Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5-9 классов составлена на основе программы «Искусство. Изобразительное искусство»

Скачать 1.17 Mb.

Название	Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5-9 классов составлена на основе программы «Искусство. Изобразительное искусство»
страница	6/10
Дата публикации	23.01.2015
Размер	1.17 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Культура > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6 КЛАСС (34 ч)
Рисование с натуры (8 ч)

Выразительные возможности линейного и тонового рисунка. Приемы передачи освещенности в линейном рисунке. Свет и тень в рисунке. Изображение объема предметов.

Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с использованием правил перспективы, светотени, законов цветоведения, живописной грамоты, композиции. Тоновые отношения в рисунке натюрморта. Метод обобщения в линейном и тоновом рисунке.

Рисование фигуры человека, животных. Передача в рисунках гармонии цветовых отношений средствами цвета. Художественно-образное восприятие формы предметов. Передача в рисунках эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их

формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски.
Примерные задания по рисунку:

а) натурное рисование с передачей перспективного сокращения формы и объема отдельных предметов: этюдника, гипсового орнамента типа пальметты, скрипки, бубна, рубанка, кувшина, чайника, чашки с блюдцем, подноса, овощей, фруктов, натюрмортов с ними;

б) линейная зарисовка веток калины, шиповника, рябины, жасмина, цветов в вазах, комнатных цветов в горшках;

в) зарисовка своего двора, улицы;

г) выполнение графических упражнений: анализ геометрической формы предмета, передача объема с помощью штриховки и др.
Примерные задания по живописи:

а) изображение натюрмортов в технике гризайль и в цвете;

б) этюды пейзажа в разное время суток;

в) выполнение набросков разнообразных объектов действительности, фигуры человека, зверей, птиц, цветов, веток деревьев, кустарников;

г) выполнение графических и живописных упражнений.
Рисование на темы, по памяти и представлению (11 ч)

Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению. Иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Изображение пейзажа по литературному описанию.

Раскрытие в рисунке действия, выразительная передача в сюжете характерного, главного, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому мотиву. Законы перспективы, композиции, конструктивное строение предметов в тематических рисунках. Цвет как средство передачи на строения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами. Осознание прекрасного в объектах и явлениях действительности.

Передача движения в рисунке (движения из картинной плоскости на зрителя, движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма и плановости в изображении).

Примерные задания по композиции:

а) рисование на темы: «В школьном кружке», «Архитектурные памятники нашего края», «Подвиги русских богатырей», «Я иду по Москве», «Наша школа», «Наша улица», «Туристский поход», «Прогулка мамы с коляской», «Овощной базар»;

б) композиции на передачу движения в рисунке: «Велосипедисты», «На спортивных соревнованиях», «Мы бегаем», «Веселый танец»;

в) иллюстрирование литературных произведений: русские народные сказки «Марья-царевна», «Елена Премудрая», «Василиса Прекрасная»; былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Святогор и Илья Муромец», «Садко»; А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», П. П. Бажов «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка», «Каменный цветок», К. Булычев «Непоседа», Ю. Олеша «Три толстяка», М. М. Пришвин «Кладовая солнца», «Родные картины»; стихотворения русских поэтов-классиков XIX в.Н. А. Некрасова, А. Кольцова, А. Н. Майкова, И. З. Сурикова и др.; произведения зарубежных писателей Р. Стивенсона (перевод С. Маршака) «Вересковый мед», Р. Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе», X. К. Андерсена «Дикие лебеди», «Русалочка», «Огниво» и др.

Примерные задания по живописи:

а) рисование по памяти и представлению растений, людей, животных;

б) рисование по памяти и представлению пейзажа с колористической гармонизацией цвета: «Лесные дали», «Пейзаж в тумане», «После дождя», «Пейзаж, освещенный ярким солнцем», «Хмурый день», «Сирень цветет», «Тучи над городом», «Рассвет на реке», «Путешествие по родному краю», «Ночной город» и др.
Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн (10 ч)

Народное декоративно-прикладное искусство как специфический тип народного творчества в системе культуры. Взаимосвязь национального и интернационального, взаимообогащение культур разных народов. Функциональность, конструктивность и красота изделий народного декоративно-прикладного искусства.

Народное и современное в декоративно-прикладном искусстве. Становление профессионального художественного ремесла. Области декоративного искусства: монументально-декоративная, декоративно-оформительская. Принципы и приемы воплощения художественного образа в декоративно-прикладном искусстве. Основы декоративной композиции, ее закономерности. Орнаментальная композиция.

