|
1,2
|
Повторение пройденного (вычисления вида 1,2,3; решение текстовых задач)
Учебник с.4 - 7,
рабочая тетрадь с.3
|
Решение задач. Нахождение значений
выражений. Состав чисел.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.
3. Познавательные
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.
4.Коммуникативные
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.
Находить значение выражений.
|
|
3
|
Сложение и вычитание вида 4.
Учебник с.8 - 9,
рабочая тетрадь с.4
|
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.
3. Познавательные
Выполнять сложение и вычитание вида 4.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.
Вставлять пропущенные числа в выражения.
Строить фигуры по заданным условиям
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
4.Коммуникативные
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4.
Повторить состав чисел.
|
|
4
|
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Учебник с.10 - 11,
рабочая тетрадь с.5
|
Решение задач на разностное сравнение. Нахождение значений выражений. Состав чисел.
|
Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4.
|
|
5
|
Составление и заучивание таблиц 4.
Учебник с.12 - 13,
рабочая тетрадь с.6
«Проверочные работы» с.28,29
|
Составление и заучивание таблиц 4.
Решение задач на разностное сравнение. Нахождение значений выражений. Состав чисел.
|
Решать задачи на разностное
сравнение чисел.
|
|
6
|
Переместительное свойство сложения. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.14,
рабочая тетрадь с.7
|
Перестановка слагаемых.
|
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +4. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
|
|
7
|
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,+6, +7,+8,+9. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.15,
рабочая тетрадь с.8
|
Перестановка слагаемых.
Решение задач в 2 действия.
Нахождение значений выражений. Состав чисел.
|
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя приём прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
Решать задачи в 2 действия.
Повторить состав чисел.
|
|
8
|
Составление таблиц сложения +5,+6, +7,+8,+9. Применение переместительного свойства сложения для данных случаев.
Учебник с.16,
рабочая тетрадь с.9 № 1-3
|
Перестановка слагаемых.
Решение задач.
Нахождение значений выражений. Состав чисел.
|
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.
Составлять из палочек квадраты.
|
|
9
|
Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.17,
рабочая тетрадь с. 9 №4-5.
|
Перестановка слагаемых.
Решение задач в 2 действия. Составление плана решения задач.
Нахождение значений выражений. Состав чисел.
|
Повторить состав чисел 4-10.
Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.
|
|
10.
|
Состав числа 10.
Решение задач в 2 действия.
Учебник с.18,
рабочая тетрадь с. 10 №3
|
Состав чисел 4-10.
Решение задач в 2 действия.
Составление плана решения задач.
Нахождение значений выражений.
|
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.
Составлять из палочек геометрические фигуры.
|
|
11.
|
Решение задач в 2 действия.
Учебник с.19,
рабочая тетрадь с. 11 №1-3
|
Состав чисел 4-10.
Решение задач в 2 действия.
Составление плана решения задач.
Нахождение значений выражений.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.
3. Познавательные
Выполнять сложение чисел в пределах 10 с использованием таблицы
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.
Вставлять пропущенные числа в выражения.
Строить фигуры по заданным условиям
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
4.Коммуникативные
Объяснять и обосновывать как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.
Составлять из палочек геометрические фигуры.
|
|
12
|
Странички для любознательных.
Учебник с.20 – 21.
|
Задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
|
13,
14
|
Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.22 – 25
«Проверочные работы» с.30,31
|
Состав чисел 4-10.
Решение задач в 2 действия.
Составление плана решения задач.
Нахождение значений выражений.
|
Решать задачи в 2 действия.
Повторить состав чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.
Составлять из палочек геометрические фигуры.
|
|
15,
16
|
Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник с.26,27,
рабочая тетрадь с. 11 №1,2
|
Называние компонентов и результата действия сложения: 1слагаемое, 2слагаемое, сумма. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Таблица сложения.
|
Использовать знание таблицы сложения при вычитании.
Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.
|
|
17
|
Решение задач и выражений.
Учебник с.28,
рабочая тетрадь с. 12
|
Состав чисел 4-10.
Решение задач в 2 действия.
Составление плана решения задач.
Нахождение значений выражений.
|
Составлять и решать задачи.
Использовать знание таблицы сложения при вычитании.
|
|
18
|
Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.
Учебник с.29,
рабочая тетрадь с. 13
|
Называние компонентов и результата действия вычитания.
Решение задач.
Нахождение значений выражений.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.
3. Познавательные
Вставлять пропущенные числа в выражения.
Строить фигуры по заданным условиям
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Выполнять вычисления 6-
7- , 8- , 9- ,10- применяя знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о связи суммы и слагаемых
4.Коммуникативные
Наблюдать и объяснять , как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.
|
|
19
|
Вычитание из чисел 6 и 7.
Учебник с.30,
рабочая тетрадь с. 16
|
Состав чисел 6-7.
Приёмы вычислений: вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.
|
Использовать знание таблицы сложения при вычитании.
Повторить состав чисел.
|
|
20
|
Составление равенств на основе связи между суммой и слагаемыми.
