1 блок. Здоровьесберегающая инфраструктура
Задача: создание условий для реализации программы
|
|
Состав сотрудников здоровьесберегающей инфраструктуры
|
Деятельность
|
Планируемый результат
|
1
|
Директор ОУ
|
Осуществляет контроль за реализацией этого блока
|
Создание условий: кадровое обеспечение, материально- техническое, финансовое
|
2
|
Заведующая по хозяйственной части
|
Осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием всех помещений ОУ;
Организует соблюдение требований пожарной безопасности;
Создает условия для функционирования столовой, спортзала.
|
Обеспечение соответствия состояния здания и помещений ОУ санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
Оснащение кабинетов, спортзала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем.
|
3
|
Зам.директора по УВР
|
Разрабатывает построение образовательного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Контролирует реализацию ФГОС и учебных программ с учетом индивидуализации обучения. Организует работу по индивидуальным программам начального общего образования. Изучает ППО в области здоровьесбережения, экологической безопасности. Проводит коррекцию и контроль процесса формирования ЗОЖ обучающихся и педагогов. Разрабатывает рекомендации по валеологическому, экологическому просвещению обучающихся, учителей и родителей.
Организует воспитательную работу, направленную на формирование у обучающихся ЗОЖ, на развитие мотивации ЗОЖ экологического сознания. Проводит коррекцию и контроль процесса формирования экологической культуры обучающихся и педагогов
|
Приведение УВП в соответствии состоянием здоровья и физических возможностей обучающихся и учителей, организующих процесс обучения обучающихся. Наличие условий сохранения и укрепления здоровья как важнейшего фактора развития личности. Повышение валеологической и экологической грамотности учителей; наличие готовности у педагоги к экологической и валеогической работе с учениками и родителями.
|
Приоритетное отношение к своему здоровью: наличие мотивации к совершенствованию физических качеств; здоровая целости; личность. Наличие у обучающихся потребности ЗОЖ. формирование экологичской культиуры.
|
4
|
Классный руководитель, учитель физкультуры, учителя химии и биологии
|
Осуществляет просветительскую и профилактическую работу с обучающимися, направленную на сохранение и укрепление здоровья, формирование экологической культуры школьника. Проводит диагностическую работу по результативности и коррекции валеологической и экологической работы
|
Формирование у обучающихся потребности ЗОЖ; формирование здоровой целостной личности, обладающей экологическим сознанием
|
5
|
Ответственный за организацию питания
|
Организует просветительскую работу по пропаганде основ рационального питания; входит в состав бракеражной комиссии осуществляет мониторинг количества питающихся
|
-обеспечение качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков
-формирование представления о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах
|
6
|
Медицинский работник (фельдшер)
|
Обеспечивает проведение медосмотров. Организует санитарно- гигиенический и противоэпидемический режимы:
-ведет диспансерное наблюдение за детьми;
-выполняет профилактические работы по предупреждению заболеваемости;
-обучает гигиеническим навыкам участников образовательного процесса
|
Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и ЗОЖ формирование потребности ребенка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья
|
7
|
Председатель школьного ПМПк
|
Организует изучение личности ребенка. Обеспечивает выработку коллективных рекомендаций для учителей, родителей по дальнейшей тактике работы с данными детьми
|
Обеспечение условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающими трудности в обучении, отклонениями в поведении
|
8
|
Педагог- психолог
|
Способствует формированию благоприятного психологического климата в коллективе:
-занимается профилактикой детской дезадаптации ;
-пропагандирует и поддерживает здоровые отношения в семье
|
Создание благоприятного психоэмоционального фона: развитие адаптационных возможностей; совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности, развитие самопознания; формирование психологической культуры личности
|
9
|
Родители- члены УС
|
Контролируют соблюдение требований СанПиН. Участвуют в обсуждении совместной деятельности педколлектива, обучающихся, родителей по здоровьесбережению. Участвуют в совещаниях по подведению итогов по сохранению здоровья обучающихся.
|
Обеспечение результативности совместной работы семьи и школы.
|
2 блок. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Задача: повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдых;
Планируемый результат:
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям обучающихся;
Строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудивизуальных средств;
Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа - деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога
|
Направления деятельности
|
Учебная и внеучебная деятельность
|
1.Организация режима школьной жизни
|
1.Снятие физических нагрузок через:
-Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых: 1 классы- 33 учебных недели дополнительные каникулы в середине 3 четверти, 2-4 классы- 34 учебные недели, разбит на 4 четверти.
-Занятия обучающихся в 1 смену.
-Пятидневный режим обучения в с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки.
-«Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса: в сентябре-октябре в 1-х классах.
-Облегченный день в середине учебной недели (учет биоритмологического оптимума умственной и физической работоспособности)
. -35-минутный урок в течение всего учебного года в 1 классах
-Ежедневная 40-минутная динамическая пауза на свежем воздухе после 2-3 урока в 1 классе.
-Рациональный объем домашних заданий: 2 классы до 1,5 часов, в 3-4 классах до 2 часов, отсутствие домашних заданий в 1 классе.
-Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели
|
2. Создание предметно- пространственной среды
|
1 .Отдельный блок для начальной школы.
-Для каждого класса отведена учебная комната.
-Физкультурный зал для обучающихся школы.
2.0беспечение обучающихся удобным рабочим местом за партой в соответствии сростом и состоянием слуха и зрения. Для детей с нарушениями слуха и зрения парты, независимо от их роста, ставятся первыми, причем для детей с пониженной остротой зрения они размещаются в первом ряду от окна.
Парты в классах располагаются так, чтобы можно было организовать фронтальную, групповую и парную работу обучающихся на уроке.
По возможности учебники и дидактические пособия для первоклассников хранятся в школе
|
3. Организация учебно-познавательной деятельности
|
1 .Использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий:
-технологии личностно- ориентированного обучения, концептуальные основы которых заложены в используемых школой УМК «Планета знаний», «Школа России», «РИТМ».
2.Корректировка учебных планов и программ:
-введение в школе 1 ступени за счет школьного компонента третьего часа физкультуры или ритмику (хореографии);
-введение внеурочной деятельности, спортивно- оздоровительного направления - кружок «Хореография», кружок общефизической подготовки «Здоровячок», экологической направленности –кружок «Юный эколог».;
-реализация планов индивидуального обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.
3.Оптимальное использование содержания валеологического и экологического образовательного компонента в предметах, имеющих профилактическую направленность: физическая культура, окружающий мир.
Безотметочное обучение в 1 классах, 2 классах (1 полугодие).
Применение ИКТ с учетом требований СанПиН.
Специфика организации учебной деятельности первоклассников в адаптационный период уроков по отдельным предметам в адаптационный период: математика, окружающий мир, технология, физкультура, ИЗО, музыка.
Реализация раздела «Я и мое здоровье» программы духовно-нравственного воспитания и развития личности: реализация плана мероприятий по профилактике детского травматизма; изучение пожарной безопасности; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий: осенний кросс, спортивный праздник; проведение дня здоровья; экскурсии; встречи с инспекторами ГИБДД, специалистами центра СПИД, ЛОНД и др.
Реализация раздела «Экоград»: план мероприятий по формированию позитивного отношения школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура, планета Земля, экологическое сознание).
|
