9 класс
|
|
Русский язык
|
- Учебный тренажёр «Фраза» - М:, ЗАО «Новый Диск», 2004
Закрепляет и проверяет знания учащихся по всем темам 9 класса. Работа учащегося оценивается сразу.
- Компакт-диск. Современный словарь по русскому языку. -М: «Весь», 2009
Все словари находятся на одном диске, что даёт возможность легко и быстро ответить на возникающие вопросы, связанные с «Великим» русским языком.
- Мультимедийный диск. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 8 класс.- М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2005
Пособие увеличивает возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения, вызывает увлечение учащихся интересным подбором заданий, упражнений, высказываний, фразеологических оборотов. Правильность выполнения задания объясняется автором.
- Мультимедийный диск. Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007
Позволяет учащимся самостоятельно готовиться и проверять свои знания по основным темам курса в интерактивном режиме тестирования.
|
Литература
|
- Мультимедийный диск. Уроки литературы Кирилла и Мефодия 9 класс.- М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2009
- Интернет-ресурсы, презентации уроков.
Для уроков используются: портреты писателей и поэтов, биографические данные, сюжеты, документальных кадров, ролики и видеозаписи.
- Мультимедийный диск. Сочинения по литературе. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007
Готовые тексты сочинений позволяют учащимся правильно сформировать последовательность своих мыслей, рассуждений.
|
Родной язык
|
- Презентация Microsoft Offise PowerPoint «Лама придаточнай пялькс мархта сложноподчиненнай валрисьмотне»
Содержит анимированные схемы сложных предложений с несколькими придаточными, что помогает детям легче усвоить изучаемую тему.
|
Родная литература
|
- Презентация Microsoft Offise PowerPoint «Тядянь образсь- искусствань вечнай тема» содержит иллюстрации, стихи, музыкальные фрагменты о женщине-матери, используется при написании сочинении о матери.
|
Немецкий язык
|
- Аудио-курс к учебнику 9 класса.
Дети имеют возможность слушать живую речь, отрабатывать произношение.
|
Математика (алгебра, геометрия)
|
- Учебное электронное издание. Новые возможности для усвоения курса математики 5 -11 класс. – М: «Дрофа», 2003
Издание даёт возможность увеличить объём информации и собственной практической работы ученика за счёт индивидуальных и дифференцированных заданий, исследовательской и творческой деятельности.
- Учебное электронное издание. Математика 5 -11 класс-практикум ЗАО «1С», 2004.
Представляет собой комплекс лабораторных работ по геометрии, алгебре, практических заданий творческого характера. В комплекс включены задания на конструирование, моделирование, математический эксперимент.
|
Информатика и ИКТ
|
- Медиа – диск. Авторские методики по использованию ЦОР в образовательной деятельности для 8 – 9 классов (И. Г. Семакин). Лаборатория «Бином», 2007.
Содержит учебный, методический, демонстрационный материал курса И и ИКТ в 8- 9 классах
лабораторные работы
практические работы для приобретения навыков работы с компьютером
презентации для ознакомления с текстовыми, графическими редакторами
интерактивные тесты и задачи для закрепления изученного материала
игры и задачи на развитие логического мышления учащихся.
|
История
|
Учебные электронные издания:
- CD- диск. История России в 3-х частях.- М: «Новый Диск», 2001
Содержит хронологию исторических дат, анимированные карты, исторические документы, иллюстрации, портреты известных исторических личностей.
- CD- диск. От Кремля до Рейхстага. «Республиканский мультимедиа центр», 2001
Представляет собой мультимедийное повествование о Великой Отечественной войне. Содержит видеофрагменты, дикторский текст, фотографии, документы, имеет систему поиска.
- CD- диск. Государственная символика России. История и современность. «Республиканский мультимедиа центр», 2003
Содержит документы об истории российской геральдики, иллюстрации, справочные материалы, толкование символики.
|
История и культура мордовского края
|
- Мультимедийное пособие «Мы – мордва» Саранск, 2009
Содержит богатый материал об истории и культуре развития мордовского народа на разных этапах жизни, об экономической и политической ситуации в Мордовии в XXI веке, о знаменитых людях Мордовии.
