№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Введение. Кто изобрел музыку?
|
1. Ввести в тему: «Рождение музыкального искусства»
2.Рассмотреть различные версии возникновения музыки.
|
Музыка
9 муз
|
Песни о школе, осени.
Репродукции с изображением богов, муз.
|
|
.Составить крассворд из новых слов
|
2
|
Музыкально-художественный синкретизм первобытного общества.
|
1. Выявить связь музыки первобытного общества с трудовыми процессами.
|
Ритм
Мелодия
Хоровой танец
|
Изображение первобытного человека в муз.-танц. действе.
Первобытные муз. инструменты
|
Устный опрос по предыдущей теме
|
Выучить конспект
|
3
|
Миф в античной музыке.
Мифологический сюжет в опере Глюка “Орфей и Эвредика».
|
1.Выявить главные признаки античной культуры.
2.Знакомство с мифом об Орфее.
3.Оознвкомить с музыкальными фрагментами оперы.
|
Миф
Античность
Лира
Орфей
|
«Миф об Орфее»(чтение)
Глюк, опера «Орфей и Эвредика»(фрагменты)
Портрет В.Глюка
Репродукции античной культуры
|
|
Нарисовать рисунок к мифу об Орфее
|
4
|
Музыкальная культура Средневековья.
|
1. Ознакомить с основными чертами эпохи Средневековья.
2. Развитие певческих навыков.
|
Фольклор
Храмовое искусство
Светское искусство
|
Репродукции картин эпохи Средневековья
|
|
Выучить конспект
|
5
|
Основные нвправления музыки Средневековья. Рыцарская культура.
|
1.Выявить основные направления в музыке Средневековья.
2.Раскрыть главные черты музыкальной рыцарской культуры.
|
Карнавал
Баллада
Альба
Пасторела
Канцона
Трубадуры
Труверы
|
Карнавальные костюмы, рыцарские доспехи.
Шуман, “Венский карнавал”
“Баллада о гордом рыцаре”
|
Устный опрос
|
Выучить текст песни
|
6
|
Православная музыка.
|
1. Ознакомить с основными жанрами православной музыки.
2.Выявить основные черты на основе прослушанных фрагментов.
|
Хоровые концерты
Всенощное бдение
Обедня
Знаменный распев
|
Бортнянский
Чесноков
|
Сдача песни
“Баллада о гордом рыцаре”
|
Знать жанры православной музыки
|
7
|
Католическая музыка.
|
1.Выявить основные черты католической музыки.
2.Рассмотреть жанры католических обрядов.
3.Сделать сравнительную характеристику католической и православной музыки.
|
Месса
Реквием
|
Вивальди “Глория”
Моцарт “Лакримоза”
Шуберт “Аве Мария”
|
Музыкальный анализ произведений
|
Знать жанры католической музыка
|
8
|
Итоговый урок по темам 1 четверти.
|
1.Обобщить полученные знания. 2.Озвучить ранее выученные песни.
|
|
Произведения Средневековой культуры
|
Контрольный тест
|
|
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Музыкальная культура эпохи Возрождения
|
1. Рассмотреть основные черты музыки Возрождения.
2.Выявить главную особенность – отделение музыки от церковных обрядов.
|
Ренесанс
Гуманизм
Полифония
Инструментальная музыка
|
Репродукции картин эпохи Возрождения
Старинные танцы эп.Возрождения
Лассо “Эхо”
|
|
Сделать сообщение о музыке этой эпохи
|
2
|
Классицизм и барокко как течения в искусстве XVII-XVIII веков. Творчество “великого классика”И.С.Баха.
|
1. Выявить различия между классицизмом и барокко га основе теоретических знаний и музыкальных примерах.
2. Ознакомить с творчеством и биографией Баха.
|
Классицизм
Барокко
|
Портреты композиторов (Глюка, Люлли, Генделя и т.д.)
|
Опрос по приготовленным сообщениям
|
Сделать сообщение о музыке этой эпохи
|
3
|
Галантный стиль (рококо).