Декоративное оформление предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира. Понятие ансамблевости: гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы, украшение интерьеров современных общественных сооружений. Художественно-содержательный анализ произведений декоративно-прикладного искусства.

Дизайн. Формообразование предметов. Дизайн печатной продукции. Графические разработки эскизов печатной продукции: открытки, плакаты, обложки книг, упаковка предметов. Согласование изобразительных и шрифтовых элементов композиции. Изобразительные и шрифтовые элементы в открытке, плакате, обложке книги. Особенности композиции и цветового решения.

Книга как синтез искусств. Внешние элементы книги: книжный блок, обложка, форзац, суперобложка и др.; внутренние элементы: титульный лист, текст, иллюстрации. Единство образности графических элементов и литературного текста (обложка, титульный лист, заставка, концовка).

Геральдика. История появления гербов, их символическое толкование. Использование геральдических правил в изображении герба.
Примерные задания по декоративно-прикладному и народному искусству:

а) выполнение эскизов орнаментов;

б) выполнение эскизов художественных изделий по мотивам русских народных промыслов;

в) выполнение эскизов костюмов по мотивам национальных костюмов разных народов России;

г) декоративная стилизация растения, животного, создание декоративной композиции.
Примерные задания по художественному конструированию и дизайну:

а) выполнение эскиза декоративно-прикладного изделия(предмета быта, мебели и т. д.) с декором;

б) выполнение эскизов печатной продукции (открытка, приглашение, плакат и др.), согласование изобразительных и шрифтовых элементов композиции;

в) выполнение эскизов обложки, концовки, заставки и других элементов графического оформления книг;

г) выполнение эскиза личного или фамильного герба;

д) выполнение эскизов игрушек с элементами движения на тему русских сказок, былин, басен, любимых героев;

е) выполнение эскизов приглашения, поздравительной открытки ветеранам Великой Отечественной войны и ветеранам труда;

ж) выполнение эскизов оформления альбома, посвященного итогам походов по родному краю (заставки, буквицы, концовки, эмблемы городов и т. п.).
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (5 ч)
Примерные темы бесед:

—картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников;

—значительные события русской истории в произведениях В. И. Сурикова, В. М. Васнецова и других замечательных русских художников;

—образы русского фольклора в творчестве В. М. Васнецова и М. Врубеля;

—красота пейзажа в русской живописи;

—натюрморт в русской и советской живописи;

—скульптура Древнего мира;

—каменное зодчество в Москве;

—Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге — величайшие достижения русских зодчих;

—зарубежные художественные музеи: картинная галерея Уффици (Флоренция), Дрезденская картинная галерея, Пинакотека (Мюнхен), музеи Ватикана;

—отечественные музеи и галереи: Пензенская картинная галерея им. К. А. Савицкого, Тульский областной художественный музей, Воронежский областной художественный музей им. И. Н. Крамского.
Рекомендуемые произведения

Айвазовский И. Ночь в Крыму. Вид на Аю-Даг; Смотр Черноморского флота в 1849 году.

Антокольский М. Иван Грозный; Христианская мученица; Нестор-летописец.

Билибин И. Иллюстрация к сказке «Марья Моревна»; Иллюстрация к сказке «Василиса Прекрасная»; Иллюстрация к сказке «Царевна-лягушка».

Боттичелли С. Весна.

Брейгель П. Страна лентяев.

Брюллов К. Праздник сбора винограда.

Ван Гог В. Подсолнухи.

Васильев Ф. Ствол старого дуба.

Вероккио А. Бартоломео Коллеони.

Врубель М. Демон; Сирень; Роза в стакане.

Герасимов С. Деревенский комсомолец.

Дмитриев Д. Иллюстрация к сказке П. Ершова ≪Конек-горбунок≫.

Донателло. Кондотьер Гаттамелата.

Дюрер А. Автопортрет; __________Четыре апостола; Перспективное рисование.

Иванов А. Явление Христа народу; Ветка; Вода и камни под Палаццуоло; Дерево в тени; Облака над побережьем.

Коненков С. Паганини.

Коровин К. Северная идиллия.

Крымов Н. Солнечный день.

Куинджи А. Лунная ночь на Днепре; Облако.

Курганов А. Аллегория Воздуха.

Кустодиев Б. Масленица.

Лашин А. Спящий мальчик-пастушок.

Леонардо да Винчи. Святая Анна с Марией, Младенцем Христом и Иоанном Крестителем; Конь в ракурсе.

Липпи Ф. Мадонна с Младенцем и двумя ангелами.

