Учебно-методический комплекс по модулю «философия культуры» Ф. 01 Специальность: 050403 Культурология

Скачать 0.5 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по модулю «философия культуры» Ф. 01 Специальность: 050403 Культурология
страница	2/3
Дата публикации	20.01.2015
Размер	0.5 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Культура > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрена
Тематика ВКР – не предусмотрена
Приблизительный список экзаменационных вопросов по всем разделам:

Предмет и задачи философии культуры. Место философии культуры в системах современного философского и современного социально-гуманитарного типов знания.
Средневековые модели понимания сущности общества. Учение Аврелия Августина как парадигма средневековых представлений о сущности общества. Основные структурные элементы учения Аврелия Августина.
Философия культуры И.Г. Гердера. Общая характеристика.
Концепция культуры в философии Г.-В.-Ф. Гегеля. Интегрированность темы культуры в общую метафизическую схему Гегеля.
Философия культуры Г.-В.-Ф. Гегеля. Основные принципы (законы) диалектики как методологические установки, необходимые для анализа любого культурного процесса.
Теории культуры Французского Просвещения. Учение о прогрессе Кондорсе.
Философия культуры Гегеля и неогегельянство: общее и различное.
Концепция А.Н. Уайтхеда как классическая модель объективно идеалистической теории ХХ века.
Информационная модель понимания сущности общества (Д. Белл).
Основные черты «географической модели» понимания сущности культуры.
Теория Ш. Л. Де Монтескьё. Основные принципы.
Цивилизационный подход в России: концепции Н.Я. Данилевского и Л.Н. Гумилёва.
Русское евразийство. Общая характеристика.
Органицизм в философии культуры. Теория Дж. Вико.
Органицизм в философии культуры. «Закат Европы» О. Шпенглера.
Понятия массового и элитарного типов культур в философии культуры ХХ века.
Психоаналитическая модель культуры З. Фрейда. Основные функции и типы культуры. Связь коллективного и индивидуального сознаний в теории З. Фрейда. Сублимативные функции культуры.
Культурологическая модель К.-Г. Юнга. Понятие «культурный архетип». Понятие «культурнообусловленное ролевое поведение».
Марксистская культурология. Структура общества в марксистской культурологии. Влияние экономического базиса на социальную жизнь общества.
Марксистская культурология. Идеология как основной элемент культуры. Конфликт как нормальное состояние общества.
Франкфуртская школа: синтез экономического и психологического подходов понимания сущности культуры.
Философия неолиберализма. «Стадии экономического роса» У. Ростоу.
Позитивистские модели понимания сущности культуры. О. Конт о целях и задачах культуры; основные сегменты культуры и их функции согласно теории первого позитивизма.
Философия культуры постпостпозитивизма. Технологическая сингулярность.
Специфические особенности методологии субъективного идеализма в сфере философии культуры. Понятия «индивидуальный субъект» и «коллективный субъект»; общее и различное.
Учение Г. Вёльфлина о культурных стилях. Классицизм и барокко как универсальные принципы культурного развития.
Философия культуры немецкого неокантианства. Баденская школа неокантианства: учение о ценностях Г. Риккерта. Связь аксиологии и теоретического гуманитарного познания.
Немецкое неокантианство. Основные принципы методологии М. Вебера. Понятие «идеальный тип» и его связь со структурами теоретического мышления.
Немецкое неокантианство. Основные принципы методологии М. Вебера. Культура как совокупность типов рациональности. Классификация типов рациональности в теории Вебера.
Немецкое неокантианство. Теория происхождения капитализма М. Вебера.
Проблемы самореференции общества в теории НикласаЛумана. Теория Лумана как современная версия теоретического субъективизма.
Экзистенциалистская философия культуры.
Игровые концепции культуры (Хёйзинга, Финк, Витгенштейн).
Лингвистический поворот в западном теоретическом мышлении в 20-е годы ХХ века. Аналитическая философия культуры. Аналитическая философия истории (Дж. Данто ).
Герменевтическая традиция в философии культуры.
Постмодернистская культурология: основные идеи и методологические принципы.
Культурология структурализма. «Первый структурализм» (К. Леви-Стросс).
Культурология структурализма. «Второй структурализм»(Р.Барт).
Постструктурализм Мишеля Фуко.
Интеракционистская методология философии культуры.

Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
а) основная литература
1. Межуев В. М. Идея культуры. Очерки по философии культуры.-М.: Университетская книга, 2012

2. Философия культуры. Становление и развитие. (Под ред. М. С. Кагана, Ю. В. Перова, В. В. Прозерского, Э. П. Юровской). СПб., 1998.

3. Алексеев П. В., Панин А. В. Философия. Учебник. Изд-во Мос. Ун-та, 2007.
4. Гуревич П.С. Философия культуры. Учебник для вузов. М., 2000
5. Скирбекк Г.; Гилье Н. История философии. М., 2000.

б) дополнительная литература

Анкерсмит Ф.Р. История и тропология: взлёт и падение метафоры. М., 2003.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. М., 1999.
Библер В.С. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в XXI век. М., 1990.
Бицилли П.М. Элементы средневековой культуры. М., 1995.
Бодрийяр Ж. Общество потребления. М., 2006.
Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2000.
Бодрийяр Ж. Система вещей. М., 2001.
Бодрийяр Ж. Соблазн. М., 2000.
Бурдьё П. Политическая онтология Мартина Хайдеггера. М., 2003.
Бурдьё П. Социология социального пространства. М., 2005.
Вальденфельс Б. Мотив чужого. Минск, 1998.
Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
Вико Дж. Основания новой науки об общей природе наций. Киев – М., 1994.
Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М., 1988.
Гайденко П.П., Давыдов Ю.В. История и рациональность. Социология М. Вебера и веберовский ренессанс. М., 1991.
Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1977.
Гумилёв Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 2005.
Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М., 1972.
Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 2011.
Данто А. Аналитическая философия истории. М., 2002.
Коллингвуд Р. Идея истории. Автобиография. М., 1980.
Кондорсе Ж.А. Эскиз исторической картины прогресса человеческого разума. М., 1936.
Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.
Луман Н. Власть. М., 2001.
Луман Н. Общество общества. Часть I. Общество как социальная система. М, 2004.
Луман Н. Общество общества. Часть II. Медиа коммуникации. М., 2005.
Луман Н. Общество общества. Часть III. Эволюция. М., 2005.
Луман Н. Общество общества. Часть IV. Дифференциация. М., 2006.
Луман Н. Общество общества. Часть V. Самоописания. М., 2009.
Луман Н. Реальность масс-медиа. М., 2005.
Луман Н. Социальные системы. Очерк общей теории. М., 2007.
Маклюэн Г.М. Понимание медиа: внешние расширения человека. М. – Жуковский, 2003.
Маклюэн М. Галактика Гутенберга. М., 2003.
Мак-Нил У. В погоне за мощью. Технология, вооружённая сила и общество в XI – XX веках. М., 2008.
Мак-Нил У. Восхождение Запада. История человеческого сообщества. М., 2004.
Нефёдов А.С. Война и общество. Факторный анализ исторического процесса. М., 2008.
Ницше Ф. Воля к власти. Опыт переоценки всех ценностей. М., 1994.
Ницше Ф. Сочинения (в 2-х тт..). М., 1990.
Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс. М., б.г.
Патнем Х. Разум, истина и история. М., 2002.
Переслегин С. Новые карты Будущего, или Анти-Рэнд. М., 2009.
Рикёр П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. М., 2002.
Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.
Смит А. О богатстве народов. М., 2010.
Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991.
Тоффлер Э. Шок будущего. М., 2002.
Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. М., 1990.
Филиппов А.Ф. Социология пространства. М., 2008.
Фуко М. История безумия в классическую эпоху. М., 2010.
Фуко М. Рождение клиники. М., 1998.
Хайдеггер М. Бытие и время. М., 1997.
Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993.
Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М., 2003.
Хёйзинга Й. HomoLudens. СПб., 2011.
Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.
Шоню П. Цивилизация классической Европы. М., 2008.
Шоню П. Цивилизация Просвещения. М., 2008.
Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. Т.1. Гештальт и действительность. М., 1993.
Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. Т.2. Всемирно-исторические перспективы. М., 1998.
Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1991.

