Программа «Дослык»

Скачать 0.68 Mb.

Название	Программа «Дослык»
страница	3/5
Дата публикации	09.06.2015
Размер	0.68 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Культура > Программа

1 2 3 4 5

Но вместе с тем выявлены и некоторые недостатки. В последние годы теряются и искажаются многие ценностные ориентиры личности, семьи, общества. Происходящие в обществе перемены влекут за собой изменения статуса семьи и способствуют потребительскому отношению детей, неуважению к традициям и обычаям родного народа, снижению интереса к изучению родного языка, нарушению преемственности поколений. И дальнейшее продвижение вперед невозможно без кардинального изменения образовательного процесса. Необходимо формировать активную жизненную позицию, максимально развивать самоуправление школьников, совершенствовать условия для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии на ведущих жизненных ориентиров, воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего Отечества.

Забываются народные традиции, праздники, обряды, обычаи, определяющие мировоззрение человека, его отношение к окружающему миру, природе и имеющие неоценимое значение для воспитания полноценного гражданина страны. Не случайно в последнее время резко возрастает интерес к феномену традиционной культуры. Этнокультура содержит своеобразный защитный механизм, обеспечивающий психологический комфорт и совершенствование личности, гарантирующий культивирование и создание новых духовных и материальных ценностей. Однако сегодня педагогические резервы этнокультурных традиций как средства патриотического воспитания подрастающего поколения не используются в полной мере. Культурно-досуговые учреждения, работая в жестких условиях рынка, все больше специализируются в русле зрелищно-развлекательных программ. В сложившейся ситуации только мощная социокультурная инициатива может способствовать восстановлению жизнеспособности традиционной культуры, формированию на её основе нравственно-этических ориентиров подрастающего поколения. Существенной частью этого процесса может стать создание межведомственного этнокультурного центра. Только центр может:

объединить школьников, молодежь и жителей села;
координировать деятельность всех структурных подразделений, распространять передовой опыт;
способствовать поликультурному воспитанию обучающихся на основе широкого знакомства с культурой других народов, проживающих в Республике Дагестан, России.

Школа может стать таким центром, так как в настоящее время только она является центром гражданской активности на селе, инициатором общественно-полезных дел, только в ней имеются необходимые ресурсы и квалифицированные кадры. Итак, социальный заказ в настоящее время таков:

Общества: в воспитании молодого поколения граждан, способных к творческой деятельности, самореализации;

Государства: в воспитании высоконравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России; в сохранении и дальнейшем развитии отечественного духовного наследия, в увеличении интеллектуального потенциала страны;
Республики: в сохранении и приумножении традиций своей малой Родины;
Семьи: в личностной, социальной, профессиональной успешности детей;
Выпускников школы: в их социальной адаптации и свободном выборе их образовательного маршрута.

Итак, выявлены противоречия, на разрешение которых будет направлена данная программа развития.

Это противоречие между:

Социальным заказом в воспитании высоконравственного, компетентного гражданина России и нацеленностью школ на повышение качества знания обучающихся
Федеральным государственным образовательным стандартом и современной системой образования
Необходимостью повышения этнокультурного образования и отсутствием квалифицированных организаций, специалистов, осуществляющих такую деятельность.

Необходимость разрешения данных противоречий, недостатков определила тему Программы развития МБОУ «Нариманская средняя общеобразовательная школа им. Асанова А.Б.» - «Образовательное учреждение – этнокультурный центр».

4.Концептуальный модуль

Теоретико-методологической основой программы служат идеи Н.А. Бердяева, Л.С. Выготского; принципы «гуманного воспитания», основанного на уважении личности (Ш.А. Амонашвили, С.Т. Шацкий); концепции развития личности (Б.Г. Ананьев, А.В. Петровский, В.А. Петровский); современные образовательные и воспитательные теории (Э.Д. Днепров, Б.Т. Лихачев и др.). В понимании феномена этнокультурных традиций и осмыслении опыта народного воспитания опирались на педагогические идеи Я.А. Коменского, Н.И. Пирогова, Д.И. Писарева, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского. Были также изучены научные исследования, касающиеся этнокультурных традиций и патриотического воспитания.

Программа разработана на основе принципов народной педагогики с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся.

4.1. Цели и задачи Программы

Цель: создание системы этнокультурного образования школьников через преемственные связи поколений, консолидацию общества на основах народной культуры, формирование пространства изучения, возрождения и развития традиционной народной культуры и создание условий для обеспечения доступа и приобщения обучающихся к ценностям традиционной культуры.

Задачи:

Создание этнокультурного центра.
Создать условия для активного изучения культуры разных народов, художественных промыслов и народных ремёсел, освоения фольклорных жанров:

Обучение навыкам народной художественной культуры (резьба, вышивка, вязание);
Создать условия для занятий исследовательской деятельностью;
Организовывать этнографические экспедиции;
Ввести в предметные области этнографический материал;
Разработать методические и информационные материалы по этнокультурному образованию обучающихся;
Разработать календарно-тематическое планирование предметных областей с учетом этнографического материала.

3. Определить круг культурно-досуговой и просветительской деятельности, художественного творчества, творческих инициатив:

Проведение массовых мероприятий этнокультурного направления;
Участие в районных, республиканских конкурсах.

4. Создать систему этнокультурного образования школьников.

4.2. Гипотеза

В основу проекта легло предположение о том, что если при школе будет создан межведомственный этнокультурный центр и образовательный процесс будет учитывать следующие принципы:

интеграция уроков на всех ступенях обучения с учетом этнографического содержания;
продолжение этнографического образования и воспитания во внеклассной деятельности;
вовлечение учащихся в практическую и исследовательскую деятельность этнографического направления;
этнокультурологическое просвещение,

то будет создана система этнокультурного образования, способная сформировать у ребенка гражданскую позицию, патриотизм, толерантность и чувство ответственности за судьбу своей Родины.

4.3.Модельное представление школы

Осуществляемая при МБОУ «Нариманская СОШ им. Асанова А.Б.» инновационная модель образовательного этнокультурного центра представляет собой социально-педагогическую, социокультурную систему, создаваемую для обеспечения более полноценного этнокультурного образования и разностороннего развития детей и молодежи, а также для организации просвещения взрослых.

Этнокультурный центр объединяет всех, кто непосредственно занимается вопросами детства, юношества, семьи, социальной работы: школу, семью, детский сад, дом культуры, библиотеку, амбулаторию, администрацию сельского поселения и всех заинтересованных граждан микрорайона.

Сельский социокультурный комплекс призван заботиться о будущем села, поскольку готовить подрастающее поколение к жизни и труду невозможно без четкого представления перспективы развития села и обучения людей, которые в ней живут. В связи с этим комплекс выстраивает систему образовательно-культурной деятельности, нацеленную на подготовку различных категорий населения к успешной жизни в условиях сельской местности.

Преимуществом этнокультурного комплекса является, прежде всего то, что созданная единая система этнокультурного образования:

дает возможность углубленному изучению родного языка и применению разносторонних знаний во внеурочной деятельности;
влияет на развитие разносторонних индивидуальных способностей и осуществление дифференцированного подхода;
позволяет осуществить научный подход к работе, к поиску нестандартных форм деятельности;

Этнокультурный центр реализует следующие идеи:

Идея открытой сельской школы позволяет открыть двери образовательного учреждения для всех граждан села, которые нуждаются в общем и дополнительном образовании, и превратить, таким образом, общеобразовательную школу в общеобразовательно - культурный центр сельской территории.
Идея сельской школы – информационно-просветительского центра села открывает жителям села доступ к многообразию современной информации, включая Интернет.
Идея сельской школы – центра общественных инициатив и гражданского образования детей и взрослых помогает объединить жителей села в сельские сообщества для решения образовательно-культурных, благотворительных, воспитательных, этнокультурных и других проблем и способствует приобщению сельских граждан, включая детей, к общественной жизни школы и села.
Идея сельской школы – центра художественно-эстетического образования и воспитания населения дает возможность осуществления комплексного подхода к развитию художественных способностей и формированию эстетических вкусов детей, молодежи и взрослых. Создание эстетически привлекательной образовательно-культурной среды. Одна из главных задач образовательного процесса – совместное облагораживание окружающего пространства, включая благоустройство школы, села и его окрестностей.
Идея сельской школы – центра этнокультурного образования позволяет объединить носителей родного языка и традиций, сообща создавать систему этнокультурного образования, позволяющую приобщить подрастающее поколение к изучению, сохранению и развитию народной культуры и населения.

