Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.
Скачать 0.59 Mb.
|
Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С. 88- 91 | |||||||||
| 20 | | Богатыри земли российской | Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности. Различать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др. Выражать своё отношение к портрету, на котором изображёны русские богатыри – защитники отечества. Выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.).Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица. | Дать понятие о героическом и парадном портрете. Познакомить с былинными героями. Беседовать (выслушать) о ветеранах - участниках Великой Отечественной войны, о современных солдатах, моряках, пехотинцах, танкистах – защитниках Отечества. Напомнить, с помощью каких приемов художник выражает свое отношение к портретируемым (через изображение крупных глаз, добрый, суровый или уставший взгляд, широкие плечи, через военные атрибуты: оружие, доспехи, награды, знамёна и др.). Проверить знания о выразительных средствах графики: точка, линия, пятно, штрих. Показать приёмы изображения человека во весь рост (учёт основных пропорций при изображении фигуры человека и лица). | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, Родине, людям); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С. 92- 97 | |
| 21 | | Мамины руки | Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности. Выражать своё отношение к маме или бабушке в суждениях и средствами изобразительного искусства. Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (мама читает книгу, мамин добрый взгляд, мама на кухне, мама с пылесосом, бабушка поёт колыбельную, дарим маме цветы или др.).Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица. | Дать понятие о сюжетной картине. Организовать наблюдение за тем как художник выражает свое отношение к портретируемым через движение рук (мама моет, стирает, гладит и т.п.), через изображение важных деталей: посуда на кухне, пылесос, комнатные цветы или др. Показать средства выражения через цвет (тёплый и холодный колорит). Повторить пройденное (приёмы изображения человека во весь рост, учёт основных пропорций). | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | 98- 99 | |
| 22 | | Моя семья | Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности. Выражать своё отношение к членам своей семьи, используя цвет как средство передачи идеи благополучия, дружбы, любви. Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (дружная семья на даче, семья на море, семья на кухне, семья смотрит телевизор или др.).Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица. | Продолжить знакомить с сюжетной картиной. Организовать наблюдение за тем, как художник выражает свое отношение к портретируемым (через совместные дела, рукопожатие, улыбку, добрый взгляд или др.). Напомнить о цвете как средстве выражения: тёплый и холодный колорит. Показать приёмы изображения человека в движении во весь рост (учёт основных пропорций при изображении фигуры человека и лица). | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | Сс. 100- 101 | |
| 23 | | Красота труда | Осознавать значимые темы искусства и отражать их в процессе лепки. Выражать основную мысль через движение фигур. Выбирать и использовать способы работы пластилином (глиной или др.) для передачи замысла (поливаем цветы, играем в мяч, несём корзину грибов или др.).Передавать в самом общем виде пропорции объёмной человеческой фигуры. | Познакомить со скульптурной композицией «Рабочий и колхозница» В.Мухиной. Показать передачу движения в объёме. Продемонстрировать приёмы лепки человека во весь рост, учёт основных пропорций при изображении фигуры человека в объёме. | Работа в объеме | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | Сс. 101 - 105 | |
| 24 | | Транспорт на улицах селения | Выражать основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на дальнем плане). Выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Красный цвет – дороги нет!», «Пожарная машина спешит на тушение пожара», «Скорая помощь спешит к больному» или др.). Передавать в самом общем виде форму и пропорции изображаемых машин. | Побеседовать о пассажирском транспорте (автобусы, легковые машины разных марок, трамвай, троллейбус, маршрутное такси и др.); городском транспорте (машина скорой помощи, пожарная машина, полицейская машина и др.). Показать как выделить в рисунке главное средствами композиции (ближе - больше, дальше – меньше, первый, второй план при выполнении композиции «Машины и пешеходы у светофора»). | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние; умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника). Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью, осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Познавательные: анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности. Коммуникативные: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, выслушать мнения и идеи товарищей , в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать свои предложения и пожелания. | С. 106- 109 | |
| Художник и мир искусства | ||||||||||
| 25 | | В мире книг | Участвовать в обсуждении выразительных средств книжной графики. Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, книжная графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство. Высказывать эмоциональные суждения о цветовом оформлении буквицы. Выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Моя буква», «Мамина буква» или др.). | Побеседовать о книге (книга - источник знаний). Познакомить с буквицей (первая буква на странице; красная буква - красивая буква). Показать на примерах образное решение буквицы, раскрывающее замысел автора. Проверить знанаия о тёплых и холодных цветах. Показать примеры контраста светлых и тёмных цветов. | Работа на плоскости | Урок | Контроль, самоконтроль, организация выставки и обмен впечатлениями | Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (людям); художественный вкус; умение различать и передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, руководствоваться правилами при выполнении работы; соотносить свои действия с поставленной целью; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. С. Кузин, «Изобразительное искусство», утвержденной мо... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 3-х классов учитель Суркова Вера Васильевна Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное... |
 | Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва,... | | Записка по программе «изобразительное искусство» рабочая программа... Фгос-ноо, примерной программы начального общего образования и авторской программы О. А. Куревиной, Е. Д. Ковалевской |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Для реализации программного содержания используются следующие учебно-методические пособия | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана... Примерной программы по изобразительному искусству, на основе учебной программы Изобразительное искусство. 5–9 классы (авторы В. С.... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утвержденной... |
| Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Примерной программы начального общего образования, авторской программы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова «Окружающий мир», утверждённой... | | Рабочая программа по обучению грамоте (литературное чтение) для 1... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшина (Программы общеобразовательных... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 3-го класса разработана на основе Примерной программы начального общего... | | Рабочая программа по изобразительному искусству Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего... |
| Примерная программа по технологии для 4 класса создана на основе... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой... | | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы А. А. Плешакова «Зеленый дом», утверждённой мо РФ (Москва... |