Творческий путь Моцарта.
|
1.Дать характеристику галантного стиля на основе музыкальных произведений Моцарта.
2.Дать музыкальную характеристику жанра “реквием”.
|
Рококо
Галантный стиль
|
Репродукции архитектурных памятников эпохи Рококо.
Портрет моцарта.
Моцарт, “Реквием” (фрагменты)
|
Творческая работа по прослушанным произведениям
|
Сделать сообщение о музыке этой эпохи
|
4
|
Опера XVIII века. Опера Моцарта «Свадьба Фигаро».
|
1.Ознакомить с основными видами оперы XVIII века.
2.Дать характеристику оперы и ее героям через прослушивание фрагментов оперы.
|
Опера seria
Buffa
зингшпиль
|
Моцарт ,опера “Свадьба Фигаро”(Фрагменты)
|
Устный опрос по теме “Галантный стиль”.
|
Знать содержание оперы
|
5
|
Бетховен как реформатор немецкого классицизма.
|
1. Ознакомить с основными этапами жизни Бетховена, проследить творческий путь композитора, рассмотреть фортепианное творчество.
|
Соната
Багатель
Фортепиано
|
Портрет Бетховена
Симфония №5 (фрагмент)
«К Элизе»
«Лунная соната»
|
|
Знать творческий путь Бетховена
|
6
|
Симфонизм Бетховена.
|
1. Ознакомить с жанром “симфонической увертюры”.
2.Прослушать и сделать музыкальный анализ увертюре “Эгмонт” Бетховена.
|
Симфоническая увертюра
Симфония
|
Симф.Увертюра «Эгмонт»
|
Сдача песни
|
Выучить конспект
|
7
|
Романтическое направление в музыке.
|
1. Дать характеристику романтического направления в искусстве.
2.На музыкальных примерах выявить основные черты музыки романтизма.
|
Миниатюра
|
Портреты композиторов – романтиков(Шуман, Шуберт, Мендельсон)
Шуман “Бабочки”
Шопен “Вальс”
|
Музыкальный анализ произведений композиторов - романтиков
|
Подготовиться к контрольному уроку
|
8
|
Итоговый урок по темам
2 четверти.
|
1.Обобщить пройденный материал с помощью кроссворда и музыкальной викторины.
|
|
Произведения Моцарта, Бетховена, композиторв – романтиков.
|
Составить кроссворд
Муз.викторина
|
|
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Реализм в мировой художественной культуре.
|
1. Ввести в тему “Реализм в МХК”.
2.Рассмотреть этапы развития реализма.
3.Развитие ансамблевого пения.
|
Реализм
|
Мусоргский “Рассвет на Москва-реке»
Шопен «Прелюдия»
|
Сравнительный анлиз произведений
|
Выучить основные понятия по теме
|
2
|
Реализм в музыке XIX века в России.
|
1. Выявить характерные черты в музыке реализма
2.Сделать музыкальный анализ услышанным фрагментам.
|
Основные направления в музыке реализма
|
Произведения композиторов - реалистов
|
|
Выучить конспект
|
3
|
Глинка – автор первой реалистической драмы.
|
1.Воспитание национальной гордости 2.Рассмотреть на примере оперы «Иван Сусанин» Глинки реалистические черты музыки.
|
|
Глинка, опера “Иван Сусанин” (фрагменты)
|
Устный опрос
|
Знать историю создания оперы
|
4
|
Композиторы «Могучей кучки».
|
1. Ознакомить с творчеством «Могучей кучки», основными направлениями деятельности на музыкальных примерах.
|
Композиторы “Могучей кучки”
|
Портреты композиторов “Могучей кучки”
Мусоргский “Ночь на лысой горе”
|
Сдача песни
|
Выучить конспект
|
5-6
|
Реализм в творчестве А.П.Бородина.
|
1. Ознакомить с биографией и творчеством Бородина.