- CD- диск. Видеознакомство с Республикой «Мордовия - мой дом». Саранск, 2008
Знакомит с достопримечательностями Республики, сопоставляет прошлое и настоящее. Воспитывает патриотическое чувство.
|
Обществознание
|
- Учебное электронное издание. Обществознание – практикум. . «Республиканский мультимедиа центр», 2001
Большое собрание информационного материала: правовые документы, словари, справочный материал, статистические данные в виде схем, диаграмм и таблиц, фотографии, репродукции картин. Практическая работа, представленная на диске, учит детей методам сбора и обработки социологических опросов. Имеются учебные игры.
- Электронное учебное пособие. Основы правовых знаний 8-9 класс. – М:, «Кирилл и Мефодий», 2002
Незаменимый помощник учителя и учащихся, содержит справочник полных текстов законов, терминов и их определений, медиалекций, видеофильмов, интерактивных тренажеров олимпиадных и практических заданий, тестов.
|
География
|
- Мультимедийный диск. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2005
Содержит энциклопедические статьи, иллюстрации, аудио- и видео фрагменты, анимированные карты, мультимедиа- панорамы, справочные таблицы и схемы, интерактивные шкалы, викторины и кроссворды.
- Учебное электронное издание. География, – М:, Республиканский мультимедиа центр», 2003
Содержит видеофильмы, карты, диаграммы, статистические данные, справочные таблицы.
|
Биология
|
- Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6- 9 класс. – М:, ЗАО «Просвещение», 2003
Содержит полный курс обязательного минимума основного общего образования. Библиотека расширяет возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения.
- Учебное электронное издание. Лабораторный практикум биология 6- 11 класс. – М:, «Республиканский мультимедиа центр», 2004
На диске собраны материалы лабораторных работ по темам: клетка, классификация и систематика, генетика, системы человеческого организма, экосистемы. Определитель растений, интересные коллекции фотоизображений микроорганизмов, растений и животных и сред их обитания. Видеозаписи поведения животных.
- Мультимедийное учебное пособие Биология 9 класс.
Пособие включает в себя словарь биологических и медицинских терминов, интерактивный анатомический атлас, позволяющий наглядно изучать строение человеческого организма, видеофильмы анимационные ролики биологических процессов. – М:, ЗАО «Просвещение», 2003
- Компакт-диск 1 С: Репетитор. Биология. – М: АОЗТ «1С», 2001. Задания за весь школьный курс для старшеклассников позволяют проверить свои знания и подготовиться к выпускным экзаменам.
|
Физика
|
- Учебное электронное пособие. Живая физика. ЗАО НГКЦ «Формоза», 2006
Это виртуальная лаборатория, в которой легко и быстро «создаются» экспериментальные установки и проводятся лабораторные работы по изучению движения в гравитационном, электростатическом, магнитном и других полях.
- Учебное электронное издание. Физика 7-11 класс. ЗАО НГКЦ «Формоза», 2004
Полный мультимедийный курс позволяет изучить различные разделы физики: механику, термодинамику и молекулярную физику, электростатику, оптику.
- CD- диск. Открытая физика - полный интерактивный курс физики для школьников. ООО «Физикон»,2001
Содержит учебное пособие, более 80 компьютерных экспериментов, видеозаписи экспериментов, звуковые пояснения.
- Библиотека наглядных пособий. Образовательный комплекс «1 С: Школа. Физика. ООО «Кирилл и Мифодий», 2003
Представляет собой библиотеку мультимедиа-объектов, снабженную системой поиска. Используется для сопровождения уроков, виртуальных экспериментов, интерактивных докладов, мультимедиа-презентаций.
|
Химия
|
- Учебное электронное издание. Химия 8-11 класс.
Виртуальная лаборатория. - Йошкар-Ола, МарГТУ, 2004.
Учащиеся имеют возможность проводить все опыты и практические работы в виртуальной лаборатории, видеть полное современное оборудование химической лаборатории, конструировать модели молекул и рассматривать их в пространстве.
- Образовательная коллекция самоучитель. Химия для всех –XXI. Решение задач. – Калуга, «Сплинт», 2004
На диске собраны задачи по всем темам всех разделов химии разных уровней сложности. -Компакт-диск. Химия 8-11 класс. Проверь себя тесты. - Волгоград, «Учитель», 2008
Позволяет учащимся самостоятельно проверить свои знания по основным темам курса в интерактивном режиме тестирования.
|
Учебные программы
Для реализации образовательной программы школы используются следующие виды учебных программ:
типовые общеобразовательные программы Минобразования РФ;
2.4. Организация внеурочной деятельности
Анализ современного школьного образования за последнее десятилетие свидетельствует, что его уровень неуклонно снижается. Школа не справляется со своей социализирующей функцией - обеспечением подрастающего поколения необходимой ориентацией и средствами самоопределения в трудовой, социальной, политической и экономической жизни. Поэтому основной упор в 2011-2012 учебном году сделан на социализацию школьников, уменьшение негативных явлений в молодежной среде: асоциального поведения, алкоголизма и наркомании, отчуждения от труда, пренебрежения к культуре своего народа, отсутствия интереса к жизни и т.п.