Целью и результатом реализации Программы является воспитание свободной, творчески развитой, социально ориентированной личности, способной к саморазвитию и самореализации. Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами.

Модель выпускника школы

Направления	Критерии
Направления	Начальная 1 – 4	Основная 5 – 9	Средняя (полная) 10 – 11
Гражданские качества	- знание своих прав и обязанностей; -осознанность своих поступков; -любящий родной край и свою страну; -умеющий высказы-вать свое мнение.	- знание своих прав и обязанностей; - любовь к родному краю, уважение традиций народа; -инициативный, го-товый нести ответ-ственность за ре-зультаты и послед-ствия своих дей-ствий, познающий себя как личность; -ведущий здоровый и безопасный образ жизни, поддержива-ющий сохранность окружающей среды.	-носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою со-причастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, и мировоззрений; -готовый к выбору про-фессии и построению личной профессиональ-ной перспективы и планов; -способный к личностно-му выбору и поступкам, готовый нести ответ-ственность за самостоятельно принятые решения.
Нравственные качества	- понятие чести, достоинства; - выдержка; - умение жить в коллективе; - готовый самостоя-тельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой	-гуманизм; - любовь к школе; - чувство долга; -принимающий цен-ности межличност-ных отношений и «Кодекс чести» (право свободного выбора, спра-ведливости, уваже-ния, взаимопомощи, личного достоин-ства). -умеющий дружить, осознанно выбираю-щий круг общения.	- гуманизм; - честность; - бескорыстность; - справедливость; - самоуважение; - порядочность; - доброжелательность; - толерантность - уважительно относя-щийся к труду.
Интеллектуальные способности	- владеющий осно-вами умения учить-ся; -понимающий, что учеба – это труд.	-умеющий учиться, стремящийся к самореализации и к самосовершенствованию.	-Креативный и крити-чески мыслящий, мо-тивированный к поз-нанию и творчеству, са-мообразованию на протяжении всей жизни.
Общая культура	- приобщение к ценностям своего народа; -уважающий и при-нимающий ценнос-ти семьи и общества -доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера.	-культура поведения -уважительное отно-шение к прошлому; -умеющий кон-структивно разре-шать конфликтные ситуации, работать в команде и быть лидером.	-владение нормами мо-рали и культурного пове-дения; -знание общечеловечес-ких ценностей; - культура умственного труда; -разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни.

Модель выпускника школы разработана на заседании школьного самоуправления «Новое поколение», рассмотрена на заседании родительского комитета, на педсовете школы.

4.4.Ожидаемые результаты от реализации Программы:

Создание этнокультурного центра

Внедрение этнокультурологического образования

Разработка, апробация, внедрение инновационных технологий, позволяющих добиться успешности образовательного процесса

Совершенствование ресурсного (материально-технического, научно-методического) обеспечения образовательного процесса
Наличие системы мониторинга эффективности деятельности школы

Научно-методическую основу Программы составили системный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы к образованию, взятые в их единстве.

4.5. Основные принципы реализации программы:

Принцип демократического общественно-государственного управления общеобразовательным учреждением

Принцип личностной, этнокультурологической ориентации образовательного процесса
Принцип активности всех субъектов образовательного процесса
Принцип реальности
Принцип эффективности социального взаимодействия.

5. Содержательный модуль

5.1. Сроки и этапы реализации Программы

Сроки реализации Программы: 2010 – 2020 годы.