Материально-техническое обеспечение ОМ
Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий.

Аудитории и помещения, предназначенные для проведения занятий по данной дисциплине должны отвечать санитарным нормам, предусмотренным Образовательным стандартом реализации программ высшего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета.
Требования к аудиторному оборудованию, в т. ч. к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования.

Для реализации программы необходим доступ преподавателей к офисной технике (компьютер, копировальный аппарат, принтер, сканер), а также достаточное количество расходных материалов к ней, выделенных для использования в учебном процессе.

Минимально необходимый для реализации курса перечень материально-технического обеспечения включает:

лекционные аудитории (с компьютерным и видеопроекционным оборудованием для презентаций с выходом в Интернет, средствами звуковоспроизведения и экраном);
копировальную технику;
принтер и сканер;
компьютеры для доступа преподавателя и студентов в Интернет.

Специализированное оборудование и специализированное программное обеспечение в данном курсе не используется.
Требования к перечню и объему расходных материалов: фломастеры цветные, губки, бумага формата А4, канцелярские товары, картриджи принтеров, диски, флеш-накопители и др. в объёме, необходимом для организации и проведения занятий, по заявкам преподавателей, подаваемым в установленные сроки.

Методическое обеспечение модуля
Основными видами и формами занятий по курсу выступают следующие.

Аудиторные занятия:

- лекции;

- практические занятия (с новыми темами, не дублирующими лекционные занятия);

- коллективное обсуждение тех или иных тем и вопросов;

- доклады и презентации;

- познавательно-игровые ситуации;

- демонстрацией слайдов, диафильмов, аудиозаписей;

Внеаудиторные занятия:

- коллективное посещение учреждений культуры (музеев, исторических памятников и религиозных комплексов);

- самостоятельная работа студентов (письменные ответы на дополнительные вопросы, выполнение специальных заданий, подготовка докладов и презентаций, написание эссе и т.п.).

В курсе могут быть предусмотрены следующие виды контроля:

- промежуточные формы контроля: участие в практических и семинарских занятиях, выполнение заданий в рабочей тетради, контрольные работы, представление на занятиях докладов и презентаций, написание эссе по одной из предложенных тем;

- итоговый контроль – экзамен.
Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Текущий контроль осуществляется в виде опросов, тестирования, подготовки рефератов.
Промежуточный контроль выражается в виде оценки по результатам текущего контроля.
Итоговый контроль производится в виде экзамена (зачета) в конце семестра. К экзамену допускаются студенты, выполнившие все задания, полученные в течение работы на семинарских (практических) занятиях. Экзамен проводится в устной форме по билетам, включающим два вопроса.
Методика формирования результирующей оценки
Знания студентов оцениваются по четырех балльной системе, исходя из следующих критериев:

- «отлично» - студент в течение семестра посещал все занятия, активно участвовал в обсуждении вопросов на семинарских занятиях, участвовал в подготовке рефератов, докладов, получил положительную оценку по итогам промежуточной аттестации. На экзамене студент показал глубокое и всестороннее знание вопроса; дал полные и правильные ответы на все поставленные вопросы;

- «хорошо» - студент в течение семестра посещал все занятия, активно участвовал в обсуждении вопросов на семинарских занятиях, участвовал в подготовке рефератов, докладов, получил положительную оценку по итогам промежуточной аттестации. На экзамене студент дал ответы в целом правильные и полные, но материал излагал недостаточно последовательно; на дополнительные вопросы в основном ответил правильно;

- «удовлетворительно» - студент в течение семестра активно посещал занятия, участвовал в обсуждении вопросов на семинарских занятиях, участвовал в подготовке рефератов, докладов, получил удовлетворительную оценку по итогам промежуточной аттестации. На экзамене студент верно ответил на вопрос, но раскрыл его неполно и неуверенно; при ответе допустил неточности по принципиальным вопросам;

- «неудовлетворительно» - если студент систематически пропускал занятия, не участвовал в подготовке рефератов, докладов, получил неудовлетворительную оценку по итогам промежуточной аттестации. На экзамене не раскрыл вопрос, допустил неправильную трактовку принципиальных положений вопроса.
Конспект лекций.
Введение.
Лекции 1- 2. Формирование философии культуры как теоретической дисциплины.
Причины возникновения философии культуры как теоретической дисциплины. Связь философии культуры с другими социально-теоретическими дисциплинами в XIX веке и в современности. Место философии культуры в системах современного философского и современного социально-гуманитарного типов знания. Основные методологические принципы, присущие философии культуры на современном этапе её становления.