Лотрек Т. Иветт Гильбер.

Маковский В. В сельской школе.

Матисс А. Красные рыбы.

Микеланджело. Сотворение Адама.

Михайлов А. Начало весны. Снег сошел.

Назаренко Т. Карнавал в Венеции.

Нестеров М. Портрет И. П. Павлова.

Нисский Г. Подмосковье. Февраль.

Орлов П. Дама в сиреневом платье.

Поленов В. На Тивериадском (Геннисаретском) озере.

РакшаЮ. Село Спасское; Писатель Василий Шукшин.

Растрелли Б. Императрица Анна Иоанновна с арапчонком.

Рафаэль. Афинская школа. Станцы Ватикана; Сикстинская Мадонна.

Рачев Е. Иллюстрация к сказке ≪Волчья песня≫.

Рембрандт. Автопортрет с Саскией.

Ромашко Е. Вечереет.

Рубенс П. Портрет жены Елены Фоурмен с детьми.

Рылов А. Зеленый шум.

Савицкий Г. Беркут.

Саврасов А. Начало весны.

Салахов Т. Девушка в красной шляпе; Натюрморт с красным перцем.

Сарьян М. Пестрый пейзаж.

Серов В. Борзые царской охоты; Елизавета Петровна на охоте; Портрет балерины А. П. Павловой.

Стожаров В. Квас.

Суриков В. Взятие снежного городка.

Сутеев В. Иллюстрация к сказке ≪Под грибом≫.

Таммик Р. Вечер в редакции ежедневника.

Тернер У. Венеция. Большой канал. Алют.

Тропинин В. Кружевница.

Церетели З. Цветы.

Чарушин Н. Иллюстрация к сказке В. Бианки «Лис и мышонок».

Шишкин И. Лопухи.

Шухаев В. Портрет Е.Шухаевой.

Юон К. Уходящая провинция.
Результаты освоения курса изобразительного искусства в 6 классе
Личностные результаты

К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:

—мотивация достижения результата, стремление к совершенствованию своих способностей;

—морально-этические суждения, способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы;

—эстетические суждения, ценности и чувства.
Метапредметные результаты

К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:

—умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, искать средства ее осуществления;

—умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

—умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, работать в группе, коллективе, взаимодействовать с партнером, слушать и слышать собеседника;

—умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок;

—умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

—умение воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства, проводить анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие начувства зрителя;

—умение давать эстетическую оценку произведениям изобразительного искусства, предметам быта, разработанным народными мастерами, дизайнерами и сопровождающим жизнь человека.
Предметные результаты

К концу учебного года учащиеся должны знать:

—закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

—различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью и другими художественными материалами;

—особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

—особенности ансамбля народного костюма; зависимость колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта;

—отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени;

—ведущие художественные музеи России и мира.
Обучающиеся должны уметь:

—видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

—выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы),с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

—анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности двух предметов;

—пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т. д. в процессе рисования с натуры и на темы;

—передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;

—применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности;

—разрабатывать эскизы интерьеров, композиции эскизов печатной продукции, эскизы костюмов.

Литература:

С.П.Ломов, С.Е.Игнатьева, М.Р. Кармазина Искусство. Изобразительное искусство. 6кл.: учебник
С. П. Ломов Искусство. Изобразительное искусство. 6 кл.: рабочая тетрадь/ С. П. Ломов, С. Е. Игнатьева, М.Р. Кармазина.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 70, (2) с.: ил.
С. П. Ломов, С. Е. Игнатьева, М.Р. Кармазина Искусство. Изобразительное искусство. 5—9 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№

Сроки

Тема урока

Кол-во часов

Основное содержание,

термины и понятия

Виды деятельности, формы работы

Планируемые результаты обучения

Формы контроля

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Тема – «Искусство рисунка».

Искусство рисунка

Рисунок. Виды рисунка – академический, творческий, линейный, тоновый.

Беседа. Коллективный художественный анализ произведений изо.искусства. Инд. Работа – зарисовка ветки дерева, передача пространственного расположения – рис. с натуры

Познакомятся с выраз-ными возможностями линейного рисунка, видами рисунка.

Научатся разбираться и владеть различными приемами работы графич. материалами

Познавательные: овладеть приемами работы с графич. материалами

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачи; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседника, вести диалог и отстаивать сою точку зрения

Личностные: развитие интереса к деятельности художников разных эпох

любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений

фронтальный опрос

Найти в интернете информацию об инструментах художников разных эпох

Создание иллюзии пространства

Фактура предмета, приемы передачи освещенности .