Этапы реализации Программы:

1 этап. Подготовительный, планово-прогностический. (2010-2011 уч. год) Создание стартовых условий для реализации Программы; создание условий для личностно-профессионального развития работников школы, создание общественной мониторинговой службы.

Задачи:

изучение потребительского спроса на образовательные услуги в районе, республике, выбор актуальных образовательных профилей;
анализ проблем, выбор технологий и механизма создания образовательной структуры на базе школы в соответствии с социальным заказом;
определение готовности школы к инновационной деятельности;
составление проектов по всем стратегическим линиям;
заключение договоров с заинтересованными сторонами.

2 этап. Практический, основной (2012-2019 годы). Развитие деятельности школы в соответствии с целями и задачами Программы; модернизация дополнительной образовательной деятельности школы.

Задачи:

1. Создание этнокультурного центра.

2.Создать условия для активного изучения культуры разных народов, художественных промыслов и народных ремёсел, освоения фольклорных жанров.

Создать условия для занятий исследовательской деятельностью на базе школьного музея боевой славы.
Организовывать этнографические экспедиции по исследованию степи.
Ввести в предметные области этнографический материал.
Разработать методические и информационные материалы по этнокультурному образованию обучающихся.
Разработать календарно-тематическое планирование предметных областей с учетом этнографического материала.
Проведение массовых мероприятий этнокультурного направления;
Участие в районных, республиканских конкурсах.
Создание системы этнокультурного образования школьников.

3 этап. Итоговый. (2020 год). Подведение итогов и научное осмысление результатов реализации Программы, изучение и распространение накопленного опыта. Постановка новых стратегических задач развития муниципального учреждения, разработка новой программы развития.

1.Создание методических рекомендаций по организации работы по этнокультурному воспитанию и образованию.

2.Анализ проделанной работы.

3.Подготовка публикации по проблеме организации Центра этнокультурного образования

4.Диагностика сформированности уровня толерантности.

5.Открытие страницы на сайте школы по распространению опыта этнокультурного образования.

Основные направления развития

I. Создание этнокультурного центра:

Цель: развитие взаимодействия и интеграции школы с другими социальными институтами района, республики и Российской Федерации

Разработка механизма взаимодействия школы с другими социальными институтами

Интеграция основного и дополнительного образования, создание профильных объединений в рамках Нариманской СОШ
Создание базовых площадок по апробации и внедрению инновационных разработок Минобрнауки, педагогических вузов
Усиление внешних связей с педагогическими вузами, техникумами, колледжами, профлицеями, образовательными, медицинскими, социальными и другими учреждениями
Участие в районных, республиканских, федеральных, международных конкурсах, конференциях, семинарах, симпозиумах
Включение в систему международного сотрудничества образовательных учреждений через участие в международных Интернет и он-лайновых конференциях, международных грантах.

II. В управлении школой

Цель: сохранение и укрепление позиции престижа и востребованности школы как ведущего образовательного учреждения, консолидирующего этнокультурное образование в районе, селе в интересах творческого саморазвития и жизненного самоопределения ребенка на основе совершенствования системы управления качеством и создания позитивного имиджа.

Создание гибкой и эффективной модели организационной структуры координирующего центра, работающей в режиме развития
Создание механизмов обновления и развития деятельности школы на основе изучения потребностей заказчиков и анализа меняющейся внешней среды
Формирование и структурирование службы общественного мониторинга;
Укрепление позитивного имиджа школы
Участие во Всероссийских Интернет-конференциях
Содействие повышению статуса воспитания через стимулирование развития и саморазвития профессиональной компетентности педагогических кадров в вопросах воспитания, обучение педагогов инновационным технологиям воспитания, в том числе национально-образовательным и информационным.

III. В методиках и технологиях обучения

Цель: переход к этнокультурологическому образованию

Создание методической базы этнокультурологического образования
Внесение коррективов в календарно-тематическое и поурочное планирование
Вести методическую подготовку учителей по введению в образовательный процесс этнографического содержания
Развитие деятельностных форм обучения
Активное использование информационных и телекоммуникационных технологий
Культивация проектных форм работы с обучающимися
Развитие внеурочной деятельности по предметам с этнокультурным содержанием.

