Приложение 4. Основные формы организации занятий
по профориентации учащихся
Процесс социального взаимодействия строится на формировании и развитии человека в трех направлениях: 1) человек-труженик, 2) человек-гражданин, 3) человек-семьянин. Если отсутствует или недостаточно уделяется внимание какому-либо направлению в воспитательно-образовательной работе, то получаются перекосы, деформирующие личностные структуры развивающегося гражданина, семьянина, труженика. Культура выбора профессии сопряжена с различными условиями, налагаемыми внутренними и внешними особенностями рассматриваемого процесса, которому в современном обществе уделяется одно из ведущих мест в иерархии проблем образования и социального взаимодействия. Поэтому Вам представлены в данном приложении основные формы организации профориентации3 обучающихся, которые реализуемы в среднем и старшем звеньях:
Игры:
Занятие «Угадай профессию» – это форма организации занятия, где по наводящим вопросам, отрывкам или иным характеристикам учащимся предлагается отгадать тип профессии, особенность деятельности и т.д.
Занятие «Деловая игра» – это форма организации занятия, позволяющая решать в процессе деловой игры поставленные цель и задачи занятия, проводятся в среднем и старшем звене. Деловые игры развивают коммуникативные умения, способности продуктивного мышления, адаптируют к условиям реального социального пространства. Возможна деловая игра «Выбор профессии», «Проект…» и т.д.
Занятие-аукцион – это форма организации занятия, на котором осуществляется процесс продажи чего-либо, публичных торгов, где продаваемые товары – знания, умения, навыки, задачи, способы решения задач, возможности профессии, профессиональные качества и т.д. приобретаются лицом, предложившим за них наивысшею цену.
Занятие «Суд» – это форма организации занятий, позволяющая осуществить суд над явлением или событием в процессе деятельности. На таких занятиях возможно использование игровых, компьютерных, адаптивных, репродуктивных, творческих методов обучения. Например, суд над инфляцией, безработицей и пр.
Занятие «Следствие ведет знатоки» – это форма организации занятия, в основе которой лежит телесериал с одноименным названием, причем основной акцент делается на профориентацию, формирование профессиональной культуры, знание профессий, обеспечивающих планомерное достижение цели, поставленной в ходе данного занятия-игры. Целью может быть: приобщение к культуре выбора профессии; расширение кругозора в сфере профессий; повышение интереса, формирование и развитие мотивации выбора профессии и т.д.
Занятие «Поле чудес» – это форма организации занятия, в основе которого присутствует структура телепередачи «поле чудес», для этого подбираются задания для 3-х туров, задания для игры со зрителями, финальной игры и супер игры. Тематика занятий-«Поле чудес» по профориентации широка и многообразна. Занятия расширяют систему представлений о профессии, стимулируют интерес и активность выбора.
Занятие - ролевая игра – это форма организации занятия, в основе которых лежит ролевая игра, т.е. инсценируется что-либо в процессе обучения и происходит достижение цели занятия посредством ролевых, сюжетно-ролевых игр. Данный тип занятий ориентирован на младшее и среднее звено, повышает интерес к профессии, активность и осознанность выбора профессии.
Занятие - логические игры – это форма организации занятий, структура которых содержит логическую игру, возможны компьютерные занятия. По каждой профессии есть логические тренинги, компьютерные, моделирующие программы, которые повышают уровень знаний и профессиональной культуры учащихся.
Занятие «КВН» – это форма организации занятий со структурой телевизионной программы «Клуб веселых и находчивых», позволяют в игровых условиях получать, обобщать и систематизировать знания, умения, навыки и способы мыслительной деятельности. Школьники учатся творчески мыслить, добывать знания, быстро ориентироваться в окружающей обстановке, облекать в остроумную форму правильный ответ.
КВН обычно проводится по схеме:
1. Разминка команд.
2. Приветствие команд.
3. Конкурсы кратковременные.
4. Конкурсы с предварительной подготовкой.
