Опыта
Скачать 436.7 Kb.
|
| Тема: Использование древесины в современном строительстве. Цель: Расширение и углубление знаний учащихся о древесине как строительном материале, формирование представления об использовании древесины в современном строительстве, развитие познавательной активности учащихся, духовно-нравственное, патриотическое воспитание учащихся Оборудование: Образцы хвойных и лиственных пород древесины, пиломатериалов, фанеры, древесно-стружечных и древесно-волокнистых плит, образцы погонажных изделий, фотографии и макеты деревянных построек слободы Большая Халань, проект реконструкции Покровской церкви слободы Большая Халань (1902 г.), чертежи, проекты современных жилых домов, опорный конспект урока, раздаточный дидактический материал, тесты Методическая цель: Активизация познавательной деятельности учащихся через использование краеведческого принципа преподавания. Литература: Степанов Б.А. Справочник плотника и столяра: Учебное пособие для начального профессионального образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2004. Григорьев М.А. Материаловедение для столяров и плотников: Учебник для сред, проф.- техн. училищ.- М.: «Высшая школа», 1985. Структура урока:
 - Назовите эти постройки? (хаты, особняки, лавки, амбары, чембарни для выделки овчин, кузницы, мосты, колодцы, водяные и ветряные мельницы). Древесина для строительства и постройки из нее были дорогими. В 1887 году новый ветряк из дубового леса строил 400 рублей. 4 водяные мельницы князя И. Ю. Трубецкого были оценены Новооскольской уездной управой в 3000 рублей. По проекту 1902 года сооружение четырех дубовых мостов по пути от слободы Большая Халань к Чернянке оценивалось в 10 000 рублей. Древесина использовалась при возведении церквей. В начале прошлого века в Новооскольском уезде Курской губернии 34 храма из 59 были деревянными. В конце 18 века в слободе Екатерининской Халани, принадлежавшей князю Трубецкому было две деревянные церкви. Древесина использовалась для изготовления иконостаса Успенского храма (1819 г.), возведения глав и устройства кровли Покровской церкви (1872 г.). - Какая порода древесины использовалась для изготовления резных иконостасов? (липа). В слободе Большая Халань из леса были построены земские амбары (гамазеи) для хранения запасов зерна на случай неурожая (демонстрация макета), пожарные сараи, здание земской начальной школы, мосты и колодцы. -Какая порода древесины использовалась для строительства этих построек? (дуб). В годы Великой Отечественной войны древесина использовалась для строительства полевых фортификационных сооружений, паромных переправ, мостов. -Какие полевые фортификационные сооружения вы знаете?(землянка, блиндаж, дзот) На Курской дуге в полосе Воронежского фронта было построено 5322 командных и наблюдательных пункта, 17 500 убежищ. Деревянные шпалы использовались при строительстве железнодорожной ветки Старый Оскол-Ржава. В послевоенное время древесина широко использовалась для строительства жилых домов, зерноскладов, животноводческих ферм, линий электропередач. Древесина занимает важное место в современном строительстве. Ее используют при возведении бревенчатых и брусовых стен. Из древесины изготавливают балки, стропила, панели и перегородки, встроенную мебель, дверные и оконные блоки. Ее используют для устройства лестниц, строительных лесов, опалубки, дощатых полов и паркета. Из древесины изготавливают различные погонажные изделия (плинтусы, наличники, раскладки, доски для полов). -Какие пиломатериалы используются для изготовления стропил? (круглый лес, брусья, доски). В современном строительстве используется клееная, прессованная, модификационная древесина, материалы на основе древесины: фанера и фанерные плиты, столярные плиты, древесно- стружечные и древесноволокнистые плиты.(Демонстрация образцов). 5. Закрепление нового материала. (Выполнение тестового задания с элементами самоконтроля. «Древесина - современный строительный материал»). 6. Подведение итогов урока. В настоящее время строительство жилья является одним из приоритетных национальных проектов в нашей стране. В Белгородской области реализуется областная программа строительства жилья «Свой дом». Для реализации этих программ требуются квалифицированные рабочие, получившие знания и навыки работы с натуральной древесиной и современными древесными материалами. 7,Оценка деятельности учащихся.