Моделируя систему воспитательной работы школы, закладывая в нее разнообразие элементов и связей, альтернативные пути ее развития, мы выбрали главное, что поможет в дальнейшем достичь цели образовательной программы: создание пространства, где раскрываются и развиваются способности и возможности личности; формируются и совершенствуются практические умения и навыки через:
продуктивную, творческую деятельность;
оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение правил здорового образа жизни;
учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный);
формирование ценностного отношения к миру, себе, окружающим людям.
Цели воспитательной работы:
развитие «Я – концепции» ребенка;
воспитание гуманной, свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе;
развитие ключевых компетенций учащихся.
Задачи воспитательной работы:
1. Выявление и развитие способностей и склонностей учащихся;
2. Реализация творческих, интеллектуальных, моральных, социокультурных и физических возможностей детей через:
основные направления воспитательной работы (здоровый образ жизни, нравственно-патриотическая, гражданско-правовая, экологическая, трудовая, художественно-эстетическая виды деятельности) активные формы и стимулирующие приемы воспитания;
научно-исследовательскую и аналитико-практическую работу, инновационные методы организации творческой деятельности детей;
творческую инновационную деятельность учителей, социальных педагогов, организаторов детских объединений.
3. Создание демократического уклада жизнедеятельности школы через:
проектирование системы самоуправления учащихся в ДО «ЛАЙМЕ» (Лидерство, Активность, Интересные Мероприятия) по ступеням:
1-4 классы «Огоньки»;
5-7 классы «Пионеры»;
8 – 9 классы «Юность».
орган самоуправления – «САИР» (Совет Активных Инициативных Ребят)
4. Продолжение экспериментального поиска нового содержания, средств, форм и технологий методической работы с классными руководителями через:
методические семинары, деловые игры;
участие в различных конкурсах, форумах, слетах.
5. Повышение у родителей мотивации к воспитанию детей, а также повышение родительской компетентности и роли семьи в целом (сотрудничество и активное вовлечение родительской общественности в учебно-воспитательный процесс) через:
связь с Управляющим Советом;
совместные творческие дела;
помощь в укреплении материально- технической базы;
индивидуальные консультации;
родительские собрания, конференции;
выставки и конкурсы творческих работ учащихся, учителей и родителей.
6. Взаимодействие с учреждениями культуры, здравоохранения, правопорядка.
7. Проведение анализа результативности воспитательной работы через:
диагностику и анализ полученных данных;
проблемно-ориентированный анализ воспитательной работы;
В основе достижения целей и задач будут следующие формы и приемы работы:
педагогика сотрудничества;
личностный подход;
свобода выбора;
игровые методики (КТД)
Методика КТД остается основной формой воспитательной работы школы, т.к. КТД опирается на потребности школьника в самоутверждении, самовыражении, общении.
Модель КТД:
коллективное планирование;
подготовка (актив САИР);
проведение дела;
анализ результатов (линейка или заседание актива САИР)
Комплексная программа
воспитания школьников включает следующие направления:
Социально – педагогическое направление.
Цели: создание оптимальных условий для развития и саморазвития семьи, развитие сотрудничества образовательного учреждения и семьи, укрепление и развитие социальных функций и роли семьи в деле формирования и развития ребенка через вовлечение всех ее членов в активную социальную деятельность;
Целевые группы:
семья с проблемными детьми;
семья социально – опасная;
семья и её функциональная роль в воспитании.
Задачи:
способствовать восстановлению нормальных социально-бытовых условий;
развивать социальную активность родителей и детей;
учить самостоятельно решать проблемы, искать ресурсы.
Направления:
информирование;
просвещение;
консультирование;
обучение;
совместная деятельность.
Содержание работы:
2. Активизация деятельности родителей через сопровождение (помощь и контроль).
3. Просвещение, учение.
4. Выработка и формирование мотивации к сохранению и восстановлению здоровья.
5. Восстановление, корректировка межличностных отношений.
