Название раздела
Скачать 1.36 Mb.
|
«Голосую за здоровье!» «Я – гражданин России!»
Для классного руководителя очень важно создать такие условия для успешного развития учащихся, чтобы добиться оптимальных результатов обучения и воспитания. Думаю, что такое возможно только на основе педагогической поддержки каждого ученика, его индивидуальности. В первую очередь надо вести постоянный контроль за качеством образования, отслеживать уровень обученности и воспитанности учащихся. В этом мне помогает мониторинг, в систему которого входит своевременная диагностика учащихся на протяжении всего учебного года. Содержание работы педмониторинга класса провожу по направлениям:
Диагностические методики, используемые при изучении эффективности воспитательного процесса:
«Оценка личностных результатов учащихся»
Инновационные методы оценивания качества воспитания Адекватный инструмент педагогического мониторинга личностно-ориентированного образовательного процесса - методика «Портфолио». Научная новизна исследования состоит в том, что феномен педагогического мониторинга рассматривается в контексте парадигмы личностно-ориентированного образовательного процесса в российском и мировом образовании. Анализу подвергается инструментарий педагогического мониторинга обученности и воспитанности учащихся с выделением «портфолио» как адекватного измерителя прогресса и результативности учебных достижений учащихся. Цель: собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, прогресс и достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений. Портфолио помогает решать важные педагогические задачи: - создать для каждого ученика ситуацию переживания успеха; - поддерживать высокую учебную мотивацию учащегося; - поощрять его активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; - развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащегося; - формировать навыки учебной деятельности; - формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; - содействовать индивидуализации образования ученика; - закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации; - укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной педагогической деятельности со школой. - формировать положительную «Я – концепцию» В нашем ученическом коллективе учащиеся ведут свои портфолио с 5 класса. На протяжении длительного периода дети отбирали творческие работы, контрольные работы, заполняли листы самооценки, самоконтроля, карты успеваемости по предметам, собирали грамоты, информацию о проектах, о дополнительном образовании, своей семье, писали свою автобиографию и резюме. Если ребенок не захочет, я его принуждать не буду, но, видя как одноклассники с гордостью показывают свои достижения, постепенно тоже берутся за дело. В конечном результате портфолио может выглядеть у всех по-разному, ведь его оформление это и есть еще один элемент творчества. Оформление портфолио не имеет жестких рамок, но выделяются несколько основных вопросов:
Только по желанию в конце года проводится презентация. У одних детей это компьютерное оформление, у других – папки собственного изготовления с использованием разнообразных материалов и технологий. Из перспективных направлений развития современного образования наиболее значимым является компетентностный подход. Его внедрение предполагает внесение изменений в систему оценивания образовательных результатов учащихся. Это не просто знания и умения, это владение такими формами поведения и индивидуальными характеристиками, которые необходимы для успешной деятельности на том или ином поприще. За поведением стоят и знания, и умения,не менее важное значение имеют личностные черты, установки, ценности, убеждения, эмоции, способность ладить с людьми и самооценка. В рамках компетентностного подхода образование и обучение становится комплексным, многофакторным. Детям передаются не только знания и навыки – и не всякие знания и навыки, а лишь те, которые нужны для развития необходимых компетенций. Ведется также психологическая подготовка, формируются нужные установки, развиваются определенные личностные качества, нарабатываются конкретные алгоритмы эффективной деятельности. В своей работе я давно применяю следующие инновационные формы контроля знаний:
Все виды контроля знаний умеют многоуровневую структуру. В рамках подготовки детей к ГИА и ЕГЭ проверочные работы имеют разнообразные типы заданий, что облегчает ребенку подготовку к итоговой аттестации.