В школе используются следующие современные технологии обучения, использование которых необходимо расширить:

коммуникативные;
информационно-коммуникативные технологии;
развивающее обучение;
здоровьесберегающие;
исследовательские;
модульное обучение.

Программа развития предполагает создание благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.
5.2. Основные мероприятия по реализации

Программы развития МБОУ на 2010-2020 годы

I этап – подготовительный, планово-прогностический

№	Мероприятия	Сроки вы- полнения	Ответственные
1.	Формирование пакета программ по этнокультурному образованию школы	2010-2011 уч.год	Администрация
2.	Разработка рекомендаций по организации этнокультурологического образования	До 1.09.2011	Зам.дир. по УВР
3.	Методическая подготовка учителей по введению в образовательный процесс этнографического содержания	2010-2011 годы	Зам.дир.по УВР и НМР
4.	Комплексный мониторинг этнокультурного образования учеников	В течение реализации программы	Педагог-психолог, кл. рук.
5.	Разработка программ кружков этнокультурного направления	До 1.09.2008 г.	Рук. МО
6.	Заключение договоров о сотрудничестве с различными организациями	Сентябрь-декабрь 2011	Директор
7.	Создание модели «Школа – этнокультурный центр»	2012 год	Администрация
8.	Проведение тематического педсовета «Развитие личности в системе этнокультуры»	Декабрь 2009	Зам.дир.по НМР
9.	Разработка тем проектных работ обучающихся	До 1.12.2009	НМС
10.	Создание банка инновационных уроков	Весь период	Зам.по УВР
11.	Организация повышения квалификации педагогов	Весь период	Рук. МО
12.	Привлечение социума для организации дополнительного образования учащихся	Весь период	Директор

II этап – практический, основной.

№	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные
1.	Информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе	Весь период	Администрация
2.	Выступление директора школы с Публичным докладом	Ежегодно в мае	Директор школы
4.	Проведение тематических педсоветов	2011-2019 г.г.	Директор школы
5.	Организация работы кружков этнокультурного направления	2011-2012 уч.год.	Зам. дир. по НМР
6.	Проведение научно-практической конференции обучающихся	Ежегодно в апреле	Зам.дир.по УВР и НМР
7.	Участие в районных, республиканских семинарах по проблемам сельской школы	Весь период	Администрация школы
8.	Работа психологической службы по мониторингу нововведений	Весь период	Педагог-психолог
9.	Организация этнографических экспедиций	Весь период	Педагоги школы
14.	Открытие на базе школы экспериментальной площадки по программе «Школа – этнокультурный центр»	2012-2013 учебный год	Администрация школы
15.	Проведение мастер-классов по проблеме этнокультурного образования	Весь период	Педагоги школы

III этап – обобщающий

№	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответствен- ные
1.	Разработка системы рекомендаций для коллектива по реализации инноваций	Весь период	НМС
2.	Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы	2020 год	Директор
3.	Сформировать банк данных и обобщения опыта работы школы как этнокультурного центра	Весь период	НМС
4.	Открытие страницы на сайте школы, отражающей деятельность школы по этнокультурному образованию	Весь период	НМС
5.	Обмен опытом с коллегами по организации работы этнографии школы, педагогов	2020 год	Администрация
6.	Создание методических рекомендаций по организации работы по этнокультурному образованию	2020 год	Администрация
7.	Организация обучающих семинаров для педагогов, администраций ОУ района	2020 год	Администрация

5.3. Ресурсы для реализации программы

1. Кадровые:

Учителя ногайского языка и литературы с первой категорией
Качественный управленческий аппарат
Группа педагогов, занимающихся этнокультурным образованием

2. Материальные:

Школьный музей боевой славы
Уголок боевой славы

Этнографический уголок
Кабинеты ногайского языка и литературы, истории; русского языка и литературы, биологии, географии, полученные по нацпроекту «Образование», ручного труда - учебные лаборатории этнокультурного центра
Современные технические средства обучения, аудио- и видеоаппаратура

