Тематическое планирование курса
Раздел программы
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Количество часов
|
Аудитор.
|
Внеаудит.
|
теория
|
практика
|
Я среди людей
(6 час)
|
1
|
Кто я и как выгляжу?
|
Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе.
|
1
|
|
|
2
|
Плохо одному
|
Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.
|
1
|
|
|
3
|
Товарищи и друзья
|
Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа.
|
1
|
|
|
4
|
Как завоевывать друзей
|
Правила общения с товарищами и друзьями.
|
|
1
|
|
5
|
Бескорыстие в дружбе
|
Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.
|
1
|
|
|
6
|
Верность слову
|
Понятия «верность слову», «честь». Проблемная ситуация: можно ли всегда быть верным данному тобой слову.
|
1
|
|
|
Речевой этикет
(9час)
|
7
|
Что такое этика и этикет
|
Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.
|
1
|
|
|
8-9
|
Роль мимики, жестов и позы в общении
|
Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».
|
|
2
|
|
10-11
|
О вежливых словах и их применении.
|
Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. основные правила вежливости в общении.
|
1
|
1
|
|
12
|
Правила знакомства, представления и обращения
|
Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций.
|
|
1
|
|
13
|
Правила приветствия и прощания
|
Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.
|
1
|
|
|
14
|
Правила извинения и просьбы
|
Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций.
|
|
1
|
|
15
|
Правила благодарности и отказа
|
Знакомство с правилами благодарности и отказа . Моделирование ситуаций.
|
|
1
|
|
Культура поведения
(12 час)
|
16
|
Отношение к старшим
|
Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим.
|
1
|
|
|
17
|
Отношение к малышам
|
Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким.
|
|
1
|
|
18
|
Правила поведения в столовой, за столом
|
Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой».
|
1
|
|
|
19
|
Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей
|
Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях».
|
|
1
|
|
20
|
Искусство делать подарки
|
Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.
|
|
1
|
|
21
|
Как правильно разговаривать по телефону
|
Понятие «тактичность». Знакомство с правилами общения по телефону. Ролевая игра «Мы говорим по телефону»
|
|
1
|
|
22
|
Правила поведения в общественном транспорте
|
Знакомство с правилами поведения в общественном транспорте. Ролевая игра «В автобусе».
|
|
1
|
|
23
|
Как вести себя в общественных местах
|
Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.
|
1
|
|
|
24
|
Правила поведения в театре и кино
|
Знакомство с правилами поведения в театре и кино. Моделирование ситуаций.
|
1
|
|
|
25
|
Поведение в библиотеке и музее
|
Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее. Экскурсия в библиотеку.
|
1
|
|
|
26
|
Как вести себя в Храме
|
Знакомство с правилами поведения
в Храме.
|
1
|
|
|
27
|
Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями
|
Понятие «люди с ограниченными возможностями». Проявления чуткости и уважения, заботы и сострадания, помощи в повседневной жизни..
|
1
|
|
|
В мире сказок
(6 час)
|
28-29
|
Добро и зло в сказках
|
Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение.
|
2
|
|
|
30-31
|
Сказки – волшебство, чудо и правда
|
Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.
|
2
|
|
|
32-33
|
Сказка – ложь, да в ней намек
|
Лгать, врать, говорить неправду – плохо. Победа правды над кривдой в сказках.
|
2
|
|
|
Итоговые занятия
(1 час)
|
34
|
Что мы узнали и чему научились
|
Заочное путешествие по «Школе вежливых наук».
Праздник вежливых ребят
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого
|
34
|
|
|
22
|
12
|
|
Литература
Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности»,
ж. «Завуч начальной школы», №5, 2004.
Духовно-нравственное направление
Программа кружка «Дорогою добра»
(2-ой год обучения «Служу Отечеству пером»)
Пояснительная записка
В содержание легли теоретические взгляды известных учителей, психологов, мыслителей и философов о необходимости развития чувства красоты у детей. Поэтому главным этой части Программы является раскрытие понятия красоты как важнейшего условия совершенствования человека.
Дошкольный и младший школьный возраст детей - это период жизни, когда устанавливается связь ребенка с миром людей, природы, происходит приобщение к общечеловеческим ценностям, закладывается фундамент духовного и физического здоровья. Это время проявления и становления личности и основ самосознания.
Учитывая возрастные, психологические, физиологические особенности детей, основным методом ведения занятий является знакомство с творческой профессией журналиста, охватывающей все сферы жизни. Юный журналист - это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя красоту окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность детей в постижении красоты, тем успешнее идет их развитие. Программа позволяет проявить потенциальные творческие способности детей и направить их на творение красоты.
Процесс роста сознания детей осуществляется успешно при условии активного взаимодействия с миром. Видеть, чувствовать, осознавать - единство этих основных понятий пронизывает весь курс «Дорога Добра», определяет основные направления развития и воспитания детей, придавая ему целостность и единую направленность.
Приобщение детей к искусству: музыке, литературе, народной культуре, труду развивает у них стремление к красоте. Восхищение красотой создает основу для понимания ценности всего, что создано природой и человеком. На каждом занятии дети учатся видеть красоту и отражают ее в своём творчестве. Этому способствуют размышления над такими высокими понятиями как Родина, Добро, Мама, Труд, Знания, Красота.
Данный курс является синтетическим, универсальным. Его использование требует от учителя, воспитателя внутренней доброты, чувства красоты и профессиональных педагогических знаний.
Сегодня, как никогда, нужно понять, что красота - не средство развлечения, а средство подлинного воспитания высокой нравственности в человеке.
Красота - это основной фундаментальный закон природы. Космос, природа и мы сами построены по удивительному и во многом для нас ещё таинственному закону красоты. Поэтому очень важно понять, что такое красота, какова её природа.
Только человек с высоким уровнем внутренней культуры, возвышенным мышлением и развитым духом, способен быть истинным творцом и создавать красоту во всех сферах жизни. Такое творческое осознание преображающей роли красоты в самом раннем возрасте послужит основой для выработки полноценного универсального миропонимания и сделает жизнь человека плодотворной.
Цель
-формировать у детей понятие красоты как основы миропонимания.
-воспитание нравственных качеств и развитие познавательного интереса к русскому языку.
Задачи
Обучающие:
познакомить ребят с детскими периодическими изданиями;
научить детей ориентироваться в страничках-руб риках газет, журналов;
формировать осмысленное восприятие авторско го текста;
учить понимать смысл слов, составляя деревья- корнесловы;
обогащать словарный запас;
учить отображать действительность в символах и образах;
расширять знания об окружающей действитель ности.
Развивающие:
формировать у детей умение выделять и понимать позитивную информацию;
способствовать развитию устойчивого интереса к чтению;
развивать сенсорные способности через рукотворчество.
Воспитательные:
создать ситуацию успешности, способствующую формированию у детей положительных эмоций;
оказывать помощь детям в преодолении психо логических трудностей, в определении своих воз можностей;
воспитывать чувство патриотизма, любовь к род ному языку.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Тема
|
Внеаудит.
|
Кол-во часов аудит.
|
теор.
|
практ.
|
|
Кто такой журналист
|
|
|
|
1.
|
Здравствуйте, Добрята!
|
|
1
|
|
2.
|
Кто такой журналист?
|
|
1
|
|
з.
|
Дорога Добра.
|
|
1
|
|
4.
|
В стране юных журналистов.
|
|
|
1
|
|
Слова — корабли мыслей
|
|
|
1
|
5.
|
Мыслить - значит жить.
|
|
|
|
6.
|
Живая русская речь.
|
|
1
|
|
7.
|
Слово - главный помощник
|
|
1
|
|
|
журналиста.
|
|
|
|
|
Жить - добро творить.
|
|
|
|
8.
|
Жить - добро творить.
|
|
1
|
|
9.-10
|
В мире прекрасного.
|
1
|
1
|
|
11.
|
В культуре - свет и радость.
|
|
1
|
|
12.
|
Огоньки Радости.
|
|
|
1
|
|
Зимняя сказка
|
|
|
|
13.
|
Снежная сказка.
|
|
1
|
|
14.
|
Страна Вестей.
|
|
1
|
|
15-16.
|
Праздник Коляды.
|
1
|
1
|
|
17-18.
|
Здравствуй, праздник
|
1
|
|
1
|
|
Новый год.
|
|
|
|
19.
|
Птицы-месяцы летят.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Кто такой журналист (4 ч.)
Детские периодические издания. Рубрики. Состав ре дакции. Человеческие и профессиональные качества журналиста.
Слова — корабли мыслей (3 ч.)
Добрые мысли - добрые слова и поступки. Главная мысль в тексте. Эмоциональное воздействие слова. От ветственность журналиста.
Жить - добро творить (5 ч.)
Мир и человек. Добро — основа жизни. В мире пре красного. В культуре свет и радость. Культурный человек. Радость - созидательная сила.
Зимняя сказка (7 ч.)
Учимся наблюдать. Слова с корнем «снег». Роль ново стей в жизни человека. Слово - средство познания куль туры. Праздник «Коляда». Символы новогоднего празд ника. Цикличность природы.
Родная земля (5 ч.)
Понятия «Родина» и «Отечество». Город, в котором я живу. Человек - дом - Вселенная. Былинные герои. По двиг. Жить - Родине служить.
Мамин праздник (1 ч.)
Мама - источник жизни. Матрёшка - символ матери. Подарок маме.
Живая душа природы (3 ч.)
Учимся наблюдать. Животные - помощники человека.
Домашние питомцы. Воздействие музыки па человека. Музыка природы.
В мире необычного (2 ч.)
Человек и космос. Что такое загадка. Дело науки - слу жить людям.
Твори добро другим во благо (4 ч.)
Тайна сказки. Язык символов. Цветок желаний. Чистые мысли - здоровый организм. Ритм - основа жизни.
Социальное направление
4.Программа кружка «Этот разноцветный мир»
Пояснительная записка
Одним из средств сохранения психологического здоровья младших школьников, адаптации его к школьной жизни выступает арт-терапия, которая является средством преимущественно невербаль ного общения, что делает ее особенно ценной в работе с детьми младшего школьного возраста. Изо бразительная индивидуальная и групповая деятельность позволяет использовать работы ребенка для оценки его состояния; она также является средством свободного самовыражения; вызывает положи тельные эмоции, формирует активную жизненную позицию. Арт-терапия основана на мобилизации творческого потенциала и внутренних механизмов саморегуляции и исцеления.
В коррекционно-развивающей программе «Этот разноцветный мир» акцент делается на такие разновидности изобразительного искусства, как живопись, скульптура, декоративно-прикладное ис кусство, а также на театральное и хореографическое искусство, где ведущую роль в коммуникации играет визуальный канал. Играя с песком, цветной манкой, волшебными красками и тестом, мелки ми бусинками и камешками, дети создают собственное уникальное изображение. Исполняя различные роли, танцуя, дети учатся выражать свои мысли, чувства, настроения. В процессе индивидуаль ного или группового творчества они получают новые знания, познают социальные нормы и правила, приобретают социальный опыт.
Для успешной реализации программы необходима специально оборудованная комната для про- ведения индивидуальных и групповых тренинговых занятий, психологической разгрузки школьни ков; подносы с песком для индивидуальной и групповой работы, «коллекция» миниатюрных фигур людей, животных, растений; шина или солёное тесто, сухие и акварельные краски, цветная бумага.
Цель программы
-сохранение психологического здоровья школьников средствами арт-терапии.
Задачи программы:
-формировать второклассников позитивный образ «Я»;
-повысить уровень уверенности;
-развить сенсорные и моторные качества ребёнка;
-развить познавательный интерес и творческую активность;
-снизить уровень эмоционального напряжения детей.
|