6. Знакомство с традиционным укладом русских семей (генеалогическое древо, обмен опытом семей, организация совместных творческих конкурсов).
Формы работы:
патронат;
родительские лектории, СМИ (клуб, круглый стол, тренинг);
индивидуальная работа с семьями;
родительские собрания, совместные КТД;
через газету, через собрания родителей, конференции.
Нравственно-патриотическое направление :
Цель: развитие системы патриотического и нравственного воспитания школьников на основе формирования патриотических чувств и гражданского самосознания.
Задачи:
формировать чувства самосознания на основе изучения родного края, исторических ценностей Мордовии и России, сохранение и развитие чувства гордости за свою Родину,
воспитать гражданина-патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны.
Целевая группа: учителя ОБЖ, истории, библиотекарь, ст. вожатая.
Направление деятельности:
экскурсии, встречи со старожилами, реферирование печатных источников;
классные часы, внутришкольные конференции, межшкольные объединения;
символика России и Вооружённых сил (уроки ОБЖ, истории, изучение воинской атрибутики, классные часы, конкурс песни и строя, экскурсии по страницам Конституции, рефераты).
изучение патриотических страниц в истории Отечества (Встречи с ветеранами тыла и участниками ВОВ, ветеранами труда, изучение великих исторических событий Родины, КТД, дискуссии, рефераты).
Эколого-биологическое направление.
Цели: развитие экологического сознания детей как совокупность мышления, чувств и воли; формирование у них экологической культуры и готовности к активной природоохранительной деятельности.
Задачи: воспитать бережное отношение к природе, любви к окружающему миру, нравственности в сознании детей.
Направления:
экология и труд;
исследовательская деятельность учащихся;
организация и проведение акций;
мероприятия по экологическому воспитанию.
Формы и методы работы:
уборка территорий, трудовой десант, работа на пришкольном участке;
озеленение класса;
экскурсии, беседы, викторины, выставки, конкурсы, акции, проекты.
Спортивно-оздоровительное направление (ЗОЖ).
Цель: защита и сохранение здоровья ребёнка; создание условий для обучения школьников с учётом их здоровья.
Задачи:
пропагандировать ЗОЖ;
создать условия для выражения негативного отношения к наркотикам, курению, алкоголизму;
продолжать вести просветительскую работу с учениками и родителями через воспитательные мероприятия.
Формы и методы работы:
Пропаганда ЗОЖ (классные часы, беседы, конкурсы, видеофильмы).
Физкультурно-оздоровительные мероприятия ( уроки, секции, соревнования).
Художественно-эстетическое направление.
Цель: создание условий для формирования духовно-развитой, творческой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющий ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Задачи:
повысить культурный уровень учащихся;
формировать группы учащихся по интересам, увлечениям.
предоставить детям возможность для реализации творческих способностей.
Формы работы и направления:
Художественно-творческое (организация и проведение массовых мероприятий).
Музыкальное (организация деятельности по музыкальным жанрам).
Декоративно прикладное (выставки, конкурсы).
Культурно-досуговое (вечера – встречи, конкурсы, проекты).
Гражданско-правовое направление.
Цель: подготовка учащихся к жизни в формирующемся правовом государстве и гражданском обществе.
Задачи:
воспитание гражданина, живущего в демократическом обществе;
социализация школьников с ОВЗ;
обеспечение полноценного участия личности в решении общественно значимых задач на современном этапе развития РФ;
формирование у воспитанников позитивного правосознания
Формы работы и направления:
Классные часы, беседы;
Видео-лектории;
Встреча с работниками прокуратуры, инспекторами КДН, ИДН
Форма общешкольного плана - это планирование по тематическим периодам. Особенность такого планирования заключается в том, что ее годовой цикл концентрируется вокруг четырех комплексных тематических периодов (КТП), представляющих собой целевые воспитательные комплексы, которые включают в себя ряд разнообразных по содержанию и масштабу мероприятий, объединенных общей тематикой и заканчивающихся общешкольным ключевым делом.
Реализацию годового общешкольного плана воспитательной работы обеспечивают и гарантируют классные руководители, в основу должностных обязанностей которых положены сферы ответственности, права и обязанности классного руководителя. В числе критериев эффективной работы классного руководителя:
-четкое построение воспитательного плана на год на основе проблемного анализа;
-стабильность классного коллектива;
-количество детских проектов;
- наличие доверительных отношений между участниками образовательного процесса;
- эффективность регулирования различных конфликтов и т.п.
Основная задача классных руководителей обеспечивать сплочение классного коллектива и преодоление барьеров в общении. Все воспитательные программы и проекты школы нацелены на формирование ключевых коммуникативных компетенций. Классный руководитель систематически осуществляет контроль за успеваемостью и выполнение учащимися Устава школы.
Воспитательная деятельность педагогов школы реализуется в трех сферах:
-в процессе обучения;
-во внеклассной образовательной сфере;
-во внеурочной деятельности.
В урочной системе на каждом этапе урока учитываются следующие воспитательные моменты:
№
|
Содержание
|
Воспитание каких качеств возможно на данном этапе
|
I. Организационный этап.
|
1.
|
Приветствие учителя и ответная реакция учеников.
|
Доброжелательность.
Внимательность.
Аккуратность.
Тактичность.
Сосредоточенность.
Ответственность.
Умение быстро мобилизироваться.
|
2.
|
Проверка отсутствующих и использование этого эмоционального момента в воспитательных целях.
|
3.
|
Проверка готовности кабинета и целесообразность действия педагога в этот момент.
|
4.
|
Применение приемов педагогического воздействия для стимулирования и формирования личностного отношения к предстоящей деятельности.
|
5.
|
Конечный результат этапа и его влияние на следующий этап и на весь урок в целом.
|
II. Этап проверки домашнего задания.
|
1.
|
Отношение учителя к ученикам в предъявлении требований к выполненному домашнему заданию.
|
Ответственность.
Аккуратность.
Внимательность.
Настойчивость.
Требовательность.
Самокритичность.
Дисциплинированность.
Самостоятельность.
|
2.
|
Отношение детей к педагогу в момент предъявления требований (ответная реакция).
|
3.
|
Влияние характера взаимоотношений на последующие этапы урока.
|
III. Этап всесторонней проверки знаний.
|
1.
|
Связь между ответами ученика и объективной оценкой учителя.
|
Уверенность.
Удовлетворенность собственной деятельностью.
Старательность.
Внимательность.
Сосредоточенность.
Активность.
Терпеливость.
Добросовестность.
|
2.
|
Отношение учителя к ответам детей (в том числе и “слабым”). Тактичность и объективность, педагогическая поддержка, эмоциональность и заинтересованность.
|
IV. Этап подготовки к усвоению новых знаний.
|
1.
|
Формирование положительной мотивации к восприятию нового.
|
Целенапрвленность.
Активность.
Любознательность.
Точность.
|
2.
|
Связь изучаемой проблемы с жзненными ситуациями сегодняшнего дня.
|
V. Этап усвоения новых знаний или способов действия.
|
1.
|
Использование воспитательной ценности материала.
|
Формрование нравственных качеств, через содержание материала, волевых качеств – через способы действия
|
2.
|
Использование ненасильственных приемов обучения.
|
VI. Проверка понимания учащимися нового материала.
|
1.
|
Индивидуальный подход по отношению к “непонятливым”
|
Уважительность.
Терпеливость.
Тактичность.
Умене вести диалог
Доброжелательность
|
2.
|
Отсутствие вспышек, раздражительности, гнева.
|
VII. Закрепление знаний и способов действия.
|
1.
|
Поощрение инициативы к самостоятельности и осуществлению взаимопомощи.
|
Самостоятельность.
Адекватность в самооценке.
Умение прочувствовать содержание урока.
Интуитивность.
Уверенность в своих силах.
Чувство собственного достоинства.
|
2.
|
Поддержка индивидуальных достижений учащегося, адекватная их оценка.
|
3.
|
Наличие заданий, направленных на развитие эмоционально-чувствительного восприятия, творческого воображения, интуиции.
|
4.
|
Убеждение необходимости знаний для каждого не только в будущем, но и в настоящем.
|
VIII. Домашнее задание, инструктаж по выполнению.
|
1.
|
Ориентация на необходимость добросовестного систематического отношения к делу.
|
Уверенность.
Добросовестность.
Систематичность.
Трудолюбие.
|
Особое место в системе работы классного руководителя занимает работа с учащимися «группы риска».
Цель работы: создание доверительного психологического климата между педагогами, учениками и родителями; развитие гуманистических личностных установок; стремление к сотрудничеству между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
Задачи: усиление координации предупредительно-профилактической деятельности всех ведомств, решающих данные проблемы; повышение уровня профилактической работы с подростками в школе через взаимодействие с КДН и ИДН; активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка; обеспечение социальной защиты и прав несовершеннолетних; формирование здорового образа жизни.
Направление деятельности
|
Организационные мероприятия:
Планирование и корректировка работы по профилактике совместно Советом по ППН и инспекторами КДН и ИДН.
Систематическая индивидуальная работа с учащихся группы риска.
Проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям (анкетировании, тестирование).
Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях.
Совет профилактики.
|
Работа с учащимися:
Индивидуальное консультирование по оказанию информационно-правовой помощи учащимся.
Изучение Конвенции ООН «О правах ребенка», Устава школы.
Охват организованным трудом и отдыхом учащихся «группы риска» в каникулярное время и включение таких учащихся в систему дополнительного образования в течение года.
Организация психолого-педагогической помощи детям, подросткам и родителям.
Проведение общешкольных праздников, мероприятий, экскурсий, тематических акций, спортивных мероприятий с привлечением учащихся «группы риска»
Проведение рейдов совместно с Советом по ППН в семьи СОП
Правовой всеобуч учащихся: проведение бесед, классных часов с учащимися по правовому информированию и разъяснению правил поведения, по формированию здорового образа жизни. Разъяснение учащимся ответственности за противоправные деяния согласно УК РФ.
Проведение тематических бесед и лекций по правовым вопросам с привлечением специалистов.
Изучение государственных, международных документов по правам человека, о положении в обществе и правах ребенка.
|
Организация самоуправления в школе.
Деятельность детской ученической организации «ЛАЙМЕ».
Цель: формирование социальных компетенций личности; адаптация школьников к непрерывно меняющимся жизненным условиям.
Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. Самоуправление осуществляется через детское общественное объединение «ЛАЙМЕ», в основе деятельности которой лежит разноуровневый подход.
Задачи:
развитие, сплочение и координация ученического самоуправления;
формирование культуры деловых отношений;
умение разрешать социальные ситуации;
самораскрытие и самореализация личности;
формирование готовности участвовать в различных проектах;
2.5. Модель выпускника
Участие школьников в общественном самоуправлении определяет готовность учащихся к проявлению социальной инициативы, формирует ключевые компетенции учащихся и работает на достижение модели выпускника каждой ступени.
Выпускник начальной школы:
Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
Владеющий основами умения учиться.
Любящий родной край и свою страну.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
умеющий высказать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Выпускник основной школы:
Познающий себя как личность, ищущий свою систему ценностей, жизненные цели, утверждающий себя как взрослый.
Умеющий учиться, подготовленный к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории на основе избирательности интересов.
Принимающий ценности межличностных отношений и «Кодекс товарищества» (право свободного выбора, справедливости, уважения, взаимопомощи, личного достоинства).
Умеющий дружить, осознанно выбирающий круг общения, направленный на освоение тендерной роли.
Умеющий конструктивно разрешать конфликтные ситуации, работать в команде и быть лидером.
Инициативный, готовый нести ответственность перед самим собой, другими людьми за результаты и последствия своих действий.
Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживающий сохранность окружающей среды.
Выпускник старших классов:
Осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении.
Носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, концессий и мировоззрений.
Креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни.
Готовый к выбору профессии и построению личной профессиональной перспективы и планов.
Способный к личностному выбору и поступкам, готовый нести ответственность перед обществом и государством за самостоятельно принятые решения.
Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и следующий им в своем поведении.
Уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для достижения общего результата.
2.6. Социальная активность школы
Наименование
социального объекта
|
Формы взаимодействия
|
ДДТ
|
Выступление и участие на конкурсах, фестивалях, олимпиадах
|
ДЮСШ
|
Совместные мероприятия
|
Сельские библиотека и клуб
|
Тематические вечера, совместные мероприятия
|
Администрация
сельского поселения
|
Совместная работа с неблагополучными семьями, с детьми “группы" риска, помощь в трудовой занятости вовремя каникул
|
ФОК «Старт» ТКМ и МП
|
Участие в спортивных соревнованиях
|
ФОК «Факел»
|
Участие в спортивных соревнованиях
|
Торбеевский колледж мясной и молочной промышленности
|
Профориентационная работа.
|
Торбеевская ЦРБ (сельский ФАП)
|
Здоровьсберегающая работа с учащимися
|
Торбеевсое РОВД (ИДН, участковый инспектор)
|
Совместная работа с неблагополучными семьями, с детьми “группы" риска
|