Эвристическая беседа с опорой на книжные иллюстрации и наглядные пособия

Выполнение линейной зарисовки своего двора с использованием в работе различных изобразительных средств, передающих фактуру объектов.

Познакомятсяс приемами, позволяющими передать пространство в линейном рисунке с помощью толщины и тона линии, с приемами, позволяющими передать освещенность в линейном рисунке.

Научатся передавать пространство и расставлять акценты, варьируя толщину и тон линии в зависимости от положения объекта в пространстве, его формы и замысла, использовать карандаши различной мягкости.

Познавательные: умение находить информацию по теме урока в предметах окр. Действ-сти; развитие пространственного мышления

Регулятивные: определять последовательность действий при работе над рисунком; уметь работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность

Коммуникативные: уметь формул-ать собственное мнение и рассуждать об особенностях воздушной перспективы

Личностные: развивать способности эмоционально-ценностного отношения к иск. и окр миру, самостоятельность в поиске решения изо. задач

любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений;

эстетические потребности, ценности и чувства.

Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества, выставка рисунков

Подготовить сообщение о творчестве юной художницы Нади Рушевой

Выразительные возможности тонового рисунка

Тоновый рисунок, светотень, собственная и, блик, падающая тень.

Эвристическая беседа с опорой на наглядные пособия и рабочую тетрадь.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа,

рисунок овощей или фруктов.

Познакомятся с приемами, позволяющими передать объем предмет, с закономерностями построения конструкт. изобр-х предметов.

Научатся передавать объем предметов в соответствии с натурой, намечать в работе линию соприкосновения предмета с плоскостью.

Познавательные: определять закономерности конструктивного строения предметов, основные закономерности перспективы.

Регулятивные: определять последовательность действий при работе над натюрмортом; работать самостоятельно и проводить анализ и самоанализ выполненных работ

Коммуникативные: участвовать в диалоговом анализе худ. произведения; обсуждать результаты тв-кой деятельности

Личностные: использование образного языка (объем, фактуру) изо. иск. для достижения своих целей.

Выставка работ, самоанализ.

Упр. 1, 2 стр.27

4-5

Тоновые отношения в рисунке натюрморта

Тон. Тоновый рисунок.

Эвристическая беседа с опорой на презентацию, наглядные пособия и рабочую тетрадь.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа над тоновым натюрмортом геометрических тел

Познакомятсяс процессом определения тоновых отношений в рисунке натюрморта с натуры.

Научатся передавать в рисунке тоновые отношения в соответствии с натурой.

Познавательные: видеть тоновое богатство окружающего мира, передавать тоном объем в натюрморте, формулировать ход (этапы) выполнения проблемного задания; выбирать и использовать различные худ. материалы для выполнения изображения

Регулятивные: определять последовательность действий при работе над натюрмортом; работать самостоятельно и проводить анализ и самоанализ выполненных работ

Коммуникативные: участвовать в диалоговом анализе худ. произведения; обсуждать результаты ТВ. деятельности

Личностные: использование образного языка (объем, фактуру) изо. искусства для достижения своих целей.

Просмотр и анализ результатов собственного художественного творчества, выставка рисунков

Метод обобщения в линейном и тоновом рисунке.

Силуэт. Метод обобщения.

Эвристическая беседа с опорой на наглядные пособия и рабочую тетрадь.

Индивидуальная и групповая работа.

Познакомятся с использ-нием метода обобщения в процессе рисования по памяти и с натуры;

Научатся оценивать необходимость применения метода обобщения при построении рисунков.

Познавательные: анализировать форму, конструкцию изображаемых предметов;

Регулятивные: создавать способы поиска решения проблемной ситуации; планировать алгоритм действий; анализировать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: рассуждать об особенностях формы и конструкции изображаемых предметов; выслушивать мнения своих товарищей

Личностные: эстетическое восприятие произведений иск.; понимать значение красоты природы для поэтов, художников, для человека и принятие его.

эстетические потребности, ценности и чувства.

Выставка рисунков, просмотр и анализ работ

Подготовить сообщение об одной из картин И. И. Левитана, используя сайт http://isaak-levitan.ru

Тема – «Перспектива»

7-8

Перспектива. Научные основы перспективного изображения. Воздушная перспектива

Перспектива. Воздушная перспектива. (Зарисовка улицы).