5. Домашнее задание.
6. Конкурс капитанов.
7. Конкурс болельщиков.
Тематика занятий-«КВН» по профориентации может быть разнообразной и отражать потребности социальной среды в условиях многообразия форм и методов самовыражения.
Занятие «Что? Где? Когда?» – это форма организации занятий со структурой одноименной телепрограммы, целью которых является повышения уровня решаемых задач и, как следствие, мотивации учения. Учет индивидуальных особенностей учащихся и программного материала позволяют организовывать данный вид занятия в любом классе средней общеобразовательной школы, но понижение уровня заданий может привести к обратному в достижении цели, а чрезмерно сложные задания могут подорвать веру в свои возможности у учащихся. При организации таких занятий обязательно соблюдение регламентированных особенностей игры и сохранение средств, использующихся в одноименной телепрограмме (волчок, конверты с вопросами, стол с секторами, темный ящик и т.д.).
Занятие «Кто хочет стать миллионером?» – это форма организации занятий, организованные по аналогии с телевизионной программой, которые обеспечивают расширение кругозора, повышение интереса к профессии, формирование мотивации, адекватной самооценки. Могут проводиться в младшем, среднем и старшем звеньях.
Занятие «Звездный час» – это форма организации занятий, которые организуются в среднем звене для повышения интереса к учению, профессии, расширения кругозора, развития мотивации и сферы потребностей, имеют структуру аналогичной телевизионной программы.
Занятие «Умники, умницы» – это форма организации занятий, которые проводятся в среднем и старшем звене для повышения уровня активности, расширения кругозора, развития мышления и формирования культуры самостоятельной работы, самоопределения и профессиональной ориентации учащихся.
Занятие «Брейн-ринг» – это форма организации занятий, повышающие уровень культуры в решении учебно-познавательных задач, формируют основные навыки ведения дискуссий, диспутов, споров, способности работать что-либо в коллективе; в основе лежит структура телевизионной программы «Брейн-ринг», такие занятия рассчитаны на учащихся среднего и старшего звена.
Занятие «Счастливый случай» – это форма организации занятий, структура которых представляет аналог структуры телепрограммы «Счастливый случай»:
I гейм. «Дальше, дальше, дальше…»,
II гейм. «Заморочки из бочки»,
III гейм. «Темная лошадка»,
IV гейм. «Ты мне – я тебе»,
V гейм. «Гонка за лидером»
Занятие-соревнование – это форма организации занятий, где основа взаимодействия – конкурсы, состязания, турниры, соревнования и другие виды соперничества, такие занятия способствуют повышению активности, коллективизма, персонификации, внимательности и других немаловажных черт развивающейся личности. Занятия-соревнования организуются для учащихся младших и средних классов.
«Кто больше? Кто сильнее? Кто лучше?»: в основе занятия лежит соревнования по различным номинациям, например, номинация «песня» – кто больше назовет песен, в которых есть слова, связанные с профессиями и их особенностями, тот и побеждает (возможна бальная стимуляция – за 1 правильный ответ – 1 очко), кроме данной номинации можно использовать следующие: «фильм», «история», «анекдот», «сказка», «спектакль», «сцена», «название», «загадка», «шутка», «реклама», «проект»…
Двоеборье – это форма организации занятий по профориентации учащихся, где основной акцент делается на два направления в деятельности, например, пение и угадывание чего-либо в профессиональной сфере; физическая работа и интеллектуальная и т.д.
Троеборье – это форма организации занятий по профориентации учащихся, где основной акцент делается на три направления в деятельности, причем эти направления выбираются педагогом и прописываются правила игры.
Многоборье – это форма организации занятий по профориентации учащихся, в процессе которой предлагается пройти несколько этапов, ступеней, содержащих смены видов деятельности в достижении поставленной цели. Примером может служить интеллектуальное, физическое, морально-этическое чередование в системе предложенных заданий.
Рыцарский турнир – это форма организации занятий, в основе которой лежит приобщение к культуре взаимоотношений в социальном пространстве.
