Русский язык
В процессе обучения выпускники 4 класса
| По кодификатору
| научатся
| получат возможность научиться
| УУД
| Чтение: работа
с информацией
| Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика»
| различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, парные/ непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие);
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
| проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
|
|
| Раздел «Орфоэпия»
|
| соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
|
|
| Раздел «Состав слова (морфемика)»
| различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
| разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу;
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.
| Л-03, Р-15, Р-14, П-01, П-03, К-01.
| Ч1-05, Ч2-03, Ч3-06.
| Раздел «Лексика»
| выявлять слова, значение которых требует уточнения
| подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
|
|
| определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
| различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
|
|
| Раздел «Морфология»
| определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;
определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
| проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
| Л-03, Р-15, Р-14, К-01.
| Ч1-05, Ч2-03, Ч3-06.
| Раздел «Синтаксис»
| различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения;
выделять предложения с однородными членами.
| различать второстепенные члены предложения-определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
| Л-03, Р-10, Р-14,
П-03, К-01
| Ч1-05, Ч2-06
| Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
| применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
| осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
|
|
| безошибочно списывать текст объемом 80 – 90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
| при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
| Л-03, Р-15,
Р-14, П-01,
К-01
| Ч1-05, Ч3-06,
Ч4-01.
| Содержательная линия «Развитие речи»
| самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
| создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
| Л-03, Л-06,
Л-12, Р-09,
П-11, К-01,
К-04, К-07,
К-08, К-09,
К-06, К-10.
| Ч1-01, Ч2-01,
Ч2-04, Ч2-07,
Ч3-02,Ч3-03
|
| оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
|
|
| |