Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.
Скачать 0.59 Mb.
|
Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | Сс. 114- 116 | |||||||||
| 26 | | Музыка цвета | Участвовать в обсуждении выразительных средств техники монотипии. Выбирать и использовать способы работы в технике монотипия для оформления замысла: нежные музыка и цвет, ласковая музыка и цвет, тревожная музыка и цвет и т.п. Выражать отношение к объекту изображения через цвет. | Проводить беседу о весёлых и грустных цветах. Дать прослушать весёлую и грустную музыку. Знакомить с искусством мультипликации. Познакомить с техникой кляксографии и монотипии (приёмами получения цветных «музыкальных» пятен). | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | Сс. 117- 119 | |
| 27 | | Театр теней | Участвовать в обсуждении выразительных средств техники кляксографии. Выбирать и использовать способы работы в технике кляксография для оформления замысла. Выражать отношение к объекту изображения через силуэт. | Познакомить с театром как синтезом слова, музыки и изображения. Обратить внимание детей на выразительность теневого силуэта. Познакомить с техникой кляксографии, приёмами нанесения клякс на лист бумаги, сложенный пополам, получение симметричных оттисков. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние; умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | Сс. 120-124 | |
| 28 | | Цирковое представление | Высказывать эмоциональные суждения о цирковом представлении с участием животных и людей. Выражать своё отношение к пластичности животных их ловкости и умению выполнять трюки. Передавать в рисунке состояние радости, праздника, загадочности, используя выразительные возможности цветового контраста. Выполнять изображение животного или человека в движении, используя элементарные законы композиции: загораживание, выделение первого плана. | Показать фото, репродукции картин, рисунки людей и животных, выполняющие трюки на цирковой арене: акробатов, фокусников, дрессировщиков и т.п. (цирковое представление – это всегда чудо). Закрепить понятие о цвете как о средстве выражения, помогающее художникам передать настроение (настроение таинственности, настороженности, праздничности или др. (контраст светлых и тёмных цветов). Показать элементарные приёмы изображения животных в движении (поднятая лапа, хобот и др.). Проверить знания основ композиционного построения изображений: ближе - больше, дальше -меньше, первый и второй изобразительный план. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (людям); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | Сс. 125-127 | |
| 29 | | Планетарий | Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительном творчестве. Знать первого космонавта Земли, животных-космонавтов, основные планеты солнечной системы. Выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла «Собаки-космонавты» (на тренировке, в космосе, Стрелка со своими щенятами и т.п.).Передавать в самом общем виде пропорции животных. | Рассказать о первом планетарии в России, который был открыт в Москве (1929); о том, что в планетариях читаются лекции по астрономии и космонавтике, сопровождающиеся показом искусственного звёздного неба на полусферическом экране-куполе и др. Познакомить с планетами солнечной системы: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон; первым искусственным спутником земли; с животными-космонавтами: Белка и Стрелка. Беседовать о первом космонавте планеты – Ю.Гагарине. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, Родине, людям); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих космос; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | Сс. 128-131 | |
| 30 | | В мире музея | Осознавать роль музеев в жизни общества. Участвовать в обсуждении содержания произведений декоративно-прикладного искусства. Выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета. Учитывать символическое значение элементов декоративного узора и использовать его в своей работе. | Познакомить с музеем декоративно-прикладного искусства. Дать представления о строении мира в древние времена (три царства: небесное, земное и подводно-подземное). Беседовать о пасхальном яйце. Показать элементы декоративного узора и их символическое значение: линия, круг, спираль, звезда и др. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние; умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (музей). Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С. 132-135 | |
| 31 | | Народные промыслы | Участвовать в обсуждении образного смысла произведений декоративно-прикладного искусства. Выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета. Уметь получать симметричное изображение. Учитывать символическое значение элементов декоративного узора для украшения предметов симметричной формы. | Познакомить с народными промыслами (хохлома, гжель). Обратить внимание учеников на влияние климатических и геологических факторов на развитие народных промыслов. Познакомить с симметричным изображением. Показать элементы декоративного узора и их символическое значение: линия, круг, спираль, звезда и др. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (Родине, людям); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С.136-141 | |
| 32 | | Москва-город музей | Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности. Выражать своё отношение к красоте столицы, её архитектурных памятников. Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (я любуюсь Царь-колоколом, Царь-пушкой, башнями Московского Кремля или др.).Передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов. | Беседовать о Москве – столице Российской Федерации – городе музее. Познакомить с памятниками архитектуры Красной площади (Московский Кремль (деревянный, белокаменный, кирпичный)). Напомнить приемы выделения главного в композиции: ближе больше, дальше - меньше. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | |||
Похожие:
 | Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. С. Кузин, «Изобразительное искусство», утвержденной мо... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 3-х классов учитель Суркова Вера Васильевна Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное... |
 | Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва,... | | Записка по программе «изобразительное искусство» рабочая программа... Фгос-ноо, примерной программы начального общего образования и авторской программы О. А. Куревиной, Е. Д. Ковалевской |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Для реализации программного содержания используются следующие учебно-методические пособия | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана... Примерной программы по изобразительному искусству, на основе учебной программы Изобразительное искусство. 5–9 классы (авторы В. С.... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утвержденной... |
| Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Примерной программы начального общего образования, авторской программы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова «Окружающий мир», утверждённой... | | Рабочая программа по обучению грамоте (литературное чтение) для 1... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшина (Программы общеобразовательных... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 3-го класса разработана на основе Примерной программы начального общего... | | Рабочая программа по изобразительному искусству Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего... |
| Примерная программа по технологии для 4 класса создана на основе... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой... | | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы А. А. Плешакова «Зеленый дом», утверждённой мо РФ (Москва... |
