Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Большесалтыковская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________.
Протокол № _1__ от
«_28__» _августа 2013 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УР МОУ Большесалтыковской СОШ
___________Загрутдинов Д.Х.
«_28 » _августа 2013 г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ Большесалтыковской СОШ
_____________Маннапов Р.К.
Приказ № 62 от «28» августа 2013 г.
|
ОЛЫ САЛТЫК ГОМУМИ УРТА БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ
МУЗЫКА УКЫТУЧЫСЫ ГОМӘРОВА М.К. НЫҢ
5-7 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ҖЫРДАН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
2013 - 2014 уку елы
Аңлатма язу.
Дәреслек: -
Укытучылар өчен методик кулланма.-Казан: Мәгариф, 2004.
105 сәгать: 35 сег. - 5 сыйныф; 35 сәг. – 6 сыйныф; 35 сәг. – 7 сыйныф.
5-7 нче сыйныф өчен тәкъдим ителүче ярдәмлек укучыларга музыкаль тәрбия бирү: музыкаль әсәрләрдә кеше тормышының, аның уй-хисләрен, кичерешләренең киң күләмдә чагылыш табуын күрсәтү, музыканың тормыш-көнкүреш һәм төрле жанрлардагы сәнгать әсәрләре б/н бәйләнештә булуын, балаларның тормышка караш офыкларын киңәйтү, аларда музыкаль зәвык тәрбияләү, музыка сәнгатенең бөтен кешелек дөньясына йогынты ясавын аңлату максатыннан чыгып язылды.
Тәкъдим ителә торган методик кулланма милли музыканың тарихы (Болгар ханлыгы чорыннан алып хәзерге заманга хәтле), традицион халык музыкасының жанрлары, үзенчәлекләре, төрләре, татар театрының, милли опера, балет сәнгатенең барлыкка килүе, халык җырларында иҗтимагый тормышның чагылуын, профессиональ музыка сәнгатенең халык иҗаты дәрәҗәсеннән югары сәнгать биеклекләренә күтәрелүе, татар музыкасында яңя жанрлар барлыкка килүе, аның бөтен кешелек музыкаль мәдәнияте казанышлары белән баетылуы, татар һәм башка милләт композиторларының иҗатларын ачыклауга зур урын бирелгән.
5-7 сыйныфларда музыка дәресләренең эчтәлеге татар халык музыкаль фольклорының үсеш юлын чагылдыра. Һәр теманың төрле яктан яктыртылуына әһәмият бирү музыка укытучысы темаларда яктыртылган материалларның төп фактларына, андагы чыганакларга таянып, дәрес эчтәлеген балаларга аңлаешлы итеп җиткерлек итеп язылган. Укучыларга халык музыкасы һәм профессиональ музыка сәнгатенең кыскача тарихи мәгълүматларын җиткерү бирелгән теманы анализлау, реферат язу, кечкенә генә доклад - чыгыш ясау б/н ныгытыла. Дәрес темасының эчтәлеген ачуга техник җиһазлар (магнитофон, видеофильмнар һ.б.) ярдәм итә.
5 нче сыйныф укучыларына дәресләрдәге төп максат:
Башлангыч сыйныф та үткәннәрне ныгыту;
Музыканың тормыш-көнкүреш б\н бәйләнешен тирәнрәк ачыклау;
Музыканың сынлы сәнгать, матур әдәбият б/н тыгыз бәйләнештә булуын күрсәтү;
Музыкада кеше тормышы, аның уй-хисләре ,кичерешләренең табигать күренешләре, әкият, фантастик образларның киң күләмдә чагылуын күрсәтү;
Композиторлар һәм башкаручылар турында белешмәләр бирүне дәвамитү;
Укучыларның музыкаль сәләтен, белемен күтәрү, тормышка карашын баету, аларга эстетик, әхлакый,экологик, патриотик тәрбия бирүне дәвам итү.
Укучыларның җырлау, музыка уен коралларынды уйнаганны тыңлау, тыңлаган әсәрләр буенча үзара фикер алышуына игътибар итү.
6 нчы сыйныф укучыларына таләпләр:
Музыканың бөтен кешелек дөньясына йогынты ясау мөмкинлеген үзләштерү;
Укучыларга музыканың чынбарлыкны үзгәртергә сәләтле булуын төшендерү.
Музыканың эмоциональйогынтысын күзәтү;
Дәресләрдә укучыларныңэчке культурасын, зәвыкларын арттырырга ярдәм итүен ачыклауны дәвам итү.
7 нчы сыйныф укучыларына таләпләр:
Төрле музыкаль әсәрләрдә төрле образлар булуын булуын күрсәтү;
Увертюра, опера, симфоник поэма һәм сонаталарның өлешләре б/н танышу.
Нота грамотасы белән киңрәк таныштыру.
Җырлаганда дөрес тын алырга өйрәтү.
Интонация һәмкөйләнгәнлек турында аңлату.
1-2 тавышка җырлау күнекмәләребирү.
Дириҗерлык хәрәкәтләрен аңларга өйрәтү.
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 1 год обучения. Авторы программы Е.Д.Критская и Г.П.Сергеева.
Название программы:«Искусство (музыка) 5 класс».
На сколько часов рассчитана рабочая программа: 35 часов (из расчета 1 час в неделю).
Учебник: «Музыка 5 класс» М., Просвещение, 2010 г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль): базовый.
Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения): средних обучаемых.
Возрастные особенности учащихся для которых составлена программа: для 5класса (11-12 летних школьников).
Связи с другими предметами и их обоснования (кратко):с литературой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой, русским языком. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы-прозы и поэзии, изобразительного искусства – живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок-оперы, а так же кино.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, развитие музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: в содержание рабочей программы для 5класса веден региональный компонент в следующих темах: «Обращение композиторов к стихам любимых поэтов », «Раскрывает ли музыка особенности характера и настроения литературных героев?», « Сказки о музыки».
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная: типовая программа.
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи (школы, МО): духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирование личности.
Задачи музыкального образования:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке;
-способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом):
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
Практическая деятельность, какие виды деятельности предусмотрены для практической направленности: слушание музыки, хоровое-сольное пение, драматизация музыкальных произведений.
Критерии оценивания различных видов работ: основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос, пение.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты: учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной форме, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Результаты освоения программы «Искусство»: изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке: наблюдение, сравнение, сопоставление, художественный анализ и обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, события художественной жизни страны.
Формы организации деятельности учащихся(групповая работа, в парах и т.д.): индивидуальная, групповая.
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
итого
|
Контрольная работа
(тест)
|
-
|
1
|
-
|
1
|
2
|
2
|
Текущий-письменный
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
1
|
Экскурсии
|
-
|
1
|
-
|
2
|
3
|
3
|
Примерные итоговые тесты для 5 класса
тест №1
1. Изобразительное искусство.
а) Графика, архитектура, скульптура.
б) Живопись, музыка, мозаика.
в) Кино, театр, литература.
2.Жанр оперы сочетает в себе такие виды искусства ,как:
а) Музыка, графика, архитектура.
б) Литература, изобразительное искусство, музыка.
в) Скульптура, литература, живопись.
3.Музыкальные жанры - это:
а) Балет, опера, рассказ, песня.
б) Симфония, кантата, опера, романс.
в) Соната, поэма, портрет.
4.Вокальная музыка - это:
а) Музыка, исполняемая голосом без слов.
б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах.
в) Музыка, исполняемая голосом.
5.Жанры инструментальной музыки:
а) Балет, опера, симфония.
б) Соната, симфония, балет.
в) Балет, вокализ, симфония.
6.Романс “Жаворонок” написал русский композитор:
а) С.В.Рахманинов.
б) Г.Свиридов.
в) М.И.Глинка.
7.Русские композиторы – это:
а) М.И.Глинка, С.В.Рахманинов, П.И.Чайковский.
б) Г.Свиридов, П.И.Чайковский, В.Моцарт.
в) С.В.Рахманинов, Г.Свиридов, И.Бах.
8.Вокализ – это:
а) Музыка, исполняемая женским хором.
б) Музыка, исполняемая женским голосом.
в) Музыка, исполняемая голосом без слов.
Тест №2
1.Музыка – это:
а) Вид искусства.
б) Жанр изобразительного искусства.
в) Художественное произведение.
2.Жанр балета сочетает в себе такие виды искусства, как:
а) Музыка, изобразительное искусство, мозаика.
б) Кино, литература, музыка.
в) Хореография, музыка, изобразительное искусство, литература.
3.Музыкальные жанры – это:
а) Симфония, опера, балет, песня.
б) Романс, кантата, портрет, вокализ.
в) Песня, соната, живопись, симфония.
4.Инструментальная музыка – это:
а) Музыка, исполняемая голосом.
б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах.
в) Музыка, исполняемая голосом без слов.
5.Жанры вокальной музыки:
а) Песня, романс, симфония.
б) Кантата, опера, балет.
в) Вокализ, песня, опера, кантата.
6.”Вокализ” написал русский композитор:
а) М.И.Глинка.
б) С.В.Рахманинов.
в) П.И.Чайковский.
7.Русские композиторы – это:
а) Г.Свиридов, С.В.Рахманинов, М.И.Глинка.
б) Ф.Шопен, А.Даргомыжский, М.И.Глинка.
в) Ф.Шуберт, М.Балакирев, П.И.Чайковский.
8.Кантата – это:
а) Музыка, исполняемая женским хором.
б) Музыка, исполняемая голосом без слов.
в) Крупное, многочастное произведение для хора, солистов-певцов и симфонического оркестра.
Тест №3
1. Опера – это…
а) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;
б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;
в) музыка, исполняемая голосом.
2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют – это…
а) опера;
б) балет;
в) мюзикл
3. «Садко» - это…
а) балет;
б) опера;
в) оперетта.
4. БалетЩелкунчик написал …
а) Н.А. Римский-Корсаков;
б) К. Хачатурян
в) П.И.Чайковский.
5. Н.А.Римский-Корсаков…
а) русский композитор, основоположник русской музыки;
б) польский композитор;
в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».
6. Массовая сцена вопере –это…
а) ария;
б) хор;
в) кордебалет.
7. Сольная сцена в балете – это…
а) балетная вариация;
б) хор;
в) кордебалет.
8. Либретто копере – это …
Тест №4
1. Балет – это…
а) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;
б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;
в) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют и танцуют.
2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют – это…
а) опера;
б) балет;
в) кантата.
3. «Руслан и Людмила» - это…
а) опера;
б) балет;
в) мюзикл.
4. Опера «Садко» написал…
а) Н.А. Римский-Корсаков;
б) К. Хачатурян;
в) М.И.Глинка.
5. М.И.Глинка …
а) русский композитор, основоположник русской музыки;
б) норвежский композитор;
в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».
6. Массовая сцена в балете – это…
а) хор;
б) кордебалет;
в) Балетная вариация.
7. Сольнаясцена в опере – это…
а) ария;
б) балетная вариация;
в) хор.
8. Либретто к балету – это…
Содержание рабочей программы
5 класс
В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств — литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др,) театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради.
|
