Методическое сопровождение духовно-нравственного воспитания и просвещения на ступенях дошкольного и начального школьного образования Материалы работы секции секторов Основ Православной Культуры и дошкольного образования
Скачать 1.53 Mb.
|
Способы организации деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства — индивидуальная и групповая работы. Основные виды учебной деятельности — практическая художественно–творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивает опыт художественной культуры), которые имеют исследовательский характер. Особое значение на уроках приобретает рассматривание репродукций картин, посвящённых жизни святых. Анализ работ, созданных самими детьми, позволяет учащимся осознанно оценивать получившиеся изображения, выделяя те качества, которые составляют эстетическую и духовную красоту образа, его особенность. Зрительным рядом для уроков служат компьютерные презентации. Это создаёт благоприятный эмоциональный фон, позволяет организовать учебный диалог, совместить творческую и учебную деятельность. Образы святых, созданные художниками и рассмотренные четвероклассниками, вдохновляют детей на самостоятельный поиск дополнительной информации о заступниках земли русской. Проведение уроков в технологии междисциплинарного обучения, использование активных форм и методов обучения и воспитания в соответствии со стандартами второго поколения, позволяют учителю успешно достигать планируемые результаты обучения. Таким образом, уроки изобразительного искусства обладают высоким потенциалом для развития общечеловеческих ценностей, способствуют формированию духовно–нравственных качеств младших школьников. Методическая и дидактическая поддержка курса ОРКСЭ Сипко Татьяна Петровна, МАОУ гимназия №176, г. Екатеринбург В соответствии с концепцией духовно–нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ духовно–нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, обеспечивающих общественно значимую мотивацию поведения и поступков, ориентацию в разнообразных жизненных ситуациях. В ФГОС НОО выделена предметная область «Основы духовно–нравственной культуры народов России», а предмет «Основы религиозных культур и светской этики» установлен обязательным для изучения и включен в федеральный компонент данного стандарта. Данный предмет состоит из шести модулей: «Основы мировых религиозных культур», «Основы православной культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры» и «Основы светской этики». Модуль выбирается родителями или законными представителями, в течение года можно переходить к изучению другого по желанию родителей и обучающихся. Рассчитан на 34 часа в 4 классе, первый урок и четыре последних — общие. Общая педагогическая цель предмета ОРКСЭ — воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России. Цель предмета — формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. За год обучения учащиеся должны овладеть следующими результатами: приобретение социальных знаний, получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, получение опыта самостоятельного общественного действия. Для того чтобы обучающиеся достигли данных результатов, необходимо тщательно продумывать формы, методы, способы и приемы работы на уроках, способные вызвать эмоциональные переживания у обучающихся. Важную роль в выполнении поставленных задач играет учебно–методическое обеспечение данного предмета. За последнее время разработан достаточно широкий выбор УМК различных авторов и издательств, рекомендованных к использованию в образовательном процессе. Критериями оценки УМК являются:
Рассмотрим особенности и отличия некоторых УМК. В состав УМК комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение») входит программа курса, учебные пособия для учащихся по каждому модулю, книга для учителя, книга для родителей и электронные приложения по каждому модулю. Все модули предмета соединяются 4 общими тематическими блоками:
УМК комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Дрофа») также включает в себя программу курса, учебник для обучающихся по каждому модулю, рабочую тетрадь, методическое пособие для учителя и электронные приложения по каждому модулю, размещенные на сайте издательства «Дрофа». Методические особенности данного УМК основаны на диалогическом взаимодействии, рефлексии, межмодульных связях, коммуникативной деятельности, формированию общекультурной эрудиции и особое внимание уделяется на работу со словами, благодаря словарям, размещенным в конце учебников. Методический аппарат учебников дифференцирован на задания для обязательного выполнения, задания, требующие от учащихся более глубокого осмысления материала и перспективные задания: мини–проекты, задания творческого и рефлексивного характера. Следующий УМК (издательство «Русское слово») включает программу курсов 2 модулей «Основы религиозных культур народов России» и «Основы светской этики», рабочие программы, учебники для обучающихся, мультимедийные приложения и книгу для родителей. Отличием от других УМК является отсутствие общих уроков для разных модулей. Учебный материал расположен в порядке, соответствующем роли и месту той или иной религии в истории и культуре народов России. Присутствует комплексное освещение исторических, культурологических, и нравственных аспектов каждой религии через конкретно-исторические и личностно-значимые для обучающихся примеры (так идеал христианской нравственности представлен на примере житий конкретных святых). Авторы отказались от изложения и интерпретации сложных богословских и религиоведческих вопросов. В каждом тематическом блоке представленные следующие сквозные содержательные линии: морально-нравственная, мировоззренческая, историческая, культурно-бытовая и институциональная. В УМК (издательство «Вентана–граф») состоит из одного модуля «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и рассчитан на изучение в 4 и 5 классе. Особенностью данного УМК является учет особенностей социализации ребенка и культуроведческий подход. Различные грани многонациональной российской культуры раскрываются как сплав традиций, нравственных ценностей, норм светской и религиозной морали. Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия, гордостью за предшествующие поколения и сохраненные ими духовные ценности. Методические принципы УМК построены на обеспечении диалога различных культур; установлению преемственных связей между разными предметами, которые изучаются в начальной школе; отражению основного содержания в иллюстративном ряде (рубрики учебника «Картинная галерея», «Работаем с картой», тематические фото и рисунки) и последовательном введении новых терминов и понятий культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие словаря). Существует еще несколько УМК различных издательств: «Баллас», «Мнемозина», «Ассоциация XXI», «АСТ», что позволяет каждому образовательному учреждению выбрать то, что наиболее подходит с учетом национального состава обучающихся, подготовки педагогических кадров и образовательных потребностей учащихся и родителей. Еще одной из форм поддержки курса может быть сеть Интернет. Для сетевого взаимодействия с педагогами, преподающими предмет «ОРКСЭ», был создан блог с одноименным названием (адрес блога http://iromou176.blogspot.ru/), в котором собраны полезные ссылки на электронные ресурсы по предмету, нормативно–правовые основы курса (ФГОС НОО и концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ), обзор учебно–методического комплекта. На страницах блога приведена примерная рабочая программа курса, календарно–тематическое планирование, разработки уроков, интерактивные ссылки на фильмы по темам уроков. Работа над содержанием и структурой блога продолжается, создана открытая страница для общения с коллегами разных территорий, на которой можно высказывать свои предложения или делиться наработками по курсу. Надеемся, что объединение ресурсов сети интернет и разработок учителей на одном пространстве облегчит быстрый доступ к нужным материалам и сократит время на подготовку к урокам. Список источников:
Духовно-нравственное воспитание в сельской школе средствами традиционной народной культуры Смолёва Надежда Альбиновна, учитель МХК, ОРКСЭ, "Урал. Человек. Истоки", педагог дополнительного образования МАОУ Приданниковская СОШ Красноуфимского р-на Свердловской области Ведущее направление моей деятельности — «Воспитание обучающихся средствами традиционной народной культуры. Цель моей профессиональной деятельности — содействие формированию духовно–нравственного развития личности гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа малой Родины (МО Красноуфимский округ) и Российской Федерации в целом. Основная педагогическая технология в моей практике — метод проектов, успешно использую также возможности музейной педагогики в учебно–воспитательном процессе. В своей многолетней практике активно внедряю традиции русской календарной обрядности, основываясь на системном подходе, включая принцип новизны. Это и служит той духовной средой, которая помогает формировать социализированную личность. Однако сами по себе традиции не могут быть единственным средством формирования личности ребенка. Их недостатком, в частности, является односторонность воздействия на личностное становление. Поэтому эффективность использования народных традиций нахожу не только в понимании их роли, но также стремлюсь найти и использовать то действительно ценное, что они в себе заключают в общем контексте педагогических воздействий. Погружение в этнокультурную среду, приобщение к народной культуре осуществляю с помощью разнообразных форм и средств воздействия на школьников. Успешности в педагогической практике мне помогает стремление к инновационной деятельности. Мною разработана культурологическая программа дополнительного образования «Народная культура». На основе данной программы осуществляется деятельность школьного коллектива дополнительного образования — фольклорно-этнографического клуба «Берегиня», который является творческим ядром одного из приоритетных направлений работы в школе — «Воспитание на народных традициях» Формы организации творческой деятельности по программе «Народная культура» разнообразны и являются уникальной методической копилкой нашего образовательного учреждения: это выставки прикладного творчества местных народных умельцев, встречи с ними на творческих гостиных, проведение календарных праздников, сбор краеведческих материалов и экспонатов по этнокультуре. Наталья–овсяница, Покровская ярмарка, «Кузьминки», Сергий–капустник, Наум–грамотник, Екатерина–санница, Святки, Масленица, Тарасий–кумошник, Сороки, Троица — для многих жителей нашего населённого пункта эти названия стали известными лишь благодаря школьным мероприятиям. Так, Покровская ярмарка в Приданниковской школе собирает не только учащихся и родителей — жители соседних населённых пунктов постоянно становятся гостями и участниками забытой народной традиции. С огромным энтузиазмом совершаем с участниками клуба «Берегиня» обряд колядования в январские святочные вечера. Жители деревни всегда ожидают колядовщиков, готовят для них угощения, и это — показатель неисчезающего интереса к народным традициям. Уникальной находкой считаю возрождение пасхального волочёбного обряда. Среди односельчан он вызывает восхищение и находит горячий отклик. Одним из удачных примеров инновационного подхода в сложившейся практике проведения традиционных народных праздников можно считать единый день народного календаря — ежегодный День Наума–грамотника. Комплексный день проводится в соответствии с народным календарём — 14 декабря, организовывается в форме интеллектуального марафона на уроках с выходом на внеклассную деятельность. В течение всего учебного дня на всех уроках педагоги готовят задания, связанные с фольклором, народной культурой. Главное рациональное зерно данного мероприятия — мотивация детей к получению отметок. Здесь прослеживается системный подход к этнокультурному наследию. Поскольку внедрение фольклора происходит не только во внеклассной деятельности — обучающиеся наглядно видят прямую связь с прошлым по всем предметам. Школьники убедились, что знания, заложенные много веков назад, востребованы, на них базируется и современный учебный процесс. Анализ результатов марафона «Наум–грамотник» показал, что обучающиеся готовы к нововведениям в учебном процессе, активно принимают участие в нетрадиционных формах обучения. Музейная педагогика, используемая нами в учебно–воспитательном процессе становится своеобразной рамкой взаимодействия формального и неформального образования. Как синтез педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения», музейная педагогика позволяет включать личность школьника в культурно-историческое пространство, т.е. музей выводит личность в мир культуры. Являясь руководителем школьного музея, использую многолетнюю практику разнообразных форм и методов: музейные уроки, образовательные путешествия, экскурсии, посиделки, встречи с интересными людьми. Наш краеведческий школьный музей органично вписывается в систему проводимых мероприятий, становится местом осуществления культурно-исторической идентификации, диалога времён, людей и музейных предметов. При активном выстраивании образовательного пространства, содержание которого движется по цепочке «музей – школа – музей» возникает связь формального образования с неформальным. Примером могут служить музейные уроки по предмету «Урал. Человек. Истоки». Во втором классе по теме «Реликвия» проведён урок в музее, где школьники постигали смысл темы урока на конкретных экспонатах: боевых наградах, уникальных изделиях народных промыслов, памятных сувенирах, связанных с историей родной школы. В пятом классе по теме «Народные промыслы и ремёсла» школьники устроили выставку «Золотые руки наших мам». Нашей гордостью является экспозиция «Старинная изба», которая постоянно пополняется новыми экспонатами — предметами старинного быта с помощью учеников, их родителей, местных жителей. Пополнение фондов школьного музея осуществляется и с помощью современных компьютерных технологий: школьники с удовольствием создают видеофильмы, компьютерные презентации, осуществляют цифровой вариант краеведческих материалов. На школьном сайте http://pridsosh.ucoz.ru/ создана страничка «Школьный музей». Краеведческие материалы регулярно публикуются в муниципальной газете «Вперёд», в школьной «Нашей газете». Например, в газете «Вперёд» опубликован материал Ивановой Марии, ученицы 7 класса под названием «Горбушки» о старинном святочном обряде деревни Приданниково. Сотрудничество со всеми группами социума является неотъемлемой частью музейной педагогики: жители, учащиеся, Совет ветеранов, педагоги, родители, жители деревни, гости школы — такое живое общение помогает сохранять интерес и уважение к Памяти. Проектная деятельность — благодатная почва для воспитания патриота своей большой и малой Родины через сотрудничество с различными учреждениями и выходом в социум. Тематика исследовательских работ обучающихся связана с историей малой Родины: «Родословие моей семьи», «Святочные обряды д. Приданниково», «Приданое из Приданниково». Исследовательские проекты по краеведению представляются школьниками под моим руководством на ежегодных муниципальных конкурсах: слёте–конкурсе активистов школьных музеев МО Красноуфимский округ, муниципальной краеведческой конференции, краеведческих чтениях в Государственном архиве г. Красноуфимска, на областных фестивалях, «Лики многонационального Урала», «Каменный пояс», «Земли уральской самородки». Активисты школьного музея были поощрены поездкой на рождественскую ёлку в Епархию г. Екатеринбурга в 2010 году; участвовали в областном фестивале «Урал объединяет народы» в 2011 году, где команда была награждена благодарственным письмом, ценным призом и званием «Лучшая экспедиционная команда». В феврале 2013 году наши ученики принимали участие в V региональной олимпиаде учащихся учреждений общего, начального и среднего профессионального образования «Земли уральской самородки» в г. Екатеринбурге. Метапредметная олимпиада позволила обучающимся представить знания краеведческого характера. В конкурсе «Интеллектуальное айкидо» содержание заданий было связано с уральской народной культурой. Наша команда заняла 2 место в данном конкурсе. Музейная педагогика, основанная на этнокультурных традициях, хорошо зарекомендовавшая себя в прежней системе воспитания, на этапе разработки новых подходов к организации воспитательной работы в нашем ОУ служит основой для формирования нравственных качеств личности. |
Похожие:
 | Программно – методическое обеспечение к Основной общеобразовательной... Смотр-конкурс учебно-методической продукции в области духовно-нравственного воспитания детей и молодежи |  | Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... Русский язык играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности... |
| Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... Русский язык играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности... | | Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции... |
| Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся... За основу формирования духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младших классов взята «Концепция духовно-нравственного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сборник научных материалов межвузовской научно-практической конференции «Профессиональная деятельность педагога в условиях модернизации... |
| Рабочая программа по Основам православной культуры для 5класс составлена... Отдела религиозного образования и катихизации (ныне руководитель Издательского отдела Воронежской и Борисоглебской епархии Русской... | | Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального... |
| Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки... О проведении регионального конкурса методических разработок «Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Разработка и апробация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях начального общего, основного... |
| Пояснительная записка 3 Программа духовно-нравственного развития... Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 7 | | Пояснительная записка к рабочей программе по основам православной культуры России и свидетельствует о тенденции восстановления культуросообразности российского образования, духовно-нравственных основ обучения... |
| Программа по окружающему миру разработана на основе Федерального... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, рабочей программы «Окружающий мир» 1 – 4 классы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования по направлению "Экологическое развитие детей старшего... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... |