2.Расскрыть содержание оперы “Князь Игорь”.
|
Творчество Бородина
|
Бородин, опера “Князь Игорь” (Видео-фрагменты оперы)
|
|
Знать содержание оперы
|
7
|
Реализм в таорчестве Мусоргского.
|
1. Раскрыть реалистические черты в опере “Борис Годунов».
2.Дать музыкальную характеристику героям оперы.
|
|
Мусоргский, опера “Борис Годунов” (фрагменты)
|
|
Знать основные моменты оперы
|
8
|
Реализм Римского-Корсакова.
|
1. Ознакомить с творчеством Римского-Корсакова.
2.Раскрыть драматургию оперы “Садко”, дать музыкальную характеристику героям оперы.
|
Опера-былина
|
Римский-Корсаков, опера “Садко” (фрагменты)
|
Музыкальный анализ фрагмента оперы
|
Выучить текст песни
|
9
|
Симфонизм Римского-Корсакова.
|
1. Раскрыть образный план сюиты “Шехеразада”.
2.Развитие творческих способностей и образного мышления.
|
.симфоническая увертюра
|
Римский-Корсаков, сюита “Шехеразада”
|
Творческая работа по сюите
|
Сделать сообщение о музыке этой эпохи
|
10
|
Основные направления в музыке концаXIX_XX века.
|
1.Дать характеристику основным направлениям в музыке данного периода.
|
Импрессионизм
|
Дебюсси “Лунный свет”
Равель ”Болеро”
|
|
Выучить конспект
|
11
|
Обобщающий урок по темам 3 четверти.
|
1.Обобщить пройденный материал.
2.Озвучить любимые песни.
|
|
Произведения композиторов - реалистов
|
Контрольный тест за 3 четверть
|
|
№ урока
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Теория музыки,
термины
|
Музыкальный, иллюстративный материал
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Истоки джаза.
|
1. Проследить историю возникновения джаза.
2. Выявить отличительные черты джаза.
|
Джаз
Спиричуэл
Импровизация
|
Спиричуэл (в исп. Барбары Хэндрикс)
Песня о молоте
|
|
Подготовить сообщение или презентацию о любимой группе, певце
|
2
|
Блюзы и зарождение инструментального джаза.
|
1. Ознакомить с понятием «блюз». 2.Проследить зарождение инструментального джаза.
|
Блюз
Бит
Свинг
|
Блюз
|
Сообщения детей о группе, певце
|
Выучить теорию
|
3
|
Взаимопроникновение симфонизма и джаза в музыке Гершвина.
|
1. Рассмотреть понятие «симфоджаз» на основе творчества Гершвина и его произведений.
|
Симфоджаз
|
Гершвин «Голубая рапсодия»
|
Музыкальный анализ данного произведения
|
Выучить слова песни
|
4
|
Русский джаз и его развитие.
|
1. Выявить истоки русского джаза и проследить его развитие. 2.Рассмотреть характерные черты.
|
Русский джаз
|
Песни Дунаевского
Русские джазовые оркестры
Утесов
|
Сообщения детей о группе, певце
|
Подготовить сообщение или презентацию о любимой группе, певце
|
5
|
Зарождение рок-н-ролла. Элвис Пресли.
|
1.Разобрать историю возникновения рок-н-ролла на основе творчества Элвиса Пресли.
2.Выявить характерные черты рок-н-ролла.
|
Рок-н-ролл
|
Песни в исполнении Элвиса Пресли
|
Сообщения детей о группе, певце
|
Выучить слова песни
|
6
|
Творчество группы «Битлз».
|
1. Познакомить с творчеством группы «Битлз». Закрепить знания о понятиях: джаз, блюз, симфоджаз, рок-н-ролл.
|
Квартет
|
Песни в исполнении группы “Битлз”
|
Сообщения детей о группе, певце
Устный опрос по терминам
|
Подготовиться к контрольному тесту
|
7
|
Контрольный тест за год.
|
Обобщить пройденный материал за год. Озвучить песни, полюбившиеся учащимся.
|
|
Мини-концерт из выученных песен
|
Контрольный тест за год
|
|
