Основное место работы
Скачать 223.67 Kb.
|
Этапы работы:
Для работы я использую следующие основные виды активной деятельности ребенка: 1.Игровая деятельность. Игра – это поприще свободного обнаружения в избытке накопленных сил жизни. Я стараюсь как можно меньше направлять игры детей и руководить ими, давая детям возможность проявлять собственную инициативу и собственное самостоятельное творчество. 2. Чтение художественной литературы. 3. Театрализованная деятельность. 4. Непосредственно образовательная деятельность (занятия строятся на субъект-субъектном подходе во взаимодействии с детьми). Современные и традиционные методики и технологии, которые я использую в работе:
Для оценки результатов своей деятельности я выбрала следующие методики:
Систематическая работа по развитию эмоциональной сферы дала хорошие результаты: дети начинают понимать, осознавать собственные переживания. Они знают, что нет «плохих» эмоций, есть «плохие» поступки. Формируется умение распознавать, оценивать и регулировать свое эмоциональное состояние и состояние другого, строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формировать адекватные способы поведения в конфликтных ситуациях. Результаты диагностики это подтверждают. Если на начало обучения только уровень развития эмоциональной сферы составил 59%, то после проведенной работы уровень развития эмоциональной сферы – 96%. Было проведено родительское собрание «Кувшин эмоций», где я познакомила родителей с некоторыми позициями грамотного выстраивания отношений с ребенком в зависимости от эмоциональных особенностей. Сейчас ребята моей подготовительной группы уже знакомятся с высшими эмоциями – чувствами. Качество образовательной среды, ее развивающий потенциал Образовательную среду группы я строю исходя из необходимости удовлетворения потребности дошкольника в движении, в общении, в познании. У каждого ребенка имеется самостоятельный выбор: с кем, как, где, во что играть. Подбор оборудования и материалов для группы определяется особенностями развития детей конкретного возраста: учитывается возраст дошкольников, уровень их развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные особенности и прочее. Предметно-развивающая среда организована с учётом федеральных государственных требований, что способствует организации содержательной образовательной деятельности и разностороннего развития каждого ребёнка, созданию благополучного эмоционально-психологического климата в группе (в группе организованы разнонаправленные центры, о которых сказано выше). У детей средней группы есть возможность игровой деятельности небольшими группами и возможность по желанию побыть одному. В старшем дошкольном возрасте дети предпочитают совместные игры, поэтому оборудование в старших и подготовительных группах размещено так, чтобы детям удобно было организовывать совместную деятельность. Взаимодействие субъектов образовательной среды. Личностно-ориентированный подход к ребенку не возможен без взаимодействия всех субъектов образовательной среды. Поэтому я очень тесно работаю со всеми специалистами ДОУ, что позволяет составить более полное представление о каждом воспитаннике: – взаимодействие с педагогом-психологом: предупреждение возникновения проблем развития ребенка; содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации; развитие психолого-педагогической компетентности, психологической культуры детей, родителей, педагогов; психологическое обеспечение образовательных программ. Основные направления психологического сопровождения: психодиагностика, коррекция и развитие; психопрофилактика; психологическое консультирование; психологическое просвещение и обучение; – взаимодействие с медицинской службой: систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей и их развития; организация физкультурно-оздоровительной работы с ребёнком, исходя из состояния его физического здоровья; соответствующая помощь и консультирование родителей и воспитателей; – взаимодействие с учителем-логопедом: коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи; своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма; коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития; активизация познавательной деятельности детей; пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей; – взаимодействие с инструктором физкультуры: коррекция нарушений осанки, положение стоп, комбинированных дефектов; формирование двигательного и гигиенического режимов; использование приёмов психогимнастики, дыхательной гимнастики, релаксакции, элементов самомассажа; согласование интегрированных образовательных проектов, направленных на формирование физической культуры и приобщение к спорту; – взаимодействие с музыкальным руководителем: совместная подготовка и проведение культурно-досуговой деятельности; внедрение коррекционных технологий; определение на основе данных диагностики общего уровня исполнительных, творческих знаний, умений, навыков детей; – взаимодействие с родителями: оформление родительских уголков; посещение семей воспитанников на дому; дни открытых дверей; выставки детских работ, изготовленных совместно с родителями; организация совместной деятельности педагогов и родителей; консультации для родителей; проведение групповых родительских собраний, работа с родительским комитетом. Родительские собрания я провожу по методике Н.