людей происходит обращение к историческим памятникам, культурным традициям, в частности, традициям казачества как средствам воспитания подрастающего поколения. Культурные, экологические, патриотические, художественно-эстетические, этические традиции кубанского казачества в комплексе ориентируют учащихся на духовно-нравственное совершенствование. Самобытная культура кубанского казачества, сложившаяся на принципах поликультурности, добрососедского межэтнического общения, ответственного и заботливого отношения к земле, на которой оно проживает, способствует закреплению духовно-нравственных качеств учащихся: эмоционально-деятельностному отношению к своему дому, семье, односельчанину, отеческой любви к малой и большой Родине в целом, трудолюбию, добросовестности в делах. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно- нравственной консолидации российского общества. Школа - единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно- нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Наша школа ставит перед собой цель создания системы, обеспечивающей духовно-нравственное образование учащихся, основанное на приобщении к культурным ценностям края, района, поселка. В рамках системы духовно-нравственного воспитания учащихся мы широко используем организационно-деятельностные игры, викторины, диспуты, устные журналы, тематические вечера, конкурсы, конференции, праздники, совершаем экскурсии, пишем сочинения, стихи, выпускаем газеты. Такие формы работы не только оживляют уроки, но и позволяют формировать базовые компетенции учащихся. Большое внимание уделяется интеграции содержания образования. Интегрированные уроки дают учащимся более широкое и яркое представление о мире и человеке, о взаимосвязи предметов и явлений, они развивают творческий потенциал учащихся, побуждают к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, коммуникативных способностей. Изучение курса «Кубановедение» не только дает знания о Краснодарском крае, но и пробуждает интерес к своей малой Родине. Академик Лихачев писал: « Если человек равнодушен к старым улицам – значит, у него нет любви к своему городу. Если он равнодушен к памятникам истории своей страны - он, как правило, равнодушен к своей стране. Вне культуры существование человечества на планете лишается смысла». Поэтому надо вовремя приобщить ребенка к истинной культуре, сделать его творцом, а не потребителем. И в этом помогает курс «Кубановедение» в школе. Учащиеся не только изучают историю и культуру края, но и совершают экскурсии по далекому прошлому нашего края. Они побывали в крепости Суворова в городе Усть-Лабинске, посмотрели историко-археологический музей имени Фелицина, музей имени Далматова в станице Тбилисской, не раз побывали в Атамани, встречались с интересными людьми. Проведенные внеклассные мероприятия «Масленица», «День матери-казачки», «Поклонимся великим тем годам», предметные недели по кубановедению под девизом «Знание родного края - наша сила и величие Родины», открытые уроки, презентации, сообщения, конкурсы помогают воспитать гражданина и патриота своей страны, овладеть нравственной культурой. Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров. А есть эти ориентиры там, где хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. «Родной край, его история, писал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества». Многое связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа все это становится частью его судьбы. Осознание малой родины главный методологический принцип духовно - нравственного воспитания учащихся. В школе значительное место уделяется изучению традиций своего хутора, родной станицы. Учащимися написаны рефераты «Диалекты Кубани», сообщения « Особенности быта жителей хутора Веревкина», «История Песчаного сельского поселения», «Подвиг Андрея Гречишкина и его сотни», «Кавказская война 1817-1864 гг.». Собираются сведения об участниках боевых действий в Чеченской республике, о первых комсомольцах наших населенных пунктов, собран материал об участниках боевых действий в Афганистане. И, как дань уважения и памяти, на здании школы в их честь установлена мемориальная доска. В 2009-2010 учебном году в нашей школе была организована работа кружков духовно- нравственной направленности «Юные казачата», «История и культура кубанского казачества», основной целью которых явилось воспитание духовности через изучение представлений о кубанском казачестве. На кружках учащиеся знакомятся с укладом жизни кубанских казаков, их культурными особенностями, основными ремеслами, видами труда, приобщаются к кубанским казачьим праздникам, обрядам, знаменательным датам. Дети читают поучительные рассказы, сказки, рисуют, делают поделки. Основной формой являются учебные занятия. Они носят практико-ориентированный, творческий, игровой характер. Отчеты о проделанной работе проходят в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, массовых мероприятий. Такие занятия развивают творческие способности детей, прививают нравственные устои. Естественно, делать какие-то выводы еще рано. Но воспитательная система, основанная на возрождении исторических ценностей, православной культуре и традициях казачества, уже доказала свою эффективность в школе. Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет библиотека. Ее главной задачей является историческое просвещение по краеведению, столь необходимое для полноценного развития человека и умножения его духовно- нравственного потенциала. Одна из задач программы развития превратить краеведение в живое, интересное дело, используя те формы, которые позволяют детям выразить себя. Библиотекарь пропагандирует творческие дела по краеведению через школьную газету, книжные выставки, стенды: «О подвиге, о доблести, о славе», «Кубань - казачий край», «Кубань православная», «Казачьему роду нету переводу», продолжает поисковую работу для оформления новых папок-альбомов «Известные люди края», «Традиции нашего края», проводит конкурсы на лучшее стихотворение и рисунки о родном крае, принимает участие в научно- практической конференции по истории и культуре кубанского казачества по темам «Зимние святки», «Жизнь и быт казаков». Нас радует, что в последнее время роль библиотеки в школе заметно выросла. Благодаря своей приближенности к детям, постоянному контакту с учителями и родителями, возможности наблюдать с разных сторон и помогать им на протяжении нескольких лет, школьный библиотекарь играет важную педагогическую роль: воспитывает и обучает читателя комфортно жить и работать в современном обществе, ориентируясь на традиции нашего края. Если продолжать говорить о формах внеурочной работы, то, на мой взгляд, эффективное решение – создание и организация работы научных обществ учащихся. НОУ позволяет реализовать личностно ориентированный подход, педагогику сотрудничества, поддержку одаренных детей, выстраивать индивидуальную траекторию развития личности. Исследовательские и проектные работы презентуются как в школе, привлекая других детей, так и в конкурсах различного уровня. Районные чтения учащихся стали трибуной для школьников, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью. Наше научное общество учащихся «Факел» представляет собой систему интеллектуально-творческих мероприятий, направленных на расширение кругозора, вовлечению школьников в исследовательскую деятельность. Научно-исследовательская деятельность важнейшее приобретение школы последних десятилетий. Она помогает узнать много нового и интересного, дает возможность детям поверить в свои силы и загореться азартом участия в различных конкурсных и исследовательских программах. О результатах участия в них рассказываем на линейках и классных собраниях, подчеркиваем значимость работы, награждаем грамотами. Любой успех, поддержанный и одобренный окружающими, окрыляет детей, и теперь не только старшеклассники участвуют в исследовательской работе, но и учащиеся младших классов. В настоящее время число участников растет. Учащиеся младших и 5-7 классов в течение года выполняют небольшие проекты по различным темам, овладевая навыками исследовательской деятельности, участвуют в региональных и Всероссийских олимпиадах и конкурсах, таких, как «КИТ», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «ЧИП», «Золотое Руно», «Гренадеры, вперед!». Такие виды работ объединяют детей, учат быть гуманными, уважать права, свободу и достоинства других людей, быть доброжелательными, склонными не к конфликтам, а к сотрудничеству. Уверена, что гражданско-патриотическое воспитание основывается, в конечном счете, на христианских заповедях, на любви к Отечеству, на уважении к родителям и старшим, на высоком нравственном и высочайшем понятии «честь». Ничего лучше придумать нельзя, а по сему, и выдумывать ничего не надо. Это и есть современная молодежная политика и национальная идея. Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины. |
Похожие:
 | «Актуальные вопросы аритмологии: механизмы возникновения, вопросы... Фгу российский кардиологический научно-производственный комплекс Минздравсоцразвития России | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Актуальные вопросы духовно-нравственного воспитания в дошкольных образовательных учреждениях Костромской области: методическое пособие.... |
| Программа курса «Основы самообороны» М. А. Хайремдинов, кандидат педагогических наук, доцент, руководитель физического воспитания Московского казачьего кадетского корпуса... | | «Актуальные вопросы аритмологии: механизмы возникновения, вопросы... Государственная лицензия а №268524 на право ведения образовательной деятельности Федеральной службы по надзору в сфере образования... |
 | Программа элективного курса «Основы самообороны» М. А. Хайремдинов, кандидат педагогических наук, доцент, руководитель физического воспитания Московского казачьего кадетского корпуса... | | Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория организации» Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной педагогической науки» |
| «Актуальные вопросы аритмологии: механизмы возникновения, диагностика, лечение и прогноз нрс» Приглашаем врачей: кардиологов, анестезиологов и реаниматологов, терапевтов принять участие в работе школы-семинара (тематическое... | | Vi научная медицинская конференция студентов и молодых ученых с международным... Ов и молодых ученых с международным участием на английском языке «Актуальные вопросы медицины», которая состоится 25 апреля 2014... |
| Р ассылка «Актуальные вопросы мониторинга за вирусами гриппа, имеющими... «Актуальные вопросы мониторинга за вирусами гриппа, имеющими пандемический потенциал» | | Министерство образования Московской области Педагогическая академия... Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной педагогической науки» |
| И. Б. Юфит (Москва) Актуальные вопросы в преподавании москвоведения В условиях возрастания социальной значимости культурной личности краеведческий компонент образования приобретает новый аспект | | Доклад: «Актуальные вопросы информатизации образования в условиях сельской школы» Рабочая учебная программа дисциплины «Философия» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом... |
| Программа «Воспитательная компонента в гбоу кропоткинском казачьем... Директор гбоу кропоткинского казачьего кадетского корпуса им. Г. Н. Трошева Краснодарского края | | Рабочая программа дисциплины актуальные вопросы организации судебной... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Отчет о работе Новгородской городской организации профессионального... Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной педагогической науки» | | Положение о формах и периодичности промежуточной аттестации гбоу... Гбоу кропоткинского казачьего кадетского корпуса имени Г. Н. Трошева Краснодарского края |
