Рабочая программа междисциплинарного курса «Композиция и постановка танца» (мдк. 01. 02)
Скачать 0.54 Mb.
|
| Примеры практических заданий | Задание – на предложенную музыку, студенты по очереди импровизируя, исполняют сольную пляску на 64 такта. Задание всей группе – сочинить «кадриль», в которой каждая фигура разная по форме (квадратная, круговая, линейная). | 2 | | |
| 3.3. Способы создания хореографического текста. Варьирование. | Принцип объединения отдельных комбинаций в единый хореографический текст. Способы создания хореографического текста:
Возможности варьирования. Лейтмотив (пластический мотив). Тема с вариациями. | 2 | | |
| Примеры практических заданий | Задание – используя простой способ варьирования, предлагается изменить комбинацию предложенную педагогом. Задание – сочинить комбинацию, используя сложный способ варьирования на основе классической комбинации предложенной педагогом. Задание - сочинить комбинацию на 16 тактов на заданный ритмический рисунок. Задание – разработать тему с вариациями путем изменения силовых временнх и пространственных характеристии. | 4 | | |
| 3.4. Изучение танцевального фольклора и его использование в работе хореографического коллектива. | Этническое искусство – основа для создания хореографического произведения. Категории фольклора:
Способы изучения фольклора и формы фиксации. Принципы обработки фольклорного материала. | 2 | | |
| Примеры практических заданий | Задание - просмотреть этно-фольклорный материал и найти основные характеристики определяющие манеру исполнения. Найти пластический мотив и разработать его. | 2 | | |
| 3.5. Массовый танец с солистами - его специфика. | Принцип возникновения сольных партий. Взаимосвязь сольных партий с антуражем в народном танце Лексика и рисунок в постановке сольных и массовых фрагментов, и их взаимосвязь. Несколько вариантов взаимоотношений солистов и массы. 1 – Абсолютное согласие людей, говорящих об одном и том же, где солист наиболее яркий выразитель настроения масс 2 – Отсутствие, каких - бы то ни было связей между солистом и массой /последняя как фон/. 3 – Масса выступает внутренним проявлением чувств героя. 4 - Борьба между героем и массой людей, которая может приводить к согласию сторон или раздору. | 2 | | |
| Примеры практических заданий | Задание – сочинить варианты появления солистов из массовой мизансцены, используя различные рисунки и композиционные переходы. Задание – сочинить комбинацию на 16 тактов для солистов и кордебалета. | 2 | | |
| 3.6. Постановка танца на основе лексического материала. | Заканчивается семестр постановкой номера на основе лексического материала. Это может быть массовый танец с солистами в любом стиле и характере. Любые формы плясок и кадрилей. | 10 | | |
| Тема 4. (4-й семестр) | Приобретения навыков сочинения и постановки хореографической композиции на детскую тему | 44 | | |
| 4.1. Специфика работы в детском хореографическом коллективе. | Особенности работы в детском хореографическом коллективе, его направленность, задачи. Эстетическое воспитание детей средствами танцевального искусства. Создание детского хореографического коллектива. Деление на возрастные группы. Знание возрастной психологии - основа для успешной работы с детьми. Авторитет руководителя. Руководитель ансамбля танца – воспитатель и организатор творческого процесса в коллективе. | 2 | | |
| 4.2. Репертуар – как одно из средств воспитания детей. | Репертуар детского ансамбля танца – отражение жанровой направленности коллектива. Подбор репертуара (выбор темы, сюжета номера) с учетом возрастных особенностей, уровня подготовки детей. Воспитание музыкального вкуса путем подбора музыкального репертуара для работы коллектива. | 2 | | |
| Примеры практических заданий | Задание – придумать 3 комбинации с любым предметом (зонтик, мячик) для младшей, средней, старшей группы. Задание – сочинить небольшой этюд на взаимодействие («Барышня и хулиган») на три возрастные группы. | 6 | | |
| 4.3. Образ в хореографическом произведении. | Образ – это собирательный, типизированный характер героя плюс его отношение к окружающей действительности, проявляющееся в действиях и поступках, которые определены драматургическим действием. Раскрытие идеи, замысла балетмейстера через хореографический образ. Взаимосвязь хореографического образа с музыкой, рисунком, драматургией танца. Образная лексика. Выразительная и изобразительная лексика. | 8 | | |
| Примеры практических заданий | Задание – на предложенную музыку, студенты, по очереди импровизируя, пытаются найти стиль хореографической лексики, пластический мотив. Задание – на предложенный преподавателем хореографический образ, (например: ворона, рыцарь, разбойник, марионетка, домовой и т.д.) сочинить танцевальную комбинацию. Задание – через образ животного (на выбор студента) отразить человеческие качества, его пороки и достоинства. | 10 | | |