Эвристическая беседа с опорой на презентацию, наглядные пособия и рабочую тетрадь Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа над рисунком «Моя улица»

Познакомятся с историей становления и законами линейной и воздушной перспективы;

Научатся передавать глубину пространства в линейном и тоновом рисунке с помощью правил.

Познавательные: осуществлять поиск информации из разных источников; уметь пользоваться перспективой; уметь воспринимать и оценивать работы художников;

Регулятивные: создавать способы поиска решения проблемной ситуации; планировать алгоритм действий; анализировать собственную деятельность на уроке

Коммуникативные: рассуждать о худ. особенностях произведений, изображающих природу; выслушивать мнения своих товарищей

Личностные: эстетическое восприятие произведений иск.; понимать значение красоты природы для поэтов, художников, для человека.

эстетические потребности, ценности и чувства.

Тестовая проверочная работа.

Упр. 2,3 стр.55

Искусство набросков

Особенности выполнения набросков животных.

Анималистический жанр. Изображение животных, анатомическое строение, пропорции

Эвристическая беседа с опорой на книжные иллюстрации и наглядные пособия

Чтение отрывков с описанием животных Индивидуальная работа;

Выполнение наброска домашнего животного.

Познакомятся с особенностями анималистического жанра; с анатомическим строением, пропорциями, животных;

с произведениями выдающихся художников.

Научатся выполнять рисунок животного с применением средств художественной выразительности

Познавательные: овладеть приемами тушью и пером (гелиевой ручкой); ознакомятся с понятием «фактура»

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачи; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседника, вести диалог и отстаивать сою точку зрения

Личностные: развитие интереса к деятельности художников-анималистов детской худ. литературы

любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений

Экспресс-выставка

Сообщение о работе над созданием сюжетной картины.

Тема «Натюрморт»

Учебный натюрморт

Точка зрения. Композиционный поиск. техника гризайль. Тоновые отношения посредством цвета. Натюрморт в технике гризайль (гуашь).

Эвристическая беседа с опорой на наглядные пособия и рабочую тетрадь.

Индивидуальная и групповая работа.

Познакомятся с

грамматикой выполнения натюрморта в черно-белом и цветном решении.

Научатсянаходить композиционный центр, определять композицию, переходить к линейно-конструктивному построению предметов, определять в натуре и находить в работе тоновые отношения;

Овладеют техникой «гризайль»

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; анализировать тоновые отношения, цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра;

Регулятивные: определять последовательность действий при работе над рисунком; уметь работать сам-но

Коммуникативные: уметь формулировать собственное суждение; учитывать мнение других

Личностные: активно воспринимать произведения поэзии, живописи;

любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений

Выставка рисунков

Подбор иллюстративного материала на тему натюрморт.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» 6 «А», «Б», «В», «Г» классы Рабочая программа «Изобразительное искусство» 6 класс разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный...		Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе... «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (Изобразительное искусство. 3 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип....
	Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 5 класса полностью составлена на основе авторской программы...		Рабочая программа «Изобразительное искусство» 1 класс Предмет «Изобразительное искусство» в гбоу цо «1465 имени адмирала Н. Г. Кузнецова изучается по программе «Изобразительное искусство...
	Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» В основе программы обучения изобразительное искусство в 8 классе лежит программа В. С. Кузин, В. И. Сиротин изобразительное искусство...		Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» В основе программы обучения изобразительное искусство в 7 классе лежит программа В. С. Кузин, В. И. Сиротин изобразительное искусство...
	Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данная рабочая программа составлена на основе рабочей...		Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-9 классов составлена... Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Изобразительное искусство. 1-9 классы»под редакцией доктора педагогических...
	Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» «Изобразительное искусство» : Б. М. Неменского, В. Г. Горяева, Г. Е. Гуровой и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы....		Рабочая программа по предмету «изобразительное искусство» «Изобразительное искусство» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального...
	Рабочая программа по курсу «Искусство» (Музыка и изо) для 8-9 классов «Искусству», на основе концепции авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство 8-9 классы», авторы...		Рабочая программа по изо для 5,6,7,8,9 классов составлена на основе... Рф «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», автора – научного руководителя, член корреспондента апн ссср,...
	Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс Данная рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека» составлена на основе программы курса «Изобразительное искусство...		Рабочая программа по (Изобразительному искусству) для учащихся 2... «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов общеобразовательных учреждений на основе авторской программы «Изобразительное...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный...		Рабочая программа по учебному предмету «Искусство. Изобразительное искусство» «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта...

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5-9 классов составлена на основе программы «Искусство. Изобразительное искусство»

Похожие: