[Введите текст]
1 класс
“Мир музыки”
1 четверть
“Путешествие в страну музыкальных знаний”
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Введение.
Песня, танец, марш – состояние души человека.
|
1.Заинтересовать детей учебным предметом «музыка».
2.Познакомить с понятиями – песня, танец, марш.
3. Развитие вокальных способностей ребенка.
|
Песня
Танец
марш
|
В.Шаинский «Вместе весело шагать»
Р.н.п. «Во поле береза стояла»
В.Шаинский «Если б не было школ»
«Вальс»
|
Индивидуальное прослушивание детей
|
Нарисовать лесное путешествие.
|
2
|
Разнообразие звуков, окружающих человека.
|
1.Научить определять звуковысотность в музыке.
2. Дать определение звукам музыкальным и шумовым.
|
Высокие и низкие звуки
|
В.Шаинский «Вместе весело шагать»
Р.н.п. «Во поле береза стояла»
В.Шаинский «Если б не было школ»
Голоса птиц и животных
|
Индивидуальное прослушивание детей
|
Нарисовать рисунок по теме.
|
3
|
Музыкальные регистры: высокий, средний, низкий.
|
1. Дать характеристику музыкальным регистрам.
2. Развитие вокальных навыков.
3. Закрепление понятий: песня, танец, марш.
|
Регистры
|
Р.н.п. «Андрей – воробей»
В.Шаинский «Если б не было школ»
С.Рахманинов “Полька”
П.Чайковский “Марш деревянных солдатиков”.
|
Опрос песни “Если б не было школ”
|
|
4
|
От устного народного творчества к нотам: нотный стан, ключи, ноты.
|
1.Ознакомить со знаками музыкальной записи: нотный стан, ключи, ноты.
2.Развитие музыкально-ритмических движений.
3.Развитие навыков пения с ориентацией на нотную запись.
|
Нотный стан
Скрипичный ключ
Ноты
|
Р.н.п. «Андрей – воробей»
В.Шаинский «Если б не было школ»
|
Устный опрос по пройденным темам
|
Написать скрипичный ключ
|
2 четверть
«Музыкальная речь»
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Скрипичный и басовый ключи.
|
1.Ознакомить с музыкальными ключами, с элементами музыкальной речи.
|
Басовый ключ
|
Д. Кабалевский “Танец молодого бегемота”
|
|
Написать басовый ключ
|
2
|
Выражение настроения человека в мажоре и миноре.
|
1.Знакомство с понятиями: мажор и минор.
2. Развитие способностей слушать и переживать музыку.
|
Мажор
Минор
|
Я.Дубравин «Мажор и минор»
С.Рахманинов «Полька»
Чайковский «Старинная французская песенка»
Прокофьев “Марш”
Калинников “Грустная песенка”
|
|
Нарисовать мажор и минор
|
3
|
У музыки свои краски. Динамические оттенки.
|
1.В игровой форме познакомить с понятиями: динамические оттенки в музыке.
2.Проследить связь с оттенками в ИЗО.
|
Динамические оттенки
|
П.Чайковский «Сладкая греза»
|
Устный опрос
|
|
4
|
Душа моя - ты, моя мелодия.
|
1.Ознакомить с понятием мелодия, выявить виды мелодий.
2. Развитие вокальных способностей с применением ручных знаков при показе движения мелодии.
|
Мелодия
|
Виды мелодий
А Филиппенко “Веселый музыкант”
|
Контрольный опрос песни
|
Нарисовать муз.инструменты из песни
|
5
|
Движение человеческих чувств в музыкальных темпах. Метроритм. Темп.
|
1. Ознакомление с понятиями: метроритм, темп.
Развитие умения слушать и слышать музыку.
|
Метроритм
Темп
|
“Уж как шла лиса” р.н.п.
Муз. игра “Отгадай кита музыки”
|
|
|
6
|
Тончайшие кружева ритмического рисунка. Длительности нот. Ритм.
|
1.Развитие чувства ритма через музыкально- ритмические движения.
2.Знакомство с понятиями: ритм, длительности нот.
|
Ритм
Длительности нот
|
Муз.-ритмические игры
|
|
|
7
|
Для чего музыке паузы и размер?
|
1.Выяснить необходимость музыкальных знаков – пауз и размера в музыке на примере прослушанных произведений.
|
Паузы
|
Новогодние песни и танцы
|
|
Нарисовать рисунок к новогодней песне.
|
8
|
Итоговый урок. Новогодние песни и танцы.
|
1.Обобщение теоретического и музыкального материала. 2.Разучивание новогодних песен и танцевальных движений.
|
|
Новогодние песни и танцы
Муз.-ритмические игры
|
Муз. ребус из пройденных муз.терминов
|
|
3 четверть
«На большой сцене музыкальных жанров»
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Акварельные формы русской народной и композиторской музыки.
|
1. Разобрать основные музыкальные формы – одночастную и куплетную на примерах народной и композиторской музыки.
|
Куплетная форма
|
Примеры песенной композиторской и народной музыки
|
|
|
2
|
Музыка 2-х частная.
|
1.Дать характеристику 2-х частной форме. Освоить понятия: запев, куплет, припев.
|
Музыкальная форма
1,2 –х частная форма
|
Песни к 23 февраля
Музыкальные примеры данных форм
Кабалевский “Три подружки”
|
|
Выучить слова песни
|
3
|
Музыка 3-х частная.
|
1. Закрепление пройденных тем. Разобрать схему 3-х частной формы.
|
3-х частная форма
|
Музыкальные примеры 3-х частной формы
Песни о маме и бабушке
|
Сдача песни
|
|
4
|
Путешествие в страну ОПЕРА.
|
1. Ознакомить детей с жанром оперы.
2. Выявить отличительные особенности оперы.
|
Опера
|
Иллюстрации оперы ( аудио и видео фрагменты)
Песни о маме и бабушке
“Уж как по мосту-мосточку” из оперы “Евгений Онегин” Чайковского
“Марш Тореодора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе
|
|
|
5-7
|
Опера «Волк и семеро козлят» М. Коваль.
|
1. Закрепление жанра оперы на основе оперы-сказки «Волк и семеро козлят». Музыкальная характеристика героев оперы.
|
Хор
Соло
Дуэты
|
М.Коваль фрагменты оперы ”Волк и семеро козлят»
|
Сдача песни
Устный опрос по теме “опера”
|
Нарисовать рисунок к опере
|
8
|
Тайны русского балета. Балет Чайковского «Лебединое озеро».
|
1. Дать характеристику жанру балет, используя фрагменты балета “Лебединое озеро”.
|
Балет
|
П.Чайковский, балет “Лебединое озеро” (фрагменты)
|
|
|
9
|
На концерте симфонической музыки.
|
1. Ознакомить с жанром симфонии.
|
Симфония
|
П.Чайковский Симфония №4
|
|
|
10
|
Что мы узнали о музыкальных жанрах?
|
1.Обобщить полученные знания.
2. Озвучить ранее выученные песни.
|
Знание музыкальных терминов
|
Урок – концерт в форме фестиваля
|
Музыкальная викторина
Мини-концерт
|
|
4 четверть
«Загадки симфонической музыки»
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Что такое симфонический оркестр?
|
1. Ознакомить с симфоническим оркестром: его состав, дирижер.
|
Симфонический оркестр
Дирижер
тембр
|
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика”
“Слон и скрипочка” Поплянова
|
|
|
2
|
«Королева» симфонического оркестра - струнная группа.
|
1. Ознакомить с инструментами струнной группы: скрипка, альт, виолончель, контрабас.
|
Скрипка
Альт
Виолончель
Контрабас
|
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика”
В.Калинников «Тень-Тень»
|
|
Нарисовать скрипку
|
3-4
|
Подражательность инструментов симфонического оркестра голосам живой природы. Деревянно-духовая группа.
|
1. Закрепление струнной группы. 2.Дать характеристику духовым инструментам.
3.Проанализировать связь инструментов с живой природой.
|
Флейта
Гобой
Кларнет
Фагот
|
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика”
“На лесной полянке” (муз.-ритмические движения)
|
Устный опрос по теме
|
Выучить слова песни
|
5
|
Яркость и блеск медно-духовых инструментов.
|
1. Ознакомить с медно-духовой группой симфонического оркестра.
|
Труба
Тромбон
Туба
Валторна
|
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика”
|
Сдача песни
|
|
6
|
Потомки камня – ударные инструменты.
|
1. Выявить первобытные истоки ударной группы.
|
Ударные инструменты
|
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика”
|
Кроссворд
|
Нарисовать ударные инструменты
|
7
|
Единая семья Его Величества оркестра.
|
1.Обобщить теоретический материал пройденных тем. Концерт из любимых песен года.
|
Инструменты симфонического оркестра
|
С.С.Прокофьев ,музыкальная сказка “Петя и волк”
|
Музыкальная викторина
|
|
2 класс
“Искусство музыкального творчества и исполнительства”
1 четверть
“Музыкальные инструменты моей Отчизны”
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Введение.
Оркестр русских народных инструментов и его создатель.
|
1. Познакомить с особенностями оркестра русских народных инструментов.
2.Уметь на слух отличить народный оркестр от симфонического.
|
Оркестр русских народных инструментов
|
Р.н.п. «Светит месяц»
Моцарт, симф.№40(фрагмент)
Иллюстрации оркестра рус.нар.инстр.
Портрет В.В.Андреева
Таблица инструментов
Зотова «Здравствуй, школа!»
|
Опрос (инструменты симфонического оркестра)
|
.
|
2
|
Напевы старины глубокой в гуслях звончатых и столовых.
|
1. Познакомить с гуслями 2-х видов. 2.Научить узнавать звучание гуслей.
|
Гусли звончатые и
столовые
|
Иллюстрации(гусли, гусляры)
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика” (Оркестр рус.нар.инстр.)
Муз.фрагменты в исп.гуслей
Зотова «Здравствуй, школа!»
|
Индивидуальное прослушивание детей
|
Выучить слова песни
|
3
|
То грустит, то веселится балалаечки душа. Певучая красавица – домра.
|
1. Закрепить знания о струнно-щипковой группе.
2.Познакомить с балалайкой и домрой, найти отличие
|
Балалайка
Домра
|
Иллюстрации балалайки, домры
Муз.фрагменты в исп.
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика” (Оркестр рус.на.инстр.)
Балалайки,домры
Зотова «Здравствуй, школа!»
|
Сдача песни
|
|
4
|
Такие похожие и непохожие. Духовые народные инструменты – свирель, рожок, жалейка.
|
1. Повторить инструменты симфонического оркестра. 2.Ознакомить с духовыми инструментами народного оркестра.
|
Свирель
Рожок
Жалейка
|
Муз. игра “мелод.и ритм. эхо”
Иллюстр. дер.-дух.инстр.
Муз.фрагменты в исп. этих инстр.
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика”(Оркестр рус.на.инстр.)
|
|
Сделать свой уд.-шум. инстр.
|
5-6
|
Ударные инструменты народного оркестра.
|
1Закрепление пройденных тем. 2.Познакомить с деревянными и металлическими ударными инструментами народного оркестра, найти отличие от симфонического.
|
Ударные инструменты
|
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика” (Оркестр рус.на.инстр.)
Иллюстрации ударных инстр.
«Светит месяц» - игра на уд.шум. инстр.
«Калинка» - игра на муз инстр.
|
Работа в группах (игра на муз. инстр.)
|
|
7
|
Разверни, гармонь, меха! Родной брат гармошки – баян.
|
1.Ознакомить с пневматическо-язычковой группой.
2.Найти отличие баяна от гармошки.
|
Гармонь
Баян
Аккордеон
|
Муз-аудио композиция “В гостях у Чевостика”(Оркестр рус.на.инстр.)
Иллюстрации баяна, гармони, аккордеона.
|
|
Нарисовать гармонь
|
8
|
Итоговый урок. Что я знаю об оркестре?
|
1.Обобщение пройденных тем четверти.
2.Озвучить песни четверти.
|
|
Видео запись оркестров.
|
Урок-игра КВН
“Что я знаю об оркестре?”
|
|
2 четверть
«Народные сказки в творчестве русских композиторов»
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Введение. Сказка в музыке русских композиторов.
|
1. Ознакомить детей с понятием музыкальной сказки, которая превращается в оперы и балеты. 2Повторить оркестр русских народных инструментов.
|
Докучные сказки
|
Иллюстрации к сказкам, операм и балетам.
Портреты композиторов
Дубравин, “Незнайка”
Таблица оркестра рус.нар.инстр.
|
Опрос по теме “Оркестр рус.нар.инстр.2
|
|
2-3
|
Воплощение сказки П. Ершова в музыке Р. Щедрина. Балет «Конек-горбунок». Песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
|
1. Познакомить с творчеством Р. Щедрина.
2Разобрать структуру балета. 3.Сделать музыкальный анализ фрагментов из балета.
|
Балет
Песенность
Танцевальность
Маршевость
|
Портрет Р.Щедрина
Иллюстрации к сказке и балету «Конек Горбунок», фрагменты из балета (Ночь, Золотые рыбки, Царь Горох)
Видео фрагменты из балета «Конек Горбунок»
|
Опрос по содержанию балета «Конек Горбунок»
|
Прочитать сказку Ершова «Конек Горбунок»
|
4-5
|
Музыкальные сказки – оперы. Я.Карши, опера «Ку-ка-ре-ку!»
|
1. Ознакомить с понятием «опера». 2Проследить объединение песни и марша.
3.Ознакомить с оперой Я.Карши «Ку-ка-ре-ку!».
|
Опера
Соло
Хор
|
Муз. фрагменты оперы Я.Карши «Ку-ка-ре-ку!» - живое исполнение.
Постановка оперы в классе.
|
|
Нарисовать рисунок к балету «Конек Горбунок»
|
6
|
Сравнительная характеристика оперы и балета.
|
1. Сделать сравнительный анализ понятий «оперы» и «балет». 2.Развитие навыка слушания и анализа музыкальных фрагментов.
|
|
Новогодние песни и танцы
“Погоня” из балета Хачатуряна “Чипполино”.
“Тема Звездочета” из оперы “Золотой петушок” Р-К.
|
Муз.лото
|
|
7
|
Сказочные песни. Сказка в песне. Новогодние песни и танцы.
|
1. Развитие вокальных способностей.
2.Повторение темы оркестр русских народных инструментов.
|
Интонация
|
Новогодние песни и танцы
“Бабка Ежка” Марченко
|
|
Рисунок к любимой песне
|
8
|
Обобщающий урок по теме «Музыкальные сказки в творчестве русских композиторов». Новогодние песни и танцы.
|
1. Закрепление понятий «опера» и «балет».
2. Обобщение теоретического и музыкального материала.
3.Озвучить выученные песни в полугодии.
|
|
Новогодние песни и танцы
|
Игра КВН
|
|
3 четверть
«Чайковский – детям»
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Введение. Воспоминания о великом русском композиторе П.И.Чайковском.
|
1. Ознакомить с биографией П. Чайковского. Годы жизни в Воткинске.
|
Биография Чайковского
|
Портрет Чайковского,
“Детский альбом”, “Молитва”, “В церкви”.
Песня к 23 февраля
|
|
Детские годы Чайковского
|
2
|
Детские годы Чайковского в «Детском альбоме». Милый домашний уют в пьесах.
|
1. Знакомство с фортепианным циклом.
2.Выявить особенности строения фортепианного цикла «Детский альбом».
|
Фортепианный цикл
|
“Мама”
“Смерть Озе “ из сюиты Э.Грига “Пер Гюнт”
Песни о маме, бабушке
|
Устный опрос
|
Годы учебы Чайковского
|
3
|
Образы родной природы в творчестве композитора.
|
1. Воспитание патриотической культуры, любви к родному краю.
|
|
“Сладкая греза”
Песня жаворонка”
|
Сдача песни(ансамбли)
|
|
4
|
Русская тема в «Детском альбоме».
|
1. Выявить взаимосвязь русской народной песни с мелодикой Чайковского.
|
Камаринская
|
«Камаринская» Чайковского
«»Мужик на гармонике играет».
|
|
|
5
|
Праздник в доме. Танцевальная музыка «Детского альбома».
|
1. Ознакомить с жанрами: полька, вальс, мазурка.
|
Полька
Вальс
Мазурка
|
“Полька“, «Вальс”, “Мазурка” из “Детского альбома”
|
Муз. анализ произведений
|
|
6
|
Детские забавы из цикла «Детский альбом».
|
1. Развитие метроритма на основе пьес Чайковского.
|
Марш
|
«Игра в лошадок»
«Марш деревянных солдатиков»
|
|
|
7
|
Сказочные персонажи «Детского альбома».
|
1. Развитие воображения, фантазии на основе прослушанных произведений.
|
Изобразительность в музыке
|
П.Чайковский, «Детский альбом»
«Баба Яга»
«Нянина сказка»
|
Творческая работа “Я-композитор”
|
|
8
|
Игрушки из «Детского альбома».
|
1. Развитие творческих навыков на основе прослушанных пьес «Детского альбома».
|
Развитие музыки
|
«Болезнь куклы»
“Похороны Куклы”
“Новая кукла”
|
|
Нарисовать рисунок к “Детскому альбому” Чайковского
|
9
|
Путешествие за границу П. Чайковского, его впечатления.
|
1. Ознакомить с заграничным периодом и творчеством
П. И. Чайковского.
|
|
«Итальянская песенка»
«Старинная французская песенка”
“Немецкая песенка”
“Неаполитанская песенка”
|
Устный опрос по биографии Чайковского
|
|
10
|
Песни П. Чайковского.
|
1. Выявить особенности мелодики детских песен Чайковского.
|
|
«Мой лизочек так уж мал»
«Осень»
«Колыбельная песнь в бурю»
|
|
|
11
|
Моя любимая пьеса «Детского альбома» Чайковского.
|
1. Обобщение пройденного материала в игровой форме. Музыкальная викторина.
|
|
м\ф “Детский альбом”
|
Контрольный опрос
|
|
4 четверть
«Поющие голоса России»
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Введение. Для чего нужен певцу голос? Какие они певческие голоса?
|
1. Рассмотреть строение голосового аппарата. Повторить понятия: тембр, диапазон голоса.
|
Тембр
Диапозон
|
Примеры певческих голосов(сопрано, меццо-сопрано, тенор, бас)
|
|
|
2
|
Лучшие певцы России. Вокальная музыка.
|
1. Ознакомить с основными жанрами вокальной музыки – вокализ, песня, романс.
|
Вокализ
Песня
Романс
|
С.Рахманинов «Вокализ»
|
Устный оперос по муз.терминам
|
|
3
|
Великая сила хорового исполнительства. Известные хоры.
|
1. Раскрыть понятие «хор», его виды и типы.
|
Хор
|
Музыкальные примеры хоров (детский, женский, мужской, смешанный)
Глинка “Славься» из оперы «Иван Сусанин»
«Ангельские голоса» хор США (Видеофрагменты)
|
|
Найти информацию о известных певцах
|
4
|
Ансамблевое пение. Виды ансамблей.
|
1. Рассмотреть термин «ансамбль». Его разновидности.
|
Ансамбль
Дуэт
Трио
Квартет
|
Музыкальные примеры ансамблей
|
Сдача песни дуэтами, трио, квартетами
|
|
5
|
Интонация в музыке. Речитатив.
|
1. Сделать сравнительный анализ кантилены и речитативного пения.
|
Интонация
Речитатив
|
И.Дунаевский “А ну-ка песню нам пропой веселый ветер”
Кабалевский “Болтунья”
Бетховен Симфония №5 (главная тема)
|
|
|
6
|
Интонационная выразительность в голосе.
|
1. Утвердительная, вопросительная, восклицательная интонации в музыке.
|
Интонационность
|
Сен-Санс “Карнавал животных”
Кто дежурные? Кабалевский
Барабан. Кабалевский
|
|
Нарисовать рисунок к музыке Сен-Санса
|
7
|
Выразительные средства в музыке.
|
1. На основе полученных знаний уметь выявлять выразительные средства в произведениях.
|
Выразительность
|
Чайковский Симфония №2
|
Контрольный кроссворд
|
| |