М.Метеновой «Нетрадиционные формы проведения родительских собраний («Игра – не забава»; «О капризах и упрямстве»; «О здоровье всерьез»; «Зачем детям нужна мама» и др.) – это собрания за круглым столом, в непринужденной обстановке, с использованием различных методов и приемов, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют белее легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательность, откровенный и деловой разговор. Такая форма проведения родительских собраний очень эффективна, повышает интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличивает явку (многие стали посещать собрания семьями), активизирует родителей на решение проблем воспитания, сплачивает коллектив родителей, положительно влияет на отношения между родителями и детьми; родителями и воспитателем. Результаты анкетирования родителей на предмет удовлетворенности услугами ДОУ показал, что 91% родителей удовлетворены системой работы ДОУ. Говоря о результатах данной работы можно отметить положительные моменты: значимость дошкольного образования повысилась в глазах у родителей; проявился интерес со стороны родителей не только к медицинским, но и педагогическим проблемам. Родители охотно консультируются по вопросам воспитания и образования, доверяясь компетентному мнению педагога. По желанию проводятся индивидуальные консультации с педагогом-психологом, учителем-логопедом, инструктором по физической культуре, медицинским работником ДОУ. Обобщение и распространение педагогического опыта внутри ДОУ
Участие воспитанников в мероприятиях различного уровня
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Ф. И. О: Маринцева Надежда Анатольевна Место работы Место работы: Муниципальное казенное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа №7 |  | Автор: Пасичник Светлана Васильевна Место работы Место работы: мбоу нош №6 п. Черёмухово, Североуральский район, Свердловская область |
| Конспект урока «Пишем правильно» ( по разделу «Имя существительное»)... Место работы: маоу «Средняя общеобразовательная школа №16» города Альметьевска Республики Татарстан | | План-конспект урока компьютерная графика. Фио (полностью): Фомина... Место работы: Владимирская обл., г. Владимир, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная... |
| Конспект урока Тема урока «Движение воздуха» Ф. И. О.: Рыбанчук Надежда... Место работы: Краснодарский край Крымский район мбоу сош №56 Муниципального среднего общеобразовательного учреждения | | Конспект урока тема урока: «Что это за листья?» Фио антонова Елена Евгеньевна Место работы Место работы Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Надеждинская средняя общеобразовательная школа мо дубенский район... |
| Конспект урока «Нагревание проводников электрическим током. Закон... Место работы: Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Чаа-Холь Чаа-Хольского района Республики... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Литература Основное (общее) образование Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания... | | Методическая разработка по теме: «Современная семья: взгляд молодых» Необходимость её сохранения возникает из потребностей в физическом и духовном воспроизводстве населения. Хотя образование семьи,... |
| Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.... Основное общее образование-вторая ступень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование... | | Основное содержание работы Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 |
| Название программы Экология Направление внеурочной деятельности Кружок... Программа разработана на основе авторской программы «Эколог и Я» Автор: Краснова Елена Витальевна | | Основное общее образование общие положения В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Барканов Антон 3 место (высота), 3 место ( тройной), Барканов Максим 2 место (3000м с/п), Иванова Лиза 2 место ( высота),Клементьев... | | Тема урока Основное свойство дроби и номер в теме «числитель», «знаменатель», «основное свойство дроби», «сокращение дробей», «равные дроби», понимать их в речи учителя |