На данном уроке: а) узнал много нового о применении древесины в строительстве? б) узнал недостаточно о применении древесины в строительстве? в) не узнал ничего нового о применении древесины в строительстве? 10. Организационное окончание урока. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Муниципальное образовательное учреждение «Большехаланская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области» ЭТНОКУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ Протокол № 2 заседания районного методического объединения учителей технологии от 20 января 2011 года Учитель технологии Лысенко Сергей Иванович 2011 В период модернизации экономики страны, реформирования образования актуальным является признание того, что возрождение России не возможно без знания своей истории, уважения к предкам, трудом и талантом которых создавалась многогранная культура России. Здесь уместно вспомнить слова А. С. Пушкина: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая цивилизацию от дикости». Известный русский философ И.А. Ильин писал: «Национальное обезличивание есть большая беда и опасность в жизни человека и народа. Дух национального воспитания необходим каждому здоровому человеку». (Ильин И.А. Путь к очевидности. - М.: Республика, 1993 г.) В марте 2007 года в Московском городском педагогическом университете на факультете технологии и предпринимательства состоялась международная научно – практическая конференция «Этнокультурные технологии в образовании и воспитании». В докладе Т. Т. Фоминой, декана факультета технологии и предпринимательства, доктора технических наук, профессора подчеркивалось, что важная роль в рамках этнокультурного компонента образовательной программы подготовки учителей технологии и предпринимательства должна отводиться изучению декоративно-прикладного искусства, народных ремесел и промыслов. Е. С. Глозман, педагог Центра образования № 293 города Москвы, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель Российской Федерации в своем выступлении отметил важное место этнокультурного компонента в образовательной области «Технология» и системе дополнительного образования. Важное место в системе работы по развитию национального самосознания учащихся отводится урокам технологии. На уроках технологии учащиеся 5 – 8 классов знакомятся с основами народных художественных ремесел, создают макеты старинных построек, изготавливают игрушки, сувениры по мотивам народных художественных промыслов России, родного края. В Большехаланской, Коротковской, Яблоновской средних общеобразовательных школах в соответствии с приказом управления образования администрации муниципального района «Корочанский район» № 432 от 4 сентября 2009 года организована экспериментальная работа по теме «Развитие национального самосознания учащихся через этнокультурный компонент в учебно- воспитательном процессе». Цель эксперимента: повышение у учащихся мотивации к учебной деятельности, развитие познавательной деятельности в области этнографии; воспитание патриотизма, бережного отношения к культурному и историческому наследию родного края. Экспериментальная работа ведется под руководством ведущего научного сотрудника Белгородского государственного музея народной культуры - заслуженного учителя Российской Федерации Басаргиной А.А. Реализация программы эксперимента предполагает: - разработку модулей этнокультурного содержания к программам предметов учебного плана; - разработку системы классных часов на основе народной культуры; - подготовку общешкольных внеклассных мероприятий. В рамках экспериментальной работы школы по теме « Развитие национального самосознания через этнокультурный компонент в образовательном процессе» используется этнокультурный материал: Технология, 5 класс
Технология, 7 класс
В 8 классе на занятии № 2 по теме «Изготовление изделий декоративного назначения» используются образцы токарных изделий народных мастеров села Большая Халань, на занятии № 16 по теме «История развития чертежа. Правила оформления чертежей. Стандартный чертежный шрифт» используются генеральный план Корочанского уезда XVIII века, карты слободы Халань Новооскольского уезда XIX в. На занятии № 22 «Архитектурно-строительные чертежи» используются чертежи реконструкции Покровской церкви слободы Халань 1902 года. В 10 классе по профессиональной подготовке по профессии «Плотник» 2 разряда на уроке № 13 «Общие сведения о строительных чертежах» используются чертежи реконструкции Покровской церкви слободы Халань 1902 года, на уроке № 19 « Древесина как строительный материал» используется материал о деревянных постройках (ветряных мельницах, мостах, амбарах) слободы Большая Халань начала ХХ века, на уроке № 31 «Характеристика основных пород древесины и их промышленное применение» используются образцы древесных пород, планы лесонасаждений Корочанского лесничества, изделия плотничного и столярного ремесел села Большая Халань, образцы изделий Шебекинского лесхоза. В 11 классе на на уроке № 13 «Чертежи деревянных конструкций» используются образцы чертежей ТУ № 6, Технического лицея № 5 г. Белгорода. На уроке № 22 «Деревянные фрезерованные детали для строительства» используются образцы досок для настилки полов и плинтусов ООО «Деревообрабатывающий завод ЖБК – 1» (г. Белгород). На уроке № 26 «Паркет, паркетные доски и щиты» используются образцы штучного паркета производства ООО «Белоречье» с. Алексеевка Корочанского района. На уроке № 36 «Асбестоцементные изделия и черепица» используются прайс-листы, образцы асбестоцементных волнистых листов ОАО «Белгородасбестоцемент». На уроках № 88 «Оконные блоки», № 89 «Дверные блоки» используется рекламный буклет «Окна и двери из дерева» ООО «Деревообрабатывающий завод ЖБК-1». Учащиеся 10 – 11 классов на занятиях по профессиональной подготовке по профессии «Плотник» знакомятся с многовековыми традициями плотничного ремесла, древесными породами родного края, инструментами и приспособлениями для выполнения плотничных работ, приемами ручной обработки древесины: разметкой, теской, пилением, строганием, долблением, резанием, сверлением. Осваивают навыки выполнения плотничных соединений, знакомятся с конструкцией и технологией возведения старинных деревянных построек родного села: церквей, ветряных мельниц, амбаров, купеческих особняков, крестьянских хат, колодцев, мостов. В учебной мастерской оформлены стенды: «Пиломатериалы ГОСТ 1888-87», стенды « Древесные породы Большехаланского сельского округа», «Изделия столярного промысла села Большая Халань», «Изделия деревообрабатывающих предприятий Белгородской области». Учащиеся собирают сведения о народных ремеслах и промыслах села Большая Халань, принимают участие в муниципальных, региональных конкурсах, конференциях краеведческой направленности. Осуществляется сотрудничество с Корочанским районным историко-краеведческим музеем, Белгородским государственным музеем народной культуры Системное использование этнокультурного материала на уроках технологии способствует формированию у учащихся гражданской зрелости, воспитанию патриотизма, бережного отношения к культурно - историческому наследию России. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Доклад на районном методическом объединении учителей технологии В настоящее время формирование основ технологической культуры имеет важное значение для социальной мобильности выпускников сельских и городских общеобразовательных школ Белгородской области. Это обусловлено реальностью сегодняшнего дня. По мнению руководства наша область испытывает дефицит квалифицированных кадров в промышленности, строительстве, сельском хозяйстве. Причин тому достаточно много. Среди них слабая подготовка студентов вузов и профессиональных училищ, отсутствие идеологии, поддерживающей престиж инженерных и рабочих профессий, миграция квалифицированных кадров в Москву и Московскую область. Ведущие предприятия Белгородской области озабочены сложившейся ситуацией на рынке труда и ищут пути решения этого острого вопроса. Среди них корпорация «ЖБК- 1». Генеральный директор корпорации Юрий Иванович Селиванов обоснованно считает, что все программы предприятия, направленные на работу с молодежью по освоению массовых рабочих профессий, являются необходимым делом. Это ставка на будущее. По его мнению, если сегодня не поддержать молодежь, не научить ее работать, у предприятия не будет перспективы развития. Поэтому корпорация «ЖБК-1» уже несколько лет готовит рабочие кадры в собственном учебно- курсовом комбинате. Одним из направлений работы учебно – курсового комбината корпорации «ЖБК-1» является обучение строительным специальностям воспитанников подшефного детского дома и учащихся 10-х классов 11-й, 38-й, 36-й школ города Белгорода. По словам директора учебно – курсового комбината Светланы Алексеевны Борщовой теоретический курс обучения завершается производственной практикой, которую учащиеся проходят на предприятии. Потом учащиеся сдают государственные экзамены ионии получают удостоверения квалифицированных рабочих строительных профессий «штукатур» и «плотник». Для решения назревшей проблемы в целях подготовки школьников к самостоятельной трудовой деятельности в условиях рыночной экономики было принято постановление правительства Белгородской области от 27 мая 2007 года № 119- ПП, издан приказ управления образования и науки Белгородской области от 24 июня 2005 года № 1183 «Об организации обучения строительным профессиям в общеобразовательных учреждениях области», разработано положение об опорной школе по профессиональному обучению учащихся общеобразовательных учреждений, комплекты примерной учебно- программной документации для подготовки квалифицированных рабочих по строительным профессиям «Штукатур», «Каменщик», «Маляр» с учетом требований тарифно – квалификационных характеристик ЕТКС и в соответствии с письмом Министерства образования Российской Федерации от 21. 05. 2001 № 511/ 13-13 « О перечне профессий для общеобразовательных учреждений. Во исполнении приказа управления образования и науки Белгородской области от 24 июня 2005 года № 1183 «Об организации обучения строительным профессиям в общеобразовательных учреждениях области в Большехаланской средней общеобразовательной школе с 2006-2007 учебногогода начато профессиональное обучение учащихся 10 класса по профессии «Плотник». Код профессии – 16671. Квалификация – 2 разряд. Обучение ведется по рабочей программе, составленной в соответствии с примерным учебным планом и программой для подготовки рабочих по профессии «Плотник» 2 разряда, рекомендованной экспертным советом по профессиональному образованию Министерства образования Российской Федерации. Программа рассчитана на 350 часов. Продолжительность обучения 2 года. На изучение программы в 10 классе отводится 175 часов из расчета 5 часов в неделю. Программа включает в себя следующие разделы: охрана труда, материаловедение, электротехника, строительное черчение, технология плотничных работ. В 10 классе в разделе «Материаловедение» предусмотрено выполнение 12 лабораторно- практических работ. По окончании учебного года организована летняя производственная практика учащихся на предприятии – ОАО «Большехаланская Нива» продолжительностью 108 часов. Теоретическое и производственное обучение учащихся осуществляется в школьной учебной мастерской. Рабочие места учащихся оборудованы комбинированными верстаками ВК- 1, набором необходимых инструментов и приспособлений. Обучение учащихся осуществляется по учебному пособию для начального профессионального образования Степанов Б.А. Справочник плотника и столяра. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. В процессе обучения используется учебная литература: Григорьев М.А. Материаловедение для столяров и плотников: Учебник для средних профессионально-технических училищ. –М.: Высшая школа. 1985., Крейндлин Л.Н. Столярные, плотничные и паркетные работы: Практическое пособие.- Высшая школа, 1989, Будасов Б.В., Каминский В.П.Строительное черченик: Учебник для вузов.- М.: Стройиздат,1990., Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7 -8 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Астрель: АСТ, 2001. Для обеспечения наглядности используется серия из 30 плакатов «Столярно-плотничные и паркетные работы». Изд. центр «Академия», 2003. В учебной мастерской имеются: фуговально-пильный станок ФПШ-5М, токарные станки по дереву СТД-120М, настольный сверлильный станок 2М112, станок заточный СЗШ-1. В мастерской установлены новые деревообрабатывающие станки: ленточнопильный станок 8Е200, токарный станок по дереву 8Е208, фрезерный станок 8Е381, деревообрабатывающий станок ИЭ6009А2. При изучении предмета «Материаловедение» используются образцы хвойных и лиственных пород древесины, образцы пиломатериалов, и заготовок, образцы фанеры, древесноволокнистых, древесностружечных, фанерных и столярных плит. В 1 полугодии были изучены предметы: охрана труда, строительное черчение, электротехника, материаловедение. В процессе изучения предмета «Охрана труда» учащиеся познакомились с основами законодательства Российской Федерации по охране труда, законом Белгородской области «Об охране труда и окружающей среды», правами и обязанностями работника, правилами и нормами по охране труда, государственным и общественным контролем за состоянием охраны труда, основами гигиены труда, производственной санитарии и профилактики травматизма, правилами электробезопасности и пожарной безопасности при производстве плотничных работ. Научились оказывать первую доврачебную помощь при травмах и пользоваться первичными средствами пожаротушения. На уроках по предмету «Строительное черчение» учащиеся расширили общие сведения о чертежах планов, разрезов, фасадов зданий, условных изображениях элементов зданий: стен, перекрытий, полов, оконных и дверных проемов. Совершенствовали умения и навыки чтения строительных чертежей. На уроках по предмету «Электротехника» учащиеся углубили знания о простой электрической цепи, параллельном и последовательном соединении элементов электрической цепи, изучили устройство и принцип действия трансформаторов. Совершенствовали практические умения в сборке параллельных и последовательных электрических цепей. В процессе изучения предмета «Материаловедение» у учащихся сформировано представление о строении дерева и древесины, физических, химических и механических свойствах древесины, классификации пороков древесины, основных породах древесины и их промышленном применении, о видах круглых лесоматериалов, пиломатериалов, шпона, фанеры, фанерных, древесноволокнистых, древесностружечных и столярных плит. Учащимися выполнено 12 лабораторно-практических работ. Они научились различать основные древесные породы по внешним признакам, виды пороков древесины, определять влажность древесины, размер и объем круглых лесоматериалов, виды пиломатериалов, качество фанеры, марку древесностружечных и древесноволокнистых плит. В процессе изучения предмета «Технология плотничных работ» учащиеся познакомились с основами резания древесины, оборудованием и приспособлениями для выполнения плотничных работ, инструментами для разметки и тески древесины, приемами измерения и разметки лесоматериалов, приемами заточки и правки инструмента для тески древесины, приемами грубой оттески и окорки лесоматериалов. Научились правильно организовывать рабочее место плотника, выполнять измерение и разметку лесоматериалов: бревен, брусьев, досок измерительными и разметочными инструментами, выполнять насадку заточку и правку топора бруском. Проведена экскурсия на строительный объект – Большехаланскую больницу сестринского ухода. В процессе экскурсии учащиеся ознакомились с применением древесины, древесных и полимерных материалов, основными видами и производством плотничных работ в современном строительстве. |
Похожие:
 | Латинские пословицы и крылатые выражения для студентов филологических... «Из последующего»; исходя из опыта, на основании опыта. В логике – умозаключение, делаемое на основании опыта | | Конкурс «Презентация опыта» в рамках четвертого Всероссийского слета... Мероприятия по обобщению и распространению опыта педагогов школы в I полугодие 2013-2014 учебного года |
| Опыта Автор опыта: Безумова Ольга Борисовна, учитель начальных классов мбоу «сош №3 г. Нарьян-Мара» |  | Тема опыта Автор опыта: Страуме Елена Юрьевна, учитель физики моу сош с уиоп №3 г. Алексеевки |
| Опыта Автор опыта: Артеева Ирина Владимировна, воспитатель мб доу «Детский сад №62г. Нарьян-Мара» | | Тема опыта Автор опыта: Прилуцкая Людмила Александровна, учитель информатики и икт мбоу «сош №1 г. Нарьян-Мара» |
| Опыта Автор опыта: Тайбарей Людмила Валентиновна, воспитатель мб доу "Детский сад комбинированного вида №3 г. Нарьян-Мара" | | Опыта Автор опыта: Давыдова Татьяна Юрьевна, учитель родного языка мбоу «средняя общеобразовательная школа п. Индига» |
| Тема опыта Автор опыта: Дудкина Людмила Григорьевна, учитель географии моу сош с уиоп №3 г. Алексеевки Белгородской области | | Опыта Автор опыта: Дуркина Светлана Евгеньевна, учитель географии Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
| Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование» | | Тема педагогического опыта История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении |
| Модульная анкета обобщения передового опыта Блок №1 Общие сведения Объект передового опыта: Образовательный процесс по физике в 7-11 классах общеобразовательной школы | | Опыта: «Воспитание и развитие коммуникативно ориентированной личности... Обобщение и распространение опыта работы учителя немецкого языка Гамаюновой Л. В |
| Информация об опыте Условия возникновения, становления опыта Тема опыта: Повышение мотивации обучающихся II и III ступеней обучения посредством использования интерактивных компьютерных моделей... | | 1. Вводная часть. Актуальность опыта, условия возникновения проблемы, становления опыта Сегодня мы открыто говорим о катастрофическом падении интереса к русскому языку как учебному предмету и сетуем на безграмотность |
