Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.
Скачать 0.59 Mb.
|
| Художник и мир животных | ||||||||||
| 8 | | Художник рисует диких зверей. | Различать изобразительные возможности разных графических материалов. Выполнять рисунок дикого животного, используя приёмы нанесения изображения плашмя, торцом и растиркой. Выбирать элементарную композицию оформления рисунка (главный герой в центре и крупно). Оценивать эстетическую выразительность наскальных рисунков. | Показать наскальные рисунки со сценами охоты (древнейшие следы художественной деятельности человека). Рассказать о первых художественных материалах человека (белый мел, цветные глины и уголь). Подчеркнуть выразительность наскального рисунка. Продолжать знакомить с графическими материалами (сангина, уголь, сепия, соусы, мел). Показать приёмы нанесения изображения плашмя, торцом, растиркой. Продемонстрировать методы изображения дикого животного одной линией и от пятна. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру(животным); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности. Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С. 38- 40 | |
| 9 | | Художник рисует домашних животных. | Определять художественный материал по его изобразительным свойствам. Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись). Оценивать выразительные свойства разных материалов с целью достижения замысла. Выполнять элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого. | Показать рисунки животных разными художественными материалами. Обратить внимание на название рисунка (название отражает замысел автора: «Напуганный котёнок», « Внимательный кот», « Красный кот», «Казанский кот» и др.). Поставить проблему: использование выразительных свойств материалов для передачи характера домашнего животного (грустный, весёлый, испуганный, хитрый и т.п.). | Работа на плоскости | Урок - игра | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру(животным); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью, осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности. Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С. 42- 45 | |
| 10 | | «В аквариуме есть кусочек моря…» | Оценивать выразительность форм и цветового окраса обитателей подводного мира. Выполнять композицию, используя контраст тёплых и холодных, светлых и тёмных цветов. Использовать выразительные возможности смешанной техники: восковые мелки и акварель для достижения своего замысла. Выделять особенное в изображении рыб через их характерную форму. | Обратить внимание на: богатство природных форм подводного мира: рыба-бабочка, рыба-ёж, рыба-пила, морской конёк и др; разнообразие форм и окраски аквариумных рыб (золотая рыбка, вуалехвост, меченосец и др.). Использовать смешанную технику: восковые мелки (масляная пастель или парафиновая свеча) и акварель в технике по-сырому. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру(животным); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью, осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности. Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С. 46- 50 | |
| 11 | | Художник рисует птиц. | Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Высказывать эмоциональные суждения о выразительности формы и окраса птиц. Отражать характер птиц (гордый, внимательный, грустный, радостный и т.п.), используя выразительные возможности художественных материалов. Оценивать выразительность иллюстраций с изображением птиц. | Обратить внимание на существование в природе большого многообразия птиц (форма их тела, головы, крыльев и ног зависит от среды обитания). Беседовать о том, что внешний вид птицы, её повадки способствовали созданию сказок, стихов, пословиц, поговорок, образных сравнений и аллегорий: орёл – царь, сова-мудрость, лебедь-преданность и др. Продемонстрировать приёмы изображения птиц одной линией, от пятна и поэлементно. Показать рисунки птиц художников В.Ватагина, Е.Чарушина. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру(животным); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью, осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности. Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С. 52- 55 | |
| 12 | | Букашки-таракашки. | Сравнивать выразительность форм разных насекомых. Выполнять элементарные операции, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление). Составлять целостную композицию, используя части. Оценивать выразительные качества рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина. | Показать иллюстрации разных художников к одному и тому же сюжету сказки К.Чуковского «Муха-Цокотуха». Обратить внимание на оригинальность замысла, индивидуальный изобразительный стиль художника. Показать приёмы получения рельефного изображения из цветного пластилина. | Работа в объеме (рельеф) | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру(животным); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму. | С. 56- 57 | |
| 13 | | У зверей тоже бывают мамы и папы. | Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений. Сравнивать и выделять выразительные средства плоскостного и объёмного изображения. Овладевать основами языка скульптуры, использовать объём для выражения своего замысла (сильный, слабый, большой, маленький). Создавать индивидуально или в группе целостную многофигурную композицию, применяя разные приёмы лепки. | Показать образы зверей в творчестве художника-графика Е.Чарушина и художника-скульптора Б.Ефимова (объём – выразительное средство скульптуры). Показать приёмы лепки: вытягивание из целого куска деталей и поэлементное соединение частей в целое. | Работа в объеме | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру(животным); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму. | Сс. 58- 61 | |
| 14 | | «Если б только мы умели понимать язык зверей…» | Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Выражать своё отношение к исчезающим видам животных. Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство. Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (раненый зверь, радостный зверь). | Познакомить с Красной книгой, с животными родного края, занесёнными в Красную книгу (Уссурийский тигр – богатство нашей страны). Показать изображения уссурийского тигра разными художниками. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | |||
Похожие:
 | Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. С. Кузин, «Изобразительное искусство», утвержденной мо... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 3-х классов учитель Суркова Вера Васильевна Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное... |
 | Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва,... | | Записка по программе «изобразительное искусство» рабочая программа... Фгос-ноо, примерной программы начального общего образования и авторской программы О. А. Куревиной, Е. Д. Ковалевской |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Для реализации программного содержания используются следующие учебно-методические пособия | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана... Примерной программы по изобразительному искусству, на основе учебной программы Изобразительное искусство. 5–9 классы (авторы В. С.... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утвержденной... |
| Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Примерной программы начального общего образования, авторской программы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова «Окружающий мир», утверждённой... | | Рабочая программа по обучению грамоте (литературное чтение) для 1... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшина (Программы общеобразовательных... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 3-го класса разработана на основе Примерной программы начального общего... | | Рабочая программа по изобразительному искусству Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего... |
| Примерная программа по технологии для 4 класса создана на основе... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой... | | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы А. А. Плешакова «Зеленый дом», утверждённой мо РФ (Москва... |
