Программа дисциплины «История западной культуры: культура Современности» для направления 031400. 62 «Культурология»

Лекция 3. Публичный мир «старого режима»: в обществе незнакомцев. Великая Французская революция как культурная революция.

Лекция 4. Открытие «частной жизни». Роль чтения. Почтовое сообщение. Частная переписка как культурная практика.

Семинар 4. Шодерло де Лакло «Опасные связи».

1. 
   Какие типы персонажей представлены в романе Лакло? Какова система их жизненных ценностей? Подробно охарактеризуйте выбранного Вами персонажа, сделайте специальные закладки и выписки. Каково его (ее) отношение к любви, браку, смерти? Какова логика участия этого персонажа в сюжете произведения? Какой эпизод (какие эпизоды) с участием вашего персонажа кажутся вам наиболее значимыми? Каков тип его взаимоотношений с другими персонажами? Какие особенности европейской культуры 18 века можно выявить через рассмотрение образа выбранного вами персонажа?
   
2. 
   Каковы основные особенности экранизации романа Лакло, предпринятой Милошем Форманом? Как представлен в фильме ваш герой? Опишите его габитус (термин П.Бурдье). В чем отличие образа вашего героя в книге и в фильме? Насколько осовременен образ вашего героя в фильме? С чем это связано?
   

Лекция 5. Формирование публичной сферы. Габитус интеллектуала.

1. 
   Прочитайте главу «Интеллектуал» из учебника Натальи Козловой и ответьте на Вопросы для самокотроля (С. 150). Проверьте свое понимание материала по Ключевым словам (С. 149 – 150). Выделите места, оставшиеся для вас непонятными.
   
2. 
   Прочитайте две словарные статьи (Гудмана и Тортаролло) из исторического словаря «Мир Просвещения» и зафиксируйте их основные тезисы. Запомните примеры, которые приводят авторы статей. Выделите места, оставшиеся для вас непонятными.
   

3. 
   Подумайте и ответьте на вопрос, как исторически связаны друг с другом понятия «интеллектуал», «общественное мнение» и «эпоха Просвещения».
   
4. 
   Прочитайте статью П. Игонне «Соединенные Штаты Америки» из словаря «Мир Просвещения». Как связаны исторические, социальные и культурные процессы, происходившие (и происходящие) в этой стране, с Проектом Просвещения? Выпишите все аспекты этого сопоставления.
   
5. 
   Прочитайте в сокращении первые главы из «Автобиографии» Бенджамина Франклина (см. аттач; при наличии интереса и возможностей рекомендуется прочитать этот текст полностью). Выделите в тексте и прокомментируйте репрезентативные (показательные) детали, которые могли бы служить поводом к размышлениям о габитусе как идеальном социальном типе и реальной биографии, в которой встречаются и взаимодействуют элементы разных габитусов. При комментировании каждого из фраментов важно делать отсылки к прочитанным вами теоретическим текстам и материалам уже состоявшихся лекций и семинаров. Траектория ваших поисков может быть обозначена следующим образом: Бенджамин Франклин: из буржуа в интеллектуалы? Готовы ли предложить свою версию биографии Франклина, исходя из проблематики нашего курса?