тематической недели «Славянские традиции» дети и родители приняли участие в защите семейных исследовательских проектов:
Потешные игры и забавы наших предков
Колыбельные древних славян
Куклы наших бабушек
Хороводные обрядовые танцы на Руси
Первые знахари на Руси
Музыкальные инструменты древних славян
В ходе проекта большое внимание уделялось организации самостоятельной поисковой деятельности детей с помощью технологий исследовательского обучения. Дети «путешествовали по карте», рассматривали энциклопедии и иллюстрации, обсуждали исторические факты, высказывали свои предположения о жизни славян, заполняли панно «река времени», собирали информацию об истории жилища и бытоустройства, истории огня, письменности, одежды. Мальчики интересовались материалом о богатырях, основных ремеслах предков, а девочки с удовольствием изучали традиции славянской семьи и народно–обрядовые праздники.
В творческой мастерской «Горенка» старшие дошкольники чеканили на фольге обереги древних славян, занимались декоративным плетением из нитей поясов–оберегов, создавали коллекции славянской одежды, изготавливали тряпичные куклы–обережки, осваивали разные способы завязывания платков.
Результатом совместного творчества детей, родителей и педагогов стали:
создание мини-музеев: «Куклы наших предков», «Славянская изба»;
организация выставки «Богатыри земли русской»;
изготовление экомакетов древних поселений;
составление коллажа «Веселая ярмарка»;
создание рукописной книги «Летопись о богатырях земли русской»;
изготовление книжек-малышек по мотивам русских народных сказок;
создание альбома устаревших слов «Славянская азбука»;
создание макета «Богатырская застава».
Данный проект позволил протянуть связующие нити между разными поколениями и объединить детей и взрослых в едином порыве сохранить золотой фонд славянской культуры.
Воспитанники детского сада проявляют познавательный интерес к прошлому своей Родины, стремятся узнать свои корни, ближе познакомиться с ремеслами, традициями, обычаями, испытывают чувство гордости от осознания принадлежности к носителям славянской культуры, восхищаются результатами культурного творчества русского народа. Родители осознают необходимость и актуальность духовно–нравственного воспитания детей на современном этапе, активно включаются в совместную поисковую и исследовательскую деятельность с детьми.
Проект «Славяне — значит славный народ» — важный шаг к возрождению национальной культуры, духовно–нравственных ценностей, которыми испокон веков славилась наша Русь.
Молодежная бригада «Пчелка»
(проект летней занятости подростков)
Кочанова Галина Александровна,
методист Духовно-просветительского центра
храма в честь иконы Божией Матери «Знамение»
села Воскресенское Челябинской области
Молодое поколение — это будущее нашего общества, его трудовой ресурс. Трудовое воспитание — это единство трудового сознания и поведения, гармоничного с обществом. Содержание трудового воспитания включает в себя систему норм, которые вытекают из нравственно–ценностных и профессиональных ориентаций, и усваиваются подростками в их деятельности. Сегодня очень важно развивать у молодых людей духовную потребность в труде, чувство ответственности и долга, заинтересованности в правильном выборе будущей профессии, умение работать в команде.
Рано или поздно перед каждым подростком встаёт необходимость задать себе вопрос: «Кем быть?». И в поисках ответа на него он по-другому начинает смотреть на собственные увлечения и на труд своих родителей, замечать особенности профессиональной деятельности окружающих его людей, из которых формируется профессиональная направленность и вырабатывается уверенность в будущем профессиональном пути.
Одним из путей формирования трудового поведения является занятость несовершеннолетних в трудовых бригадах. Стоит ли тратить силы на реализацию такого рода проектов? В этом вопросе практически все заинтересованные стороны — органы исполнительной власти, родители и сами подростки — единодушны: «Конечно, стоит!». Ведь, таким образом у ребят появляется возможность попробовать свои силы в реальном деле, посмотреть, что хорошо получается, что не очень, что нравится делать, а что — нет, а также, лучше узнать личностные особенности и склонности. И даже, если временная занятость не будет иметь ничего общего с будущей профессией, эти полученные знания могут помочь в профессиональном самоопределении, так как подростки уже смогут реально оценить свои сильные и слабые стороны. Это поможет им сделать дальнейший профессиональный выбор более осознанным, самостоятельным и адекватным. Кроме того, выполняя добрые дела, подросток начинает лучше понимать, как зарабатываются деньги, и больше ценить труд других людей вообще и своих родителей в частности.
Социальная значимость трудоустройства подростков — это еще и действенная мера профилактики антиобщественного поведения и восполнение недостатка конструктивного общественного поведения. Минимизировать эти проблемы поможет социально ориентированный проект трудовой направленности.
Движение подростковых трудовых отрядов в Челябинской области появилось сравнительно недавно. Но за это время уже успело накопить немало методов работы с молодежью, позволяющих рассматривать эту форму занятости несовершеннолетних не только как эффективный способ обеспечения летней занятости, но и как организацию досуга и внеучебного воспитания молодёжи.
Так, в муниципальном образовании «город Снежинск» летом 2009 года на базе трех школ и клуба по месту жительства «Имидж» был дан старт пилотному проекту молодёжных бригад, как разновидности трудовых отрядов. В ходе работы подростки приобрели навыки общения в трудовом коллективе, усвоили понятие о том, что мире существуют тысячи профессий, а труд бывает физический, интеллектуальный, низко- и высококвалифицированный.
Являясь организатором трудовых бригад клуба по месту жительства «Имидж» г. Снежинск в 2009 и 2012 году, при формировании списочного состава участников мной был сделан упор на подростков, состоящих на учете в инспекции несовершеннолетних, а также детей из малообеспеченных и многодетных семей. В соответствии с этим была составлена программа взаимодействия с социальными партнерами проекта — предприятиями и организациями города. Работа молодежной бригады в основном сводилась к благоустройству территорий, а в свободное от работы время — экскурсии, встречи с интересными людьми, профилактические мероприятия. Немаловажной составляющей проекта, стала организация одноразового питания и денежная премия по результатам работы в размере 2 тыс. рублей на каждого подростка. Итогом реализации проекта «Мы в мире профессий» стали 32 мероприятия по 3 направлениям: «Мир профессий» — 16; «Здоровое поколение» — 4, «Раскрой свой талант» — 8. В рамках реализации данного проекта ответственно и с пониманием необходимости такого взаимодействия с молодежной бригадой «Пчелка» стали 10 предприятий и организаций Снежинска, и еще 5 выразили готовность к сотрудничеству, но временные рамки данного проекта не позволили реализовать эти возможности.
Справка. Первое — «Мир профессий»: обеспечивает приобщение молодежи к будущей трудовой деятельности, развивает систему информирования и профессиональной ориентации подростков с учетом востребованности профессии, ведь, чтобы правильно выбрать профессию, подросткам необходимо задумываться над формулой с условным названием “хочу” (чем бы вы хотели заниматься каждый день на своём предполагаемом рабочем месте?) — “могу” – “надо”. Второе — «Здоровое поколение» призвано вести здоровый образ жизни и ограничить формирование любых форм зависимости. Третье — «Раскрой свой талант»: помогает подростку найти для себя интересное занятие (хобби).
Таким образом, заявив о себе, как удачная городская инициатива, проект имел большой резонанс, получил шансы для усовершенствования, а для руководителей бригад — возможность его дальнейшего развития.
В 2014 году родилась идея в реализации данного проекта на территории села Булзи Каслинского района Челябинской области, расположенного в 30–ти км от Снежинска. Главными социальными партнерами выступили МПРО Приход храма в честь Покрова Богородицы села Булзи Челябинской епархии Русской Православной Церкви и администрация Булзинского сельского поселения Каслинского района Челябинской области.
Лето — самое продолжительное время отдыха для учащихся. Отдых должен быть активным, творческим, познавательным и, конечно же, интересным. Для этого в рамках проекта «Мы в мире профессий» подросткам необходимо было предложить деятельность, которая бы увлекла их и помогла увидеть конкретный результат от своих действий. Планируя работу, было учтено, что пребывание ребенка в бригаде «Пчелка» и досуговые мероприятия будут способствовать тому, чтобы каждая задача была бы по плечу любому желающему, а именно:
задуманное, запланированное дело соответствовало возрасту детей;
подготовка к мероприятию способствовала получению положительных эмоций при индивидуальной и коллективной работе, поиску различных решений, возможности развития творческих способностей каждого ребенка;
коллективное творческое дело стало полем для самовыражения;
любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, была бы услышана, принята и по возможности реализована.
Набор ребят — бригада 15 человек — прошел быстро, да это и понятно, ведь, летом сельские ребятишки, а также их сверстники, приехавшие погостить из городов к своим бабушкам и дедушкам, не обременены организованным досугом и в основном предоставлены самим себе. Кроме этого, единственный сельский клуб недавно сгорел. Зато рядом с ним возникла монашеская община, которая и взяла на себя основную заботу по организации летней трудовой бригады: предоставила оборудованное помещение, рабочий инструмент, обеспечила подростков горячим питанием, закупила памятные подарки для участников и совместно с администрацией поселения оплатила поездку детей в Екатеринбург для посещения зоопарка и урочища Ганина Яма.
Итогом реализации проекта стали 38 мероприятий по 3 направлениям: «Мир профессий» — 18; «Здоровое поколение» — 9, «Раскрой свой талант» — 11.
За две недели ребята благоустроили центральную территорию села: собрали бытовой мусор на трех улицах (Ленина, Октябрьская, Школьная) и засыпали землей большие выбоины на дорогах, убрали строительный мусор и скошенную траву на территории, прилегающей к храму, покрасили ограждение памятника павшим в годы революции, стали участниками акции «Именной кирпичик». А также узнали о ряде профессий из бесед с профессионалами и просмотра тематических видеороликов; расширили свой кругозор в рамках мероприятий по профилактике формирования зависимостей и просмотра DVD–фильмов духовно–нравственного содержания; овладели творческими навыками на мастер–классах прикладного творчества. Важное место в реализации проекта было отведено проектной деятельности, которая позволила включить максимально возможное количество юных селян в социально–полезную деятельность, стимулировать инициативу и самостоятельность. По результатам мозгового штурма «Что в селе не так?», ребята составили «перспективный план», который был передан в администрацию поселения. Можно надеяться, что с каждым годом фантазии участников по благоустройству поселения не будет предела и к данному благому начинанию постепенно подключится все сельское население.
В следующем году бригада приведет в порядок другие улицы: ликвидирует последствия пожаров брошенных домов (это портит общий вид села), посадит кустарники и деревья, покрасит изгородь и деревянные конструкции детского дворового комплекса. И, конечно же, чтобы определить свои будущие профессиональные наклонности, встретится с профессионалами как виртуально, так и лично.
Таким образом, приобщая несовершеннолетних к труду, мы даем им возможность сделать осознанный выбор будущей профессии, что в дальнейшем позволит сформировать трудолюбивое и ответственное поколение.
Трудовое лето 2014. Бригада «Пчелка»
Найти свое призвание – большая удача!
Воспитательное пространство школы как условие развития духовно-нравственной культуры учащихся
Краснова Наталья Викторовна,
зам. директора по УВР,
учитель ОРКСЭ МАОУ-НОШ № 5
г. Среднеуральск, Свердловской области,
магистр педагогики духовно-нравственного воспитания
Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис.
В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного развития и воспитания учащихся. Патриарх Московский и Всея Руси Алексий II в одном из выступлений отметил: «Равнодушие к духовно–нравственному состоянию общества сегодня поистине преступно. И каждому придется сделать выбор: чему служить — добру или злу. Воспитание, образование — это не только становление ума, но и сердца».
Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас. В вечном поиске положительного и доброго мы, как правило, выходим на блистательный образец — общечеловеческие ценности и идеалы. Примером может служить наследие В. А. Сухомлинского, который отмечал: «Особая сфера воспитательной работы — ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед — пустоты души, бездуховности… Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»
Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к духовно–нравственной культуре, исторической памяти народа, а значит — и сохранение ее в наших детях.
Детство — это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Человек как храм закладывается в детстве. В сегодняшней жестокой действительности ребёнку необходимо введение в традиционную духовную культуру.
Знание традиционного наследия необходимо каждому человеку. Наше прошлое — это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог плодотворного развития в будущем.
Согласно требованиям Стандарта в структуре основной образовательной программы в дополнении к фундаментальному ядру содержания образования, базисному учебному плану, примерным программам по отдельным учебным предметам предусматривается программа по духовно–нравственному развитию и воспитанию обучающихся. Данная программа задает основные характеристики организации воспитательного процесса в современной школе.
В МАОУ–НОШ № 5 г. Среднеуральск реализуется собственная, авторская программа по духовно–нравственному развитию и воспитанию обучающихся (далее Программа).
На региональном этапе конкурса «За нравственный подвиг учителя» в 2011 г. Программа заняла III место.
Программа поможет осознать и общие человеческие ценности, и самобытность родной культуры. Приобщение детей к исторической народной памяти обеспечит жизнедеятельность человека на современном этапе и в будущем. Для этого требуется и бережное сохранение уже сформировавшихся традиций, их творческое переосмысление в современных условиях и создание новых.
Программа духовно–нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеурочную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Общие задачи духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Каждое из направлений духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
в содержании и построении уроков;
в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;
в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
в личном примере ученикам.
Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов–участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско–юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.
Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик.
Согласно исследованиям современных учёных Н.Д. Никандрова, Е.Н. Шиянова, Н.Б. Крыловой, традиционные ценности формируются в процессе активного самостоятельного освоения ребёнком окружающего мира в личностно значимой деятельности. По мнению А.Г. Адамовой и Т.И. Петраковой, в процессе становления ценностного отношения реализуется следующий механизм: от нравственных знаний — к нравственным чувствам и убеждениям, а затем к опыту нравственного поведения.
В МАОУ–НОШ № 5 г. Среднеуральск был разработан школьный образовательный проект для учащихся 4–х классов «Добро. Истина. Красота» направленный на формирование, традиционных духовно–нравственных ценностей культуры Отечества. Он объединяет урочную и внеурочную деятельность учащихся по духовно–нравственному развитию и воспитанию.
Через воспитательное пространство школы реализуется погружение учащихся в историко–культурный контекст и формируются представления о традиционных духовно–нравственных ценностях культуры Отечества. За счет оживления исторических образов ребенок сам становится творцом и по-новому смотрит на жизнь. Это формирование представлений происходит через освоение неповторимого чувственного облика людей, предметов, событий общественной жизни как прямое выражение внутреннего состояния. Все это способствует развитию духовно–нравственной культуры учащихся. |