Учебник с.31,
рабочая тетрадь с. 17
|
Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.
Решение задач.
Нахождение значений выражений.
|
Вычитать из чисел 6 и 7, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.
Сравнивать отрезки по длине.
|
|
21
|
Вычитание из чисел 8 и 9.
Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник с.32,
рабочая тетрадь с. 18
|
Состав чисел 8-9.
Приёмы вычислений: вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.
|
Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых
|
|
22
|
Подготовка к решению задач в 2 действия.
Учебник с.33,
рабочая тетрадь с. 19.
|
Решение задач.
Нахождение значений выражений. Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.
|
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке.
|
|
23
|
Вычитание из числа 10. Связь сложения и вычитания.
Учебник с.34,
рабочая тетрадь с. 20.
|
Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.
Решение задач.
Сравнение отрезков по длине.
|
Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Составлять из палочек геометрические фигуры.
|
|
24
|
Вычитание из чисел 6-10. Связь сложения и вычитания.
Учебник с.35,
рабочая тетрадь с. 14.
|
Повторение состава чисел.
Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.
Решение задач.
|
Вычитать из чисел 6 – 9 , применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.
|
|
25
|
Единица массы – кг. Определение массы с помощью весов.
Учебник с.36-37,
рабочая тетрадь с. 21.
|
Единица измерения массы: кг. Установление зависимости между величинами.
Решение задач.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.
3. Познавательные
Взвешивать предметы с точность до кг.
Вставлять пропущенные числа в выражения.
Строить фигуры по заданным условиям
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
4.Коммуникативные
Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы).
Сравнивать предметы по массе.
Сравнивать сосуды по вместимости
|
Взвешивать предметы с точностью до кг. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы).
Измерять и сравнивать отрезки по длине.
|
|
26
|
Единица вместимости литр.
Учебник с.38,
рабочая тетрадь с. 19.
|
Единица измерения вместимости: литр.
Установление зависимости между величинами.
Решение задач.
|
Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
|
|
27
|
Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.39 – 41,
тетрадь с.15
«Проверочные работы» с.34
|
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…». Решение задач.
|
Уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц.
Составлять и решать задачи.
Чертить и сравнивать отрезки по длине.
|
|
28
|
Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Учебник с.42-44
|
Тесты с выбором правильного ответа.
|
Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
|
|
|
Числа от11 до 20. Нумерация (12ч).
|
|
|
|
|
1
|
Числа от 11 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Учебник с.46 – 47,
тетрадь с.22 №1-3,
«Поурочные планы» с.255-256
|
Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20.
Образование чисел второго десятка.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Вставлять пропущенные числа в выражения.
Строить фигуры по заданным условиям
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
4.Коммуникативные
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц.
Воспроизводить последовательность чисел от 11 до 20 в порядке возрастания и убывания.
|
|
2
|
Образование и сравнение чисел второго десятка.
Учебник с.48 – 49,
тетрадь с.22 № 1-3.
|
Образование и сравнивать чисел второго десятка. Решение задач в 2 действия.
|
Сравнивать числа второго десятка, опираясь на порядок их следования при счёте.
|
|
3
|
Чтение и запись чисел второго десятка.
Учебник с.50 ,
тетрадь с.23.
«Проверочные работы» с.36,37
|
Названия, последовательность и запись натуральных чисел от 11 до 20.
Решение задач в 2 действия.
|
Сравнивание отрезков.
|
|
4
|
Единица длины – дециметр.
Учебник с.51,
тетрадь с.24,25
|
Единица длины – дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.
3. Познавательные
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
4.Коммуникативные
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Отмерять на луче отрезки заданной длины.
Решать текстовые задачи с сюжетом, способствующие формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни
|
|
5
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.
Учебник с.52 – 53,
тетрадь с.26
Тест 1 с.42-43 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.
Решение задач в 2 действия.
|
1.Личностные
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем
Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные
Понимать и принимать
смысл поставленной задачи.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.
3. Познавательные
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Составлять план решения задачи в 2 действия.
Решать задачи в 2 действия.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
4.Коммуникативные
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.
|
|
6
|
Странички для любознательных.
Учебник с.54 – 55,
Тетрадь с. 27
|
Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
|
7,8
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Учебник с.56– 59,
тетрадь с.28,29
«Проверочные работы» с.38,39
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.
Решение задач в 2 действия.
|
Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.
Решать задачи в 2 действия.
|
|
9
|
Текстовые задачи в 2 действия.
Учебник с.60 – 61,
тетрадь с.30
«Проверочные работы» с.40,41
|
Текстовые задачи в 2 действия.
|
Решать задачи в 2 действия.
Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.
|
|
10
|
Текстовые задачи в 2 действия.
План решения задачи.
Учебник с.62 – 63,
тетрадь с.31
|
Текстовые задачи в 2 действия.
План решения задачи. Запись решения.
|
|
|
11,12
|
Контроль и учёт знаний.
Тест 2 с.44-45 («Рабочие программы»С.В.Николаева)
|
Текстовые задачи в 2 действия.
|
Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.
Решать задачи в 2 действия.
|