3. Научно-методические:

Программа по этнокультурному образованию детей «Школа – этнокультурный центр»
Авторские программы кружковых занятий этнокультурного направления
Альбомы по основам народного и декоративно-прикладного искусства
Книги с описанием различных методик обучения, специальная литература
Литература для детей

4. Организационные:

Наличие эффективной системы сотрудничества с организациями села, района, республики
Фольклорный ансамбль «Половчанка»
Опыт участия на научно-практических конференциях различного уровня
Опыт организации исследовательских конференций для учащихся школы
Опыт организации экспериментальных площадок

Для реализации программы потребуются дополнительные внебюджетные средства. Для этого будут привлекаться средства спонсоров – родителей, выпускников, предпринимателей, а также социальных партнеров. Планируем участвовать в грантах, проектах.

6. Диагностический модуль

Координацию и контроль за выполнением Программы администрация школы оставляет за собой. Совет школы, родительский комитет школы анализирует ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносит предложения на педагогический совет по его коррекции, осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации Программы.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на педагогическом совете, на заседаниях родительского комитета, Совета школы, на родительских собраниях. Также деятельность школы будет отражаться в Публичных докладах.

Экспертиза и мониторинг достижения запланированных результатов

Предмет мониторинга	Механизм мониторинга
1. Личность школьника как главный показатель эффективности процесса образования.	Тестовая диагностика личностного роста школьника, определение социальной зрелости выпускника школы.
2.Организационные условия, обеспечивающие эффективность образовательного процесса.	Анкетирование родителей, обучающихся, педагогов. Наличие новой системы поощрения педагогов в условиях отраслевой системы оплаты труда, внедрение новых инновационных программ.
3. Наличие эффективной системы взаимодействия с учреждениями района, по этнокультурному образованию.	Наличие договоров о совместной деятельности, работа кружков ДДТ, секций ДЮСШ.
4.Наличие методических разработок, публикаций, по этнокультурному образованию.	Наличие материалов на школьном сайте, публикаций в различных журналах, газетах.

Дополнительная информация об общеобразовательном учреждении

1 2 3 4 5

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (V-VII классы), авторская программа Алексеева...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная система «Школа 2100». Фгос. Примерная образовательная программа. Программа отдельных предметов, курсов для начальной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная система «Школа 2100». Фгос. Примерная образовательная программа. Программа отдельных предметов, курсов для начальной...
	Рабочая программа по природоведению в V классе на 20 Кому адресована программа: программа для 5 класса основной общеобразовательной школы		Программа (базовая программа общеуниверситетской дисциплины)* Основная образовательная программа для направления 140400. 62 Электроэнергетика и электротехника
	Программа по биологии II отделение 1 вариант в 8 классе Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа...		Программа по биологии II отделение 1 вариант в 9 классе Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа...
	Программа кружка «Моя малая Родина» Программа составлена на основе авторской программы Гречухина Г. Б. Историческое краеведение. Учебная программа для общеобразовательных...		Рабочая программа Курса «География. Земля и люди». 7 класс Линия... Программа: примерные программы по географии 6-9 классы, М., Просвещение, 2010; программа по географии 6 -9 классов под редакцией...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа по биологии 6 – 11 классы, В. В. Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов. Программа...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: примерная программа основного общего образования по географии, «География Земли» ( 6-7 классы), авторская программа по...		Программа по учебным предметам программа духовно-нравственного развития и воспитания Программа формирования экологической культуры, здорового и безоопасного образа жизни
	5 Основная образовательная программа моу сош№53 Данная программа адресована учащимся 5-11 классов. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов		Программа А. В. Горячева «Программа по информатике и ит,1-4 начальной общеобразовательной школы» Основу рабочей программы составляет авторская программа А. В. Горячева «Программа по информатике и ит,1-4 начальной общеобразовательной...

Программа «Дослык»

Похожие: