Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования оглавление
Скачать 3.33 Mb.
|
| Пояснительная записка к УЧЕБНОМУ ПЛАНУ III ступени (среднего (полного) общего образования) Учебный план для третьей ступени школы разработан на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Саха (Якутия) 2005 г.. утвержденного Приказом Министерства образования РС (Я) «О введении Базисного учебного плана для образовательных учреждений РС (Я), реализующих программы общего образования» и Постановлением Правительства РС (Я) от 30 июня 2005 года № 373 «Об утверждении Базисного учебного плана для образовательных учреждений РС (Я) 2005 г.». В III ступени школы занимаются 2 класса, обучающихся 19. Школа работает в режиме 6-дневной недели, с продолжительностью уроков в 45 минут. Продолжительность учебного года во второй ступени – 34 учебные недели. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого. Учащихся, обучающихся на дому индивидуально, нет. При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего стандарта и допрофессиональная подготовка выпускников. Согласно выбору учащихся увеличена сетка часов по предметам: «Математика», «Русский язык», «Физика», «Биология». Выбор предметов школьного компонента и часов консультаций в Х и XI классах обуславливается выбором государственных экзаменов. Построение учебно-воспитательного процесса в старших классах создает предпосылки для индивидуализации образовательного процесса, способствует подготовке учащихся к будущей профессии. Учебный план X класса Учебный план для X класса ориентирован на освоение образовательных программ первого года обучения среднего (полного) общего образования. Федеральный компонент для X класса определяет количество учебных часов на изучение предметов федеральной компетенции. В Х классе обязательными базовыми предметами федеральной компетенции являются «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Обществознание», «Естествознание». Предметы федерального компонента в инвариантной части распределяются следующим образом: русский язык – 1 час, литература – 3 часа, математика – 4 часа, иностранный язык – 3 часа, история – 2 часа, обществознание – 2 часа (включая экономику и право), основы безопасности жизнедеятельности – 1 час, физическая культура – 3 часа. Интегрированный предмет «Естествознание» заменен отдельными учебными предметами «Биология», «Физика», «Химия» исходя из кадрового потенциала и образовательной программы школы. Учебные предметы по выбору федерального компонента в вариативной части распределяются следующим образом: география- 1 час, физика – 3 часа, химия – 1 час, биология – 3 часа, информатика и ИКТ – 1 час. Региональный (национально - региональный) компонент объединяет предметы региональной компетенции. К предметам региональной компетенции в X классе относятся «Родная литература» - 2 часа и «Культура народов РС (Я)» - 1 час. Компонент образовательного учреждения используется для преподавания учебных предметов, предлагаемых образовательным учреждением. В X классе 3 часа КОУ распределены по трем основным предметам: русский язык – 1 час, математика – 1 час, родной язык - 1 час. Часы внеаудиторной деятельности в X классе используются для организации проектной деятельности (элективных курсов) – 4 часа:
4 часа консультации в X классе распределены следующим образом: 2 часа «Русский язык», по 1 часу «Математика» и «Химия». Деление класса на группы: В X классе по предмету «Физическая культура» класс делится на группы мальчиков и девочек. Аудиторная учебная нагрузка обучающихся состоит из часов, отведенных на инвариантную и вариативную части – 37 часов. На внеаудиторную деятельность отведено 8 часов. Всего 45 часов. Учебный план XI класса Учебный план для XI класса ориентирован на освоение образовательных программ второго года обучения среднего (полного) общего образования. Федеральный компонент для XI класса определяет количество учебных часов на изучение предметов федеральной компетенции. В ХI классе обязательными базовыми предметами федеральной компетенции являются «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Обществознание», «Естествознание». Предметы федерального компонента в инвариантной части распределяются следующим образом: русский язык – 1 час, литература – 3 часа, математика – 4 часа, иностранный язык – 3 часа, история – 2 часа, обществознание – 2 часа( включая экономику и право), основы безопасности жизнедеятельности – 1 час, физическая культура – 3 часа. Интегрированный предмет «Естествознание» заменен отдельными учебными предметами «Биология», «Физика», «Химия» исходя из кадрового потенциала и образовательной программы школы. Учебные предметы по выбору федерального компонента в вариантной части распределяются следующим образом: география- 1 час, физика – 3 часа, химия – 1 час, биология – 3 часа, информатика и ИКТ – 1 час. Региональный (национально - региональный) компонент объединяет предметы региональной компетенции. К предметам региональной компетенции в XI классе относятся «Родная литература» - 2 часа и «Культура народов РС (Я)» - 1 час. Компонент образовательного учреждения используется для преподавания учебных предметов, предлагаемых образовательным учреждением. В XI классе 3 часа КОУ распределены следующим образом: русский язык – 1 час, математика – 1 час, история – 1 час. Часы внеаудиторной деятельности в XI классе используются для организации проектной деятельности (элективных курсов) :
Часы консультаций распределены следующим образом: На консультации по русскому языку – 1 час, по математике – 1 час, по английскому языку – 1 час и по литературе – 1 час. По этим трем предметам выпускники сдают Единые государственные экзамены, а родной язык выбрали, потому что это один из основных образовательных предметов. Деление класса на группы: В XI классе по предмету «Физическая культура» класс делится на группы мальчиков и девочек. Аудиторная учебная нагрузка обучающихся состоит из часов, отведенных на инвариантную и вариативную части – 37 часов. На внеаудиторную деятельность отведено 8 часов. Всего 45 часов.
Программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего (полного) общего образования Программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего (полного) образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой для разработки примерных программ учебных предметов, курсов, дисциплин, а также программ внеурочной деятельности. Программа развития универсальных учебных действий (УУД) в средней школе определяет: — цели и задачи взаимодействия педагогов и обучающихся по развитию универсальных учебных действий, описание основных подходов, обеспечивающих эффективное их усвоение обучающимися, взаимосвязи содержания урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию УУД; — планируемые результаты усвоения обучающимися познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, показатели уровней и степени владения ими, их взаимосвязь с другими результатами освоения основной образовательной программы СПОО; — ценностные ориентиры развития универсальных учебный действий, место и формы развития УУД: образовательные области, учебные предметы, внеурочные занятия и т. п. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; — основные направления деятельности по развитию УУД в средней школе, описание технологии включения развивающих задач как в урочную, так и внеурочную деятельность обучающихся; — условия развития УУД. Целью программы развития универсальных учебных действий является обеспечение умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности к самосовершенствованию и саморазвитию, а также реализация системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и развивающего потенциала общего среднего образования. Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных действий В результате изучения базовых и дополнительных учебных предметов, а также в ходе внеурочной деятельности у выпускников средней школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении. Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в средней школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, имеющую следующие особенности: 1) цели и задачи этих видов деятельности обучающихся определяются как их личностными, так и социальными мотивами. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определённых учебных дисциплин, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других; 2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы обучающиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе; 3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности. При построении учебно-исследовательского процесса учителю важно учесть следующие моменты: — тема исследования должна быть на самом деле интересна для ученика и совпадать с кругом интереса учителя; — необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы, иначе весь ход поиска её решения будет бессмыслен, даже если он будет проведён учителем безукоризненно правильно; — организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи; — раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке. Учебно-исследовательская и проектная деятельность имеет как общие, так и специфические черты. К общим характеристикам следует отнести: • практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности; • структуру проектной и учебно-исследовательской деятельности, которая включает общие компоненты: анализ актуальности проводимого исследования; целеполагание, формулировку задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение последовательности и сроков работ; проведение проектных работ или исследования; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования; представление результатов в соответствующем использованию виде; • компетентность в выбранной сфере исследования, творческую активность, собранность, аккуратность, целеустремлённость, высокую мотивацию. Итогами проектной и учебно-исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности. Специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности
Специфика учебно-исследовательской деятельности определяет многообразие форм её организации. В зависимости от урочных и внеурочных занятий учебно-исследовательская деятельность может приобретать разные формы. Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими: • урок-исследование, урок-лаборатория, урок-практика по освоению агротехнологических умений и навыков, урок — творческий отчёт, урок — защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок открытых мыслей; • учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов; • домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени. Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими: • исследовательская практика обучающихся; • трудовая и социальная практика по проектам агротехнологической школы; • образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера; • факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся; • ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др. • участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий. Многообразие форм учебно-исследовательской деятельности позволяет обеспечить подлинную интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию у них УУД. Стержнем этой интеграции является системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса в средней школе. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа среднего (полного) образования... Лицей – это учреждение, реализующие общеобразовательные программы основного и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие... |  | Основная образовательная программа среднего (полного) Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования гбоу средней школы №260 |
| Основная образовательная программа среднего полного образования мбоу «Большекокузская сош» Педагогический коллектив школы работает над реализацией общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего... | | Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации «Об... |
| Основная образовательная программа основного общего образования и... Примерной основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивает организацию образовательного... | | Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования |
| Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Целевое назначение образовательной программы среднего( полного ) общего образования с. 12-25 | | Образовательная программа среднего (полного) общего образования на... Образовательная программа мбоу сош с. Кижеватово среднего (полного ) общего образования по мировой художественной культуре базового... |
| Основная образовательная программа основная школа Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного учреждения общеобразовательная школа-интернат... | | Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего |
| Пояснительная записка основной образовательной программы среднего... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего (полного) общего образования | | Основная образовательная программа среднего общего образования по биологии Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей |
| Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования... Возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного... | | Образовательная программа среднего (полного) общего образования. Пояснительная записка Образовательная программа среднего (полного) общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на... |
| Приказ №208- о от «22» 05 2013г. Рассмотрено на заседании Основная образовательная программа основного общего образования и среднего (полного) общего образования | | Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного)... Образовательная программа это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации... |