по национально-региональному воспитанию на основе культурно-исторических традиций Донского края. Формирование гражданской позиции начинается с рождения ребенка и большое значение на ее становление оказывает семья. Именно здесь ребенок постигает первые уроки гражданственности, отношения к своей стране, ее народу. Далее процесс продолжается в школе, где идет сознательное усвоение истории, политических, правовых и нравственных норм, действующих в обществе, формирование гражданского мировоззрения. Когда же я попросила ответить на вопрос “Кто такой гражданин?”, большая часть класса вообще затруднилась ответить, а ответы остальных укладывались в 2-3 слова: “жить в своей стране”, “получить паспорт”, “любить свою Родину”. Каждый человек должен ощущать себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано всё, к чему мы сейчас прикасаемся. Свою работу я провожу, опираясь на следующие направления:
Кроме тематических классных часов и проектов, большое значение отводится экскурсиям:
Экскурсии совершаем вместе с родителями, ведь именно с ними мы должны научить детей понимать связь времён, преемственность поколений, ощущать свою сопричастность к историческим событиям. При изучении природы Дона мы составляем «Красную книгу Ростовской области», куда включаем редкие и исчезающие виды растений и животных. Оформляем в виде презентации, с которой дети выступают перед учащимися других классов. Наш край имеет очень богатые традиции, с давних пор на его территории проживают различные национальности. Просто необходимо приобщать детей к пониманию истории своего края, его природного своеобразия, особенностей национальной культуры народа, жившего и живущего в Донском крае. 3.Обобщение и распространение собственного инновационного опыта деятельности классного руководителя. 3.1. Активная позиция классного руководителя в школе. В своей работе я использую новейшие достижения педагогической науки и практики с целью развития интереса к предмету, повышения качества знаний обучаемых. Приоритетом в своей работе я считаю использование общеметодических и специфических принципов, выражающих закономерности педагогики оздоровления. Принцип сознательности и активности, принцип наглядности, систематичности и последовательности – это основные общеметодические принципы. Среди специфических принципов, выражающих закономерности педагогики оздоровления, важнейшим для своей работы считаю принцип «Не навреди!», также использую принцип повторения, постепенности, доступности и индивидуализации, непрерывности, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, комплексного междисциплинарного подхода к обучению, активного обучения, принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и здоровье окружающих людей, связи теории с практикой. Главный акцент в своей работе я делаю на формирование компетентной личности и сохранении здоровья детей. За мою многолетнюю практическую деятельность замечено, что лучше всего усваиваются знания, которые отвечают на вопросы, имеющие личную значимость для ученика, а не «навязываемые» и непонятные для него значения, понятия и термины. Чтобы научиться общению, бесполезно слушать доклады об общении, а нужно общаться. Бессмысленно развивать у детей основы общекультурной компетентности, если взаимоотношения ученик – учитель носят авторитарный характер, где ученик не может высказать собственное мнение или точку зрения. Моя активная позиция в школе как классного руководителя отражена в данной таблице. Здесь отмечено участие в различных конкурсах:
Моя педагогическая деятельность оценена грамотами:
Опыт моей работы обобщен по темам:
В 2006 году с июня по август я работала старшим воспитателем в детском оздоровительном лагере «Красная гвоздика» г. Новочеркасска. Под моим руководством проходили педагогическую практику 25 студентов 2 и 3 курса НГПГК факультета педагогического образования, будущие учителя физической культуры, иностранного языка и начальных классов. Педагогическую практику успешно прошли и защитили все студенты. Работа с молодым специалистом нашей школы учителем физики Чуждановой Е.Н. принесла свои плоды. В 2011-2012 учебном году она успешно аттестовалась на первую квалификационную категорию, активно и результативно участвует в конкурсах различного уровня, принимала участие в работе Всероссийского съезда учителей физики и в Летней школе для учителей физики при МГУ. |
Похожие:
 | Название: 900 дней и ночей Название темы и раздела учебного курса: Великая война и Великая Победа. История нашей страны | | Реферат по физике на тему: «…» Ученика(цы) Родионовой Ирины Петровны Название раздела |
| Название раздела Умение находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать |  | Название раздела Распределение трудоёмкости дисциплины (модуля) и видов учебной работы по семестрам |
| Название раздела Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины | | Название раздела Распределение трудоёмкости дисциплины (модуля) и видов учебной работы по семестрам |
| Название раздела Распределение трудоёмкости дисциплины (модуля) и видов учебной работы по семестрам | | Название раздела, темы Заключение хозяйственного договора. Структура договорных связей в хозяйственных отношениях |
| Название раздела Реализация поставленных задач и обоснование выбора методической темы в 2013-2014 уч г | | Параметры страницы Название раздела – стиль Заголовок 2 (Arial, 14 пт, полужирный, курсив), выравнивание по центру |
| Название раздела, темы «От чего захватывает дух». Введение в книгу. Н. С. Гумилёв. Стихотворение из цикла «Капитаны» | | Название раздела. Тема урока Периодическая система химических элементов. Мультимедийное пособие «Химия 8 класс» |
| Название раздела, темы уроков Составление вопросов к статье учебника, беседа, анкетирование, письменный ответ на вопрос | | Название раздела. Тема урока Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности |
| Название раздела. Тема урока Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень | | Название раздела Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования |
