№
|
Тема урока
|
Кол. часов
|
Тип урока
|
Учебно- творческое задание
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Формы контроля
|
Элементы дополните
льного содержания
|
Домашнее задание
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
Изобразительное искусство в семье пластических искусств
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
|
Виды пластических искусств. Виды изобразитель
ного искусства: живопись, скульптура. Художественные материалы и их выразитель
ность в изобразитель
ном искусстве
|
Знать виды пластических и изобразительных искусств, различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа
|
Сгруппиро
вать предложен
ные фото и репродук
ции произведений по видам изобрази
тельных искусств
|
|
Принести природный материал
|
|
|
2
|
Рисунок – основа изобразительного творчества
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Зарисовки с натуры отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь, фломастер.
|
Виды графики. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок – основа мастерства художника. Графические материалы и их выразительные возможности.
|
Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры
|
Фронтальный устный опрос. Просмотр и анализ работ.
|
Творческие задачи рисунка. Виды рисунка: зарисовки, наброски с натуры, учебный рисунок.
|
Принести травянистые растения
|
|
|
3
|
Линия и ее выразительные возможности
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер. Материалы: карандаш, уголь.
|
Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А.Матиса, П. Пикассо, В. Серова.
|
Знать основы языка изобразительного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык графики, выразительные возможности материала в собственной художественной деятельности с натуры.
|
Анализ результатов собственной художественной деятельности
|
|
Подобрать репродукции графических
работ А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова.
|
|
|
4
|
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
|
1
|
Комбинированный урок
|
Изображение различных состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман, яркое солнце и тени) черной и белой тушью
|
Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения: темное – светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана.
|
Знать основы языка изобразительного искусства, выразительные возможности тона и пятна в изобразительном искусстве. Уметь: использовать выразительные средства,
|
|
|
|
|
|
5
|
Цвет. Основы цветоведения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Фантазийное изображение сказочных царство ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы», «Изумрудный город», «Страна золотого солнца») Материалы: гуашь, кисти.
|
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойства цвета. Механическое смешение цветов.
|
Знать основные характеристики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешивания цветов
|
Экспресс -выставка
|
|
Подобрать осенние листья
|
|
|
6
|
Цвет в произведениях живописи
|
1
|
Комбинирован
ный урок
|
Изображение осеннего букета с разным настрое
нием: радостный, торжественный, тихий.
|
Понятие «колорит», «гармония цвета». Механическое смешение цветов. Взаимодейст
вие цветовых пятен и цветовая композиция. Выразительность мазка. Фактура живописи. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и.т.д. Зрительный ряд: И.Грабарь «Хризантемы», К.Коровин «Цветы и фрукты», «На берегу моря»
|
Понимать значение колорита и его роль в создании художественного образа. Уметь : владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи
|
Диктант по живописи. Просмотр, анализ и оценивание работ
|
|
Принести иллюстративные книги о животных или рисунки, фотогрвфии животных
|
|
|
7
|
Объемные изображения в скульптуре
|
1
|
Комбинирован
ный урок
|
Выполнение объемных изображений животных. Материалы: пластилин, стеки
|
Выразитель
ные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др.; их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В.Серова.
|
Знать определение термина «анималитический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Уметь: использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе
|
Опрос. Просмотр и анализ работ
|
|
Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти
|
|
|
8
|
Основы языка изображения
|
1
|
Повторительно- обобщающий урок («Конкурс знатовов»
|
Выполнение конкурсных заданий
|
Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.
|
Знать: виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты; средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроках четверти. Уметь: воспринимать знакомые произведения искусства
|
Подведение итогов конкурса
|
|
Составить кроссворд (5-6 слов), используя приобретенные значения
|
|
|
9
|
Реальность и фантазия в творчестве художника
|
1
|
Урок формированияновых знаний
|
|
Изображение как познание окружающего мила и выражение отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения
|
Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве
|
|
|
Подобрать произведения изобразительного искусства, контрастные между собой по языку изображения
|
|
|
10
|
Изображение предметного мира - натюрморт
|
1
|
Комбинирован
ный урок
|
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Материалы: ф.А4, цветная бумага, ножницы, клей
|
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графики, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков
|
Знать определение термина «Натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь: активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция)
|
Просмотр и самоанализ работ
|
|
Подобрать репродукции натюрмортного жанра
|
|
|
11
|
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
|
1
|
Комбинирован
ный урок
|
Конструирование из бумаги простых геометрических тел (конус, цилиндр, куб, призма)
|
Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм
|
Иметь представление о многообразии и выразительности форм
|
Игра «Определи произведение и его автора по фрагменту». Просмотр и анализ работ
|
Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности
|
Подобрать изображения природных форм и форм, созданных человеком
|
|
|
12
|
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
|
1
|
Комбинирован
ный урок
|
Зарисовки конструкции из нескольких геометричес
ких тел. Материалы: карандаш, ф.А4
|
Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изоюраже
ния геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости
|
Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры.
|
Просмотр и анализ работ
|
Когда и почему возникли задачи объемного изображения. Понятие ракуса
|
|
|
|
13
|
Освещение. Свет и тень.
|
1
|
Комбинирован
ный урок
|
. Зарисовки геометричес
ких тел из гипса или бумаги с боковым освящением. Материалы: черная и белая гуашь или акварель, ф.А4
|
Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освящения. Понятия: «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине
|
Знать основы изобразитель
ной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освящения при изображении с натуры
|
Фронталь
ный опрос (устно). Самоанализ работ учащимися
|
|
Сбор материала на тему: «Выдающиеся русские и зарубежные художники и их произведения натюрмортного жанра» (П. Сезанн, В. Ван Гог, И. Машков и др.)
|
|
|