| 4.4. Сочинение и постановка номера на детскую тему. | Заканчивается семестр постановкой номера на детскую тему. Номер должен быть образным или сюжетно-тематическим, рассчитанным на детское восприятие. | 16 | | |
| Тема 5. (5-й семестр) | Приобретения навыков сочинение и постановки хореографической миниатюры. | 32 | | |
| 5.1. Хореографические миниатюры и их специфика | Разновидности хореографических миниатюр. Сольный танец: понятие монолог и вариация. Диалог в дуэтном танец. Особенности хореографической драматургии миниатюры. Условность понятия сюжета в хореографической миниатюре. Критерии сюжетности для хореографической миниатюры. Сюжет как образ. Сюжет как ситуация. Сюжет как отношение героев. Статика и динамика в развитии сюжета миниатюры. Сольные, дуэтные и групповые формы миниатюры. Лаконизм танцевального выражения. Драматургия как хореографическое преобразование изначального состояния образов миниатюры. | 2 | | |
| Примеры практических заданий | Образцы хореографической драматургии на примерах миниатюр известных балетмейстеров (по выбору преподавателя): Фокин: «Умирающий лебедь», «Видение розы», Якобсон: «Свадебный кортеж», «Охотник и птица», «Слепая», «Встреча», «Секстет», «Отчаяние», «Минотавр и нимфа», «Деревенский Дон Жуан», «Влюбленные», «Кумушки», «Тройка»; Ноймайер: «Хайку», «Кармен», «Эпилог»; Р. Пети: «Гибель розы»; Брянцев: «Романс»; Эйфман: Двухголосие», «Познание», «Ария»; Долгушин: «На смерть Ромео и Джульетты» ; Смирнов: «Виллиса», «Моя хризантема», «Кармен»; Рейнхольде: «Уход», «Клетка», «Хозе. Дьяволиада», «Фантазия на тему Достоевского» ; Большакова: «Туаннельский лебедь» и другие Задание - на предложенную педагогом музыку разработать тему хореографической миниатюры. Определить пластический мотив, сочинив комбинацию на 32 такта. | 2 | | |
| 5.2. | ||||
Похожие:
 | Программа по дисциплине «Композиция и постановка танца» Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией института сервиса, моды и дизайна вгуэс | | Паспорт рабочей программы междисциплинарного курса «Постановка голоса, вокальный ансамбль» Рабочая программа курса является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по специальности... |
 | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Для получения итоговой оценки по разделу междисциплинарного курса мдк. 01. 01 Пм. 01 Физическая культура. Избранный вид спорта (легкая... | | Рабочая программа междисциплинарного курса по специальности 073002 «Теория музыки» Рабочая программа междисциплинарного курса по специальности 073002 «Теория музыки» разработана на основе Федерального государственного... |
| Прайс-лист постановка свадебного танца Индивидуально. Без предоплаты. Оплата за каждый урок: 1 час 2000 руб. Подробнее… | | Методические указания по заполнению календарно-тематического плана... Календарно-тематический план (далее ктп) – это обязательный документ, регламентирующий деятельность преподавателя по выполнению учебной... |
| Композиция растительных ингредиентов для приготовления сиропа Композиция расширяет ассортимент сиропов, обладающих профилактическими свойствами. Кроме того, она способствует повышению нервно-психической... | | Образовательная программа по хореографии в детском ансамбле народного... Родине, о ее людях, и не разу не произнести ни слова? Да, можно! И это язык русского народного танца, в глубокое прошлое уходит история... |
| Примерная программа дисциплины «Методика преподавания историко-бытового танца» Подготовка преподавателей историко-бытового танца для высших и средних профессиональных хореографических учебных заведений, а также... | | Уроки. Открытый урок в 6 классе. Тема: Упражнения танца "Ча-ча-ча". Тип урока: Урок-конкурс. Оборудование: Ноутбук, флешь карта, чешки, видео ролик с танцем, музыкальная композиция. Форма проведения:... |
| Формы аттестации по мдк 01. 08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Оценка освоения теоретического курса мдк 01. 08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом | | Экзаменационный материал по мдк 02. 01 Розничная торговля продовольственными... Вопросы для подготовки студентов к экзамену по мдк 02. 01 «Розничная торговля продовольственными товарами» |
| Вопросы к зачету мдк 01. 03. «Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков» Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам... | | Рабочая программа учебной дисциплины (курса) «Ансамбль спортивного бального танца» Это сама жизнь : бурлящая, многоцветная, неуёмная. Главное в ней танцы, танцы, танцы … |
| Образовательная программа хореографической народной студии «Веснушки» М.,1985. – 53с., ил.; Основы характерного танца А. В. Лопухов, А. В. Ширяев, А. И. Бочаров; Методика классического танца. В. Э. Мориц,... | | Вокальное искусство в контексте практической психологии опубликовано... Рабочая программа факультативного курса «Такие удивительные имена» составлена для 6 класса |