Турнир «Профессия и профессионал» – это форма организации занятий, направленная на выявление особенностей профессиональной культуры и её субъектов-носителей.
Занятие-конкурс – это форма организации занятий, целью которых является состязание по определенной программе, с обоснованными правами и правилами, заложенными в основу данного урока, развивают мышление, коммуникативную культуру, гибкость в структуре взаимоотражений и сооценки результатов деятельности.
Иные формы занятий:
Занятие решения проблемы – это форма организации занятий, на которых организуется постановка и решение поставленных проблем по самоопределению, выбору профессии и прочее. Занятия-решения проблем повышают интерес к учению, при условии, что уровень обученности учащихся и активность достаточны для постановки и решения рассматриваемых проблем.
Занятие творчества (научного, прикладного, художественного, социального, культурного и пр.) – это форма организации занятий, на которых происходит процесс активизации учения, повышения уровня самостоятельности и мотивации учения. Организуются для всех звеньев (младшее {1-4 классы}, среднее {5-9 классы}, старшее {10-11 классы }). Занятия творчества приобщают учащихся к различным видам деятельности и, как следствие, повышают уровень профессиональной осведомленности и самоориентации в выборе профессии.
Занятие – творческий отчет – это форма организации занятий, на которых защищаются практические работы, выполненные после или экскурсии, или наблюдений, или практикумов, или результата самостоятельной работы.
Театрализованное занятие – это форма организации занятий, в основе которых лежит театрализация, как метод и форма взаимодействия учительученик, ученикученик. Театрализованные занятия могут проводиться в младшем, среднем и старшем звене. Особенности таких занятий позволяют в нестандартной форме отразить преподносимый материал. Театрализованные занятия по профориентации могут проводиться как напрямую (агитация, реклама), так и косвенно.
Занятие-спектакль – это форма организации занятий, в основе которых лежит организация спектакля по разработанному сценарию, проводятся для учащихся всех возрастов, по всем предметам. Несомненно, развитие актерского мастерства, культуры речи, способности отражать и сопереживать событиям былого помогут учащимся в их дальнейшей жизни, но при отсутствии интереса, желания в организации таких уроков (со стороны учащихся) возможны негативные последствия, поэтому изначально необходима мотивация деятельности в организации и планировании данных занятий (со стороны учителя), а затем уже кропотливая работа по соблюдению основ организации спектаклей. Занятия-спектакли по профориентации могут содержать инсценировку современников и классиков театрального искусства.
Занятие-диалог – это форма организации занятий, в структуре которых лежит система вопросов и ответов (вопросы и ответы поступают с двух сторон – учителя и учеников), такие занятия призваны повысить уровень развития коммуникативных умений, расширить кругозор учащихся, воспитать культуру работы в коллективе; проводятся в среднем и старшем.
Занятие-выставка – это форма организации занятий, в структуре которых реализуются демонстрации сочинений, изложений, моделей, рисунков, музыкальных произведений и других работ, происходит приобщение к культуре труда, самоопределения и самовыражения в структуре взаимодействия; организуются для учащихся всех возрастных групп.
Занятие-фантазия – это форма организации занятий, способствующие развитию воображения, мышления, речи, где в основе взаимодействия лежит творчество, взаимопонимание, взаимоуважение и прочие позитивные качества-свойства. Занятия-фантазии проводятся для повышения интереса к различным профессиям, самовыражения и самосовершенствования в процессе взаимодействия педагог↔ученик, ученик↔ученик.
Занятие-консультация – это форма организации занятий, проводимые с целью разъяснения, дополнения, консультирования по темам и вопросам, интересующим учащихся; проводятся в младшем, среднем и старшем звене, возможны психологические консультации и профориентационные.
Занятие – пресс-конференция – это форма организации занятий, проводимые с целью повышения уровня активности учащихся посредством развития коммуникативных умений, расширения кругозора; структура таких занятий аналогична пресс-конференциям. Занятия-пресс-конференции обеспечивают развитие профессиональной грамотности, формирование личностных структур, призванных стимулировать процесс самоопределения в профессиональной сфере и активизации механизмов достижения поставленной цели.
Занятие-сомнение – это форма организации занятий, обеспечивающие повышение культуры ведения рассуждений, доказательств, диалогов, споров и т.д. Проводятся в среднем и старшем звене.
Занятие-формула – это форма организации занятий, на которых выводится формула – лаконичное определение закона, правил, концепции; проводятся в среднем и старшем звене. Возможны следующие занятия: «Формула профессиональной компетентности», «Формула успеха», «Формула роста благополучия», «Формула построения профессиональной карьеры» и т.д.
Занятие-парадокс – это форма организации занятий, в основе которых лежат противоречия, несоответствия, выявляемые и решаемые в ходе занятия; проводятся в среднем и старшем звене. Очень ярко демонстрируют особенности таких занятий по профориентации, в основе которых лежат жизненные ситуации, демонстрирующие социальный опыт граждан.
Занятие-панорама – это форма организации занятий, целью которых является обобщение изучаемого явления, понятия, темы или рассмотрение обзора новых, не изученных элементов в структуре изучения определенного курса, дисциплины; организуются для учащихся среднего и старшего звена.
Занятие-«круглый стол» – это форма организации занятий, на которых организуется беседа, дискуссия или диспут, призванные решить проблему развития коммуникативных умений у учащихся, способность отставать свою точку зрения, делать выводы, принимать решения, отражать отношение к профессии, законам, порядкам и прочее.
Занятие-"Мозговой штурм" – это форма организации занятий, на которых используются методы психологической активизации творчества. См. метод Мозгового штурма. Мозговой штурм оказывается эффективным тогда, когда ведущий группы имеет большой опыт решения задач, владеет техникой общения и проведения коллективной работы, обладает личным обаянием, остроумием и многими другими качествами. В этом случае с помощью мозгового штурма решаются относительно несложные задачи. Мозговой штурм позволяет "растормозить" людей, избежать привычных и потому бесплодных ассоциаций.
Занятие-моделирование – это форма организации занятий, на которых организуется процесс создания модели и работы с ней. Примерами уроков моделирования могут быть занятия моделирования «Моя будущая профессия».
Занятие изобретательства – это форма организации занятий, на которых организуется процесс построения нового, доселе не созданного; призваны повысить уровень развития мышления и коммуникативных умений.
Занятие-поиск – это форма организации занятий, целью которых является поисковая деятельность учащихся по отношению к какой-либо проблеме, определенной самостоятельно или при помощи учителя. Занятия-поиски проводятся в среднем и старшем звене. Например, занятия-поиски истины, занятия-поиски решений и т.д.
Занятие конструирования понятий, правил, закономерностей, гипотез – это форма организации занятий, на которых проводится моделирование, т.е. построение словесно-логических моделей, обеспечивающих полноценное сосуществования выделенных элементов рассматриваемой структуры. Занятия по конструированию основ будущей профессиональной деятельности является наглядным примером организации таких занятий, строится проект, в основе которого лежат планы различного характера и условия достижения всех отмеченных элементов такого планирования.
Экскурсия4 – это форма организации занятий, в основе которой лежит практическое осуществление поездки, прогулки для решения учебно-познавательных задач. Экскурсии по содержанию подразделяются на:
1) предметные (физика, химия, биология и т.д.);
2) комплексные (несколько предметов одновременно).
Экскурсии по цели подразделяются на три вида:
1) ознакомительные,
2) тематические,
3) профконсультационные.
Планирование объекта экскурсии, круг рассмотрения, техника безопасности осуществляется учителем.
Основные направления в экскурсионной работе следующие:
1. Ознакомление с историей развития предприятия, основными профессиями.
2. Физические (химические и др.) процессы, наблюдаемые во время экскурсии.
3. Сбор фактического материала и количественных данных для использования при составлении задач.
4. Записи по теме наблюдения.
5. Отчет по экскурсии (в рабочей тетради) составляется с использованием дополнительной литературы.
Психологическая подготовка учащихся к проведению экскурсии, мотивационные установки обеспечивают результативность работы.
Занятие-лекция5 – это форма организации занятий, проводимые в старшем звене с целю приобщения к культуре самостоятельной работы и закреплению различных способов фиксации информации, различают:
1) лекция учителя;
2) лекция-реферат;
3) лекция-работа в младшем и среднем звене (проводят старшеклассники на всевозможных праздниках науки, знаний и т.д.).
Занятие-конференция6 – это форма организации занятий, призванные повысить уровень культуры самостоятельной работы старшеклассников.
Подготовка учителя и учащихся к конференции
Этапы, проведения конференции:
1. Определение задач конференции, круга обсуждаемых вопросов, а также времени ее проведения, круга лиц, участвующих в конференции (класс, несколько классов, школа, несколько школ и т.д.).
2. Подбор учителем основной литературы по теме конференции7.
3. Распределение вопросов между учащимися (учащиеся могут сами выбрать интересующие их вопросы).
4. Подготовка учащихся к конференции: поиск литературы, проведение исследования, составление доклада.
5. Консультирование учащихся по ходу подготовки докладов.
6. Проверка готовности докладов.
С планом конференции следует ознакомить учащихся за 2-3 недели до проведения конференции. Каждый участник должен иметь план конференции и, если определен учителем, список основной рекомендованной литературы.
Занятие-семинар8 – это форма организации занятий, которые обеспечивают
1. Развитие интереса к предмету.
2. Формирование мотивации учения.
3. Расширение и углубление знаний.
4. Осмысленное запоминание материала.
5. Содействуют развитию мышления и воображения в процессе самостоятельной работы и работы на уроке-семинаре.
6. Способствуют формированию и развитию навыков работы с литературой.
7. Развивают навыки написания рефератов.
8. Развивают навыки публичного выступления, коммуникативной культуры учащихся.
9. Активизируют все центры познавательной деятельности по формированию собственного «я» и позитивного отношения в процессе взаимодействия в социальном пространстве.
10. Приобщают к культуре самостоятельной работы, процессу самосовершенствования, самовоспитания, самообучения, саморазвития и т.д.
Занятие-практикум – это форма организации занятий, обеспечивающая практическое усвоение какого-либо материала по предмету естественно-научного цикла. Различают практикум по решению задач и лабораторный практикум. Практикумы организуются в старшем звене. Возможен психолого-педагогический практикум, практикум по профконсультированию, практикум по психодиагностике и пр.
Занятие-обзор – это форма организации занятий, на которых происходит обобщение материала посредством обзоров научных публикаций, положений, классификаций, новых фактов и теорий, объясняющих то или иное явление.
Занятие-перспектива – это форма организации занятий, которая обеспечивает отражение перспектив науки и техники в области рассматриваемого. Например, занятия-перспективы по росту профессиональной карьеры, перспектива планирования на 1 год (5, 10 лет) и пр.
Занятие-проектирование – это форма организации занятий, целью которых является построение модели, проекта чего-либо, такие занятия могут быть организованы в среднем и старшем звеньях. Проектирование бизнес-плана, проекта по организации труда, создание рабочих мест и прочее.
Занятие тестирования знаний, умений, навыков, особенностей личности, профессиональной ориентации и профессиональной пригодности – это форма организации занятий, целью которых является выявление чего-либо с помощью педагогического или психолого-педагогического средства.
Декадник или неделя науки (профессии). Проводятся в рамках учебно-воспитательной работы в средней школе.
Олимпиада – соревнование учащихся на лучшее выполнение заданий в какой-либо области знаний. Олимпиады школьников проводятся по предметам (физика, математика, информатика, химия, биология и др.). Можно организовать олимпиаду по профессии9.
|