Понятие «культурологическая модель» в философии культуры. Основные типы культурологических моделей, основные варианты классификации культурологических моделей (метафизический подход к интерпретации сущности культуры, линейный и цивилизационный подходы к пониманию сущности культуры). Основные факторы, влияющие на процессы становления культуры.
Часть 1. Объективно-идеалистические концепции сущности культуры.
Лекция 3. Античные и средневековые модели понимания сущности культуры.
Происхождение термина «культура». Античные модели понимания сущности общества. Средневековые модели понимания сущности общества. Учение Аврелия Августина как парадигма средневековых представлений о сущности общества. Основные структурные элементы учения Аврелия Августина. Проблема соотношения Божественного Провидения и свободы воли в средневековых представлениях об обществе и истории. Эсхатологичность средневековых представлений об истории. Падуанская школа и её влияние на процессы изменения представлений об обществе.
Лекция 4. Концепции культуры в немецкой классической философии XVIII – XIX веков.
«Идеи к истории философии человечества» И.Г. Гердера как основополагающий текст немецкой классической философии культуры. Основные идеи и категории концепции И.Г. Гердера. Учение о культуре немецких романтиков XIX века.

Концепция культуры в философии Г.-В.-Ф. Гегеля. Интегрированность темы культуры в общую метафизическую схему Гегеля. Понятие «развитие», его основные элементы и специфические особенности. Специфика проявления основных методологических принципов Гегеля в сфере культуры. Основные принципы (законы) диалектики как методологические установки, необходимые для анализа любого культурного процесса. Основные формы культуры. Связь в гегельянстве общеметодологических и региональных факторов: «движение» культуры с Востока на Запад. Гегель и «негативная диалектика» Ф. Брэдли.
Лекция 5. Концепт «знание» как основной фактор, влияющий на процессы развития культуры.
Представление об обществе, истории и культуре в французской философии XVIII века («Французское просвещение»); знание как главная движущая сила общественного развития. Учение Кондорсе о прогрессе; основные критерии прогресса.

Роль знания в неогегельянских концепциях философии культуры. Неогегельянство (Р.Б. Коллингвуд) и постгегельянство (А. Кожев).

Концепция А.Н. Уайтхеда как классическая модель объективно идеалистической теории ХХ века. Информационная модель понимания сущности общества (Д. Белл).

1 2 3

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология. Философия и теория культуры» Культурология: Учебно-методический комплекс для студентов очного отделения факультета русской филологии/ Автор- составитель Статкевич...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма...
	Учебно-методический комплекс по модулю история этической мысли дпп.... Рассматриваются темы: «Этика Древней Индии и Древнего Китая», «Античная этика», «Религиозная этика», «Христианская этика средневековья»,...		Учебно-методический комплекс Введение в специальность Направление 031400. 62 «Культурология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 3 Культура германии... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология...
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 17. 1 Теория и методика... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. В2 Художественные музеи... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 6 Художественное краеведение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Дс. Ф. 1 История зарубежной... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. Ф. 1 Теория социологии... Паламарчук Максим Леонидович, кандидат философских наук, доцент кафедры культурологии и межкультурных коммуникаций, теории языка...		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 5 Мифология Кольского... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. Дс. Ф. 3 Народное музыкальное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология...
	Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология...		Учебно-методический комплекс по модулю «философия науки и искусства»... Для студентов художественных специальностей философия науки и искусства должна стать одним из важнейших структурных элементов профессионального...

Учебно-методический комплекс по модулю «философия культуры» Ф. 01 Специальность: 050403 Культурология

Похожие: