Методическое сопровождение духовно-нравственного воспитания и просвещения на ступенях дошкольного и начального школьного образования Материалы работы секции секторов Основ Православной Культуры и дошкольного образования
Скачать 1.53 Mb.
|
Социализация детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, через мероприятия духовного содержания на примере программы «Солнечный круг» Сопочкина Наталья Сергеевна, социальный педагог ГБОУ СО ЦППРиК «Ладо» ГО Полевской Центр психолого–педагогической реабилитации и коррекции «Ладо» города Полевского проводит систематическую работу с детьми детских домов на базе Центра. Рассматривая категорию детей, воспитывающихся в детских домах (дети–сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей), мы понимаем, что они, чаще всего, оказываются одинокими и психологически беспомощными в различных ситуациях. Важной задачей является их социализация — адаптация, приспособляемость к различным жизненным условиям, наполнение духовным содержанием их опустевшие сердца. В этой связи, понятно, что особое внимание необходимо уделять подросткам, потому что они могут осуществлять уход от решения реальных жизненных проблем к искусственному измерению своего состояния посредством приёма, например, алкоголя, что приведёт к возникновению неустойчивого аддиктивного поведения (отклоняющегося поведения, характеризующегося системой поступков, противоречащих принятым в обществе правовым и нравственным нормам). Подростковый период является сензитивным (чувствительным) для формирования ценностных ориентаций, способствующих становлению мировоззрения, духовного отношения к жизни, поэтому актуальность в новых подходах в работе с подростками очевидна. В новой методической продукции особенно нуждаются специалисты, работающие с детьми–сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, имеющими аддиктивное поведение, с целью обучения их толерантности, самостоятельности и ответственности при построении своей жизнедеятельности и способности эффективно преодолевать жизненные проблемы — «Мы в ответе за тех, кого приручаем». Одним из направлений в работе Центра психолого–педагогической реабилитации и коррекции «Ладо» является разработка, реализация и инициирование нестандартных решений в работе с детьми и подростками, так как специалисты, работающие с детьми и подростками, нуждаются в выработке нового подхода ко взаимодействию с несовершеннолетними. Мы понимаем, что у детей, воспитывающихся в детских домах, разрушены стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации, адаптация к новым формам поведения происходит хаотично и бессистемно, при всей ответственности по организации их жизнедеятельности со стороны специалистов и педагогов. Разработка и реализация программного авторского материала «Солнечный круг» как раз и является пособием и рекомендациями, в которых в определённой мере систематизированы для широкого круга специалистов технологии и инновационные методики духовной направленности по работе с детьми, особенно нуждающимися в тепле, внимании и преодолении жизненных трудностей. Для того чтобы выработка новых форм поведения у детей происходила не лавинообразно, а являлась позитивно направленной и не имела отклонения от возрастного развития, предложен материал программы, в котором сконцентрированы такие формы деятельности, при которых каждый из подростков является и организатором, и режиссёром, и мечтателем, и рассказчиком, и творцом. Краткое содержание
Занятия–встречи со священнослужителем (протоиереем Свято–Троицкого храма Полевского городского округа — Кожевниковым Ильёй) имеют целью: формирование личностных нравственных качеств подростков. Темы и цели определены тематическим планом. «Огонь, вода и медные трубы» «Быть или не бить…» «Матушка – пчела» «Плачут ли мужчины?» «Что стоит дороже?»
Это направление посвящено основателю Троице–Сергиевой лавры Сергию Радонежскому — церковному, политическому и культурному деятелю, который создал и развил новый для русских земель XIV в. тип общежительных монастырей, опиравшихся на собственную хозяйственную деятельность, что привело к образованию влиятельной монашеской общины, сыгравшей значительную роль в развитии русской культуры. Целью данного направления является исследование основных этапов жития Преподобного Сергия Радонежского, помощь подросткам в ответе на вопрос: почему, за какие дела считают Сергия великим деятелем России и игуменом земли русской и возможность участия в творческом процессе. Темы: — Конкурс рисунков, посвящённый Дню памяти Преподобного Сергия Радонежского (8 октября). — Составление общего коллажа из рисунков «На дозоре, сердцу и духовным очам». После прочтения рассказов о Подвижнике, детям предлагается нарисовать окружающий их мир, «глазами» Сергия Радонежского. — Игра «Час рассуждений на тему: «Глазами сердца смотри». После изучения заповедей Сергия подростки свободно высказываются о том, что их тревожит, почему не всегда бывает послушание, отчего люди попадают в непредвиденные ситуации. — Составление коллективной притчи (К 700–летию Сергия Радонежского), за основу которой взята житийная история о Преподобном. (Сергий жил в лесу без связей с миром, в трудах, молитве и посте. Он часто подолгу испытывал себя голодом, холодом, жаждой, непрестанными ночными молитвами, пением псалмом. Единственными его соседями были лесные звери. Однажды к Сергию зимой пришёл голодный медведь, которого он встретил ласковыми словами и положил ему на пень хлеба. Так у них завязалась дружба. Дикий зверь повиновался Сергию, и был перед ним кроток, как овца.)
Игровой материал по изучению законов «Лесенка законов» проводит юрист. Цель данного направления: уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям, злоупотреблению вредными привычками.
Участие подростков в конкурсной деятельности в рамках программы Екатеринбургской митрополии — это реальный результат их достижений. (Все дети являлись участниками выставок, получили награды и подарки). Цель участия: выбор активной позиции через творческую деятельность.
Цель: дать каждому подростку шанс и возможность показать свою активную жизненную позицию, заинтересованность в познании окружающего мира и раскрыть свой духовный мир. Суть игры в том, что для одного из участников (для подростка) в определённый день собирается «круг друзей», сформированный им и ведущим, исходя из интересов данного подростка. По условиям игры подросток предварительно получает от ведущего 4 «пригласительных» билета на игру, которые он должен передать двум взрослым и двум сверстникам. Это его поддержка в лице значимых людей. Перед началом игры подросток ожидает приглашения, находясь в «особой» комнате, а в это время в круг рассаживаются гости. Игра начинается с просмотра видеосюжета о подростке, затем он вызывается в «круг» и в течение часа выполняет задания, получает сюрпризы, отвечает на вопросы, ведёт диалог, выполняет творческую задачу. При проведении упражнения «интервью», наш «герой» отвечает на вопросы того, кто поднял «солнечный диск». При выполнении творческого задания, подросток выбирает из приглашённых участников любого для поддержки, помощи и совета. При выполнении задания «Лесенка законов» подросток вместе с друзьями, которых он выбрал, отвечает на правовые вопросы, советуется, приводит примеры из своей жизни. В игре отведена «страничка», посвящённая спорту и спортивным испытаниям. Это даёт подростку возможность приложить усилия для выполнения задания, учит саморегуляции, вырабатывает навык волевого поведения. Главное, чтобы подросток ощутил помощь друзей, поддержку и внимание. В конце игры подросток получает подарки и пожелания в устной и письменной форме. Эта демонстрация внимания и участия оказывает сильное впечатление на подростка. Оказавшись в центре внимания, он активизируется, понимает, что он может обратиться в трудную минуту к друзьям, понимает, что в жизни можно многое спланировать, отрегулировать. Игра «Солнечный круг» — это основная идея программы. Поэтому название программы именно таково. Все действия, решения заданий по программе подчинены тому, чтобы объяснить подростку через СЛОВО праведность поступков и их осмысление. «Слово» – национальное сокровище, оно вмещает в себя таинственным образом всю душу, всё прошлое, весь духовный уклад и все творческие замыслы народа…»
«Купель» — это последний раздел программы, в ходе которой проходит обсуждение результатов работы. Почему «Купель»? Купе́ль — большой чашеобразный сосуд. Служит для проведения таинства крещения в Христианской церкви. Купель может быть выполнена из различных материалов и играет важную роль в создании внутреннего убранства церковного помещения. Обсуждение можно провести в 2 этапа: в начале проекта и в заключение. «Встречный шаг» — конференция перед началом работы по программе/определение задач, расставление позиций, приёмы работы с детьми, нуждающимися в психолого–педагогической и социальной помощи, основные проблемные вопросы, общая характеристика группы. «Там, за горизонтом» — конференция/итог по завершении работы по программе/обратная связь с законными представителями детского дома/просмотр видео–сюжетов «Вот, я такой, как есть!» (о каждом воспитаннике–подростке детского дома). Материал программы подчинён решению следующих задач: Формировать осознание принадлежности к жизни в коллективе и создавать в нём психологический и положительный микроклимат. Формировать способность эстетически оценивать окружающий мир. Воспитывать уважение к традициям родного края и Родины. Формировать нравственное самосознание, необходимое для самовоспитания. Продуман механизм решения задач по реализации программы духовно–нравственного воспитания подростков «Солнечный круг»
Состояние духовно–нравственной сферы современных подростков может быть определено через изучение их мироощущения, социального самоопределения, степени удовлетворенности жизнью и так далее. Для выявления степени удовлетворенности жизнью актуально использовать опросник «Социальное самочувствие подростков», результаты которого покажут отношение подростка к своему образу «Я» и социальному окружению. Как правило, рассмотрев полученные данные, в целом можно охарактеризовать социальное самочувствие подростков: у кого–то есть удовлетворенность школьными успехами, хотя не всегда все нравится в школе. Можно понять, какие предметы привлекают внимание подростков, насколько важно общение со сверстниками и взрослыми, ощущается ли защищенность в классе, в образовательном учреждении, в микросоциуме, часты ли конфликты и неприятности.
подростков в проекте обращено внимание на жизненные ценности, показателями которых являются совесть, долг, вера, ответственность, правдивость, воля. Духовно–нравственную позицию подкрепляют такие показатели, как способность к различению добра и зла, проявлению дружбы и любви, готовность к преодолению жизненных испытаний, послушания, добрая воля. Немаловажным фактором является показатель гражданственности и ответственности. Наличие показателей, формирующих эстетический вкус, духовную культуру, творческие способности, как правило, говорят о сформировавшейся духовности в личности подростка.
рассматриваем 3 из них: высокий, средний, низкий. Методика «Самооценка» включает диагностику по следующим шкалам: хороший–плохой, добрый–злой, умный–глупый, слабый–сильный, смелый–трусливый, нелюбимый–любимый (и так далее). Социометрия «Два дома» позволяет выявить симпатии и антипатии подростков, а также определить социометрический статус каждого подростка. Социометрические исследования показывают уровень (этап) формирования коммуникативных навыков, конфликтность, закрытость, необщительность некоторых подростков. Высокий уровень: устойчивое проявление всех признаков качества, высокая степень самоорганизации и саморегуляции поведения и стремление к организации и регулированию поведения других. Средний уровень: признаки качества или большинство их проявляются, но устойчивое положительное поведение ситуативно; при наличии саморегуляции и самоорганизации не проявляется активное воздействие на поступки товарищей. Низкий уровень: слабое проявление положительных признаков качества; поведение регулируется в основном требованиями старших; саморегуляция и самоорганизация ситуативны. Работа по программе рассчитана на конкретный результат: Уменьшение факторов риска правонарушений и злоупотреблений вредными привычками. Формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни. Обучение навыкам социально поддерживающего, развивающего поведения в социуме и во взаимоотношениях со сверстниками. Использование игровых и информационно-коммуникационных технологий на уроках ОРКСЭ Сыропятова Светлана Владимировна, учитель начальных классов МАОУ АГО АСОШ №1 Современное образование сегодня находится в процессе модернизации. Один из этапов модернизации современного образования — это внедрение ФГОС начального общего образования второго поколения, где одной из ведущих является концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. В связи с этим в учебных планах появляются новые предметы, призванные по-новому посмотреть на некоторые вопросы образования и воспитания. Таким предметом стал курс ОРКСЭ, целью которого является формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Данный курс интегрирует знания из разных областей: истории Отечества, филологии, географии, МХК и др. Он проводится не с целью возврата церковного обучения, а как элемент культуры, воспитывающий, формирующий духовность. Курс «Основы мировых религиозных культур и светской этики» веду пять лет. Подготовка к урокам занимает большое количество времени, так как это достаточно сложный предмет, незнакомый материал нужно адаптировать с учётом возрастных особенностей ребят, их уровня развития. Для развития познавательной активности обучающихся на уроках я применяю игровые технологии, позволяющие развивать интеллектуальные и творческие способности детей. Участие в играх создаёт положительный эмоциональный настрой, воспитывает позитивный взгляд на жизнь, жизненные трудности, учит строить взаимоотношения с другими людьми на основе взаимоуважения, доброжелательности, любви. Например, использование игры «Поле чудес» при закреплении темы «Православный календарь. Праздники». Отгадывая название праздников православной культуры, ребята должны были вспомнить обряды и обычаи христиан. В качестве поощрений ребята получили брошюры–путеводители «Православный Екатеринбург». Игра «Ты – мне, я – тебе». Часть ребят готовили только формулировки по пройденным темам, а часть должна была дать определение. Например, ежедневная молитва мусульман (НАМАЗ), соблюдение субботы, главной традиции иудеев (ШАББАТ), день памяти у христиан о воскресении Иисуса Христа (ВОСКРЕСЕНИЕ) и т.д. Часто на разных этапах уроков использую загадки, кроссворды, филворды, игру «Народная мудрость». Например, составь пословицу, докажи конкретными примерами, что в ней отражено прошлое нашей страны: Не, горы, подвига, заслонят, никакие. Или какие правила можно составить из этих слов?
Приведу пример анаграммы при изучении темы «Паломничества и святыни» модуль ОМРК. Дайте толкование данным словам. Укажите, к какой религии они относятся. Составьте слово по начальным буквам заданных слов (название города трёх религий): ИКОНОПИСЬ, ЕВХАРИСТИЯ, РЕЛИГИЯ, УВАЖЕНИЕ, САГААЛГАН, АЯТ, ЛАМА, ИМАМ, МОЛИТВА (Иерусалим). Кроме этого на уроках применяю игры, направленные на развитие гуманных, нравственных отношений, волевых качеств личности, которые выражаются в поступках и действиях. Например, «В кельи у старца», «Паломники». Через игровые задания пополняется словарный запас наших учеников, развивается речь и, конечно же, положительная мотивация. Обучение в основном носит наглядный характер. Это вызвано особенностями восприятия детей начальной школы, необходимостью иллюстрирования большей части изучаемых понятий, так как большинству детей не понятен их смысл (устройство храма, названия церковной утвари, виды икон и т.д.), поэтому я активно применяю информационнокоммуникационные технологии: презентации, работа с интерактивной доской, с электронными пособиями. ИКТ технологии использую на различных этапах урока: 1. Для обозначения темы урока. 2. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию. 3. Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.) 4. Для контроля учащихся. Во время демонстрации слайдов ребята не только знакомятся с изучаемыми понятиями, но и получают возможность насладиться красотой храмов, церковной утвари, живописи, поскольку имеют возможность рассмотреть всё это в более крупном изображении, чем на обычном фото или картине. Кроме того, применение ИКТ дает возможность совершать путешествия из одной точки мира в другую, предоставляет возможность прослушивания церковных песнопений различных распевов, звона колоколов, таким образом, обеспечивая интеграцию с уроком музыки. Демонстрации видеороликов позволяют учащимся совершить виртуальную экскурсию. С помощью интерактивных тестов можно актуализировать знания, необходимые учащимся для изучения нового материала, а также организовать экспресс-диагностику усвоения пройденного материала. Часто использую тесты, обработанные в программе PROClass, что позволяет анализировать уровень восприятия и понимания материалов занятия каждым учащимся, находящимся в аудитории. Внедрение информационных технологий в процесс обучения провожу с учетом санитарно–гигиенических норм, что обеспечивает здоровьесберегающий режим обучения. Так, в течение недели количество уроков с применением ИКТ не превышает 3–4 уроков. Индивидуальная работа за компьютерами строго регламентирована и составляет не более 10–15 минут. В течение урока провожу физкультурные минутки и зарядку для глаз. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы. Особо хочется отметить и внеурочную работу в рамках курса ОРКСЭ. На протяжении нескольких лет поддерживаю тесное сотрудничество с Артинским краеведческим музеем в рамках образовательной программы «Мир как дом». При проведении данных мероприятий дети включаются в определенные нравственные отношения, активную коллективную деятельность, приобретая практический опыт. Благотворительные акции «Капелька добра», встречи с ветеранами войны и труда воспитывают патриотические чувства. Родители являются активными участниками и помощниками во внеурочной деятельности, что способствует формированию навыков сотрудничества и взаимодействия взрослых и детей. Развитию детей во многом способствует и посещение Детской школы искусств, Воскресной школы, Дома культуры. Мне интересно преподавать курс «Основы мировых религиозных культур и светской этики». На этих уроках дети учатся уважать все религиозные культуры, что важно для каждого человека на земле, видят своё место в этом мире. Знания, полученные в процессе изучения курса, становятся частью личного жизненного опыта ребёнка, становятся личностно значимыми, а это и есть одна из основных задач формирования его духовно- нравственной сферы. Литература:
|
Похожие:
 | Программно – методическое обеспечение к Основной общеобразовательной... Смотр-конкурс учебно-методической продукции в области духовно-нравственного воспитания детей и молодежи |  | Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... Русский язык играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности... |
| Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... Русский язык играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности... | | Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции... |
| Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся... За основу формирования духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младших классов взята «Концепция духовно-нравственного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сборник научных материалов межвузовской научно-практической конференции «Профессиональная деятельность педагога в условиях модернизации... |
| Рабочая программа по Основам православной культуры для 5класс составлена... Отдела религиозного образования и катихизации (ныне руководитель Издательского отдела Воронежской и Борисоглебской епархии Русской... | | Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального... |
| Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки... О проведении регионального конкурса методических разработок «Организация проектной деятельности в образовательном процессе детей... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Разработка и апробация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях начального общего, основного... |
| Пояснительная записка 3 Программа духовно-нравственного развития... Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 7 | | Пояснительная записка к рабочей программе по основам православной культуры России и свидетельствует о тенденции восстановления культуросообразности российского образования, духовно-нравственных основ обучения... |
| Программа по окружающему миру разработана на основе Федерального... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, рабочей программы «Окружающий мир» 1 – 4 классы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования по направлению "Экологическое развитие детей старшего... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... |
