Программа «Дослык»

Труд и талант, инициатива и творчество учителя определяли социальный, экономический и нравственный прогресс государства во все времена. И сегодня еще больше возрастает роль учителя в связи с решением чрезвычайно сложных задач обучения и воспитания. Стратегия модернизации и развитии системы образования немыслимы без профессионализма и компетентности педагога.

Цель школы – подготовить личность к жизни в обществе, где произошли коренные изменения. Они требуют от учителя перестройки работы на новые педагогические технологии, способствующие этнокультурному образованию и воспитанию школьников. Данная проблема является одной из актуальных, особенно для малочисленных народов, каким является ногайский народ. Мир меняется, и мы должны подготовить юных граждан инициативными, трудолюбивыми, востребованными членами общества, которые будут приумножать лучшие традиции своего народа.

Начало данному направлению заложил учитель технологии Зарманбетов Н.Т. Он разработал авторскую программу «Народные промыслы ногайцев» и «Художественная резьба по дереву», утвержденную Министерством образовании РД. Данная модель национально-регионального компонента прошла апробацию в школах района. В Нариманской СОШ ежегодно апробируются модели национально-регионального компонента. В соответствии с актуальной проблемой все учебные предметы изучаются с этнокультурным направлением.

На уроках родного языка и литературы учащиеся изучают устное народное творчество ногайцев. Сбор фольклора – увлекательное занятие. Итогом работы являются мини-исследования, рефераты, доклады, оформление альбомов. Частушки, плачи (бозлавлар), обрядовые песни, пословицы, поговорки, афоризмы вызывают у детей неподдельный интерес и приобщают их к богатому фольклорному наследию. Также на этих уроках изучают творчество основоположников ногайского языка А-Х.Ш.Джанибекова и М.Курманалиева, их просветительскую деятельность.

Уроки истории и географии Дагестана направлены на познание родного края, его истории, культуры и традиции, экономики, природы и экологического состояния нашего края. Учительница Эсенгельдиева У.И. на каждом занятии уделяет большое внимание изучению местного материала. Поисково-исследовательская работа стала главным направлением ее педагогической деятельности. Сбору этнографического материала уделяется должное внимание. Учительницей разработаны факультативные курсы по КТНД и истории Дагестана: «Основы национальной культуры ногайцев»(25ч), (27ч). Начата подготовка по составлению методических разработок данных курсов. Изучение КТНД начинается в 4-м кл. и с 8-11 кл. и охватывает почти все стороны жизни, быта, обычаев, нравов народа. Учащиеся пишут рефераты, доклады, исследовательские работы, сценарии праздников и выступают с ними не только на уроках, но и внеклассных занятиях: классных часах, родительских собраниях, научно-практических конференциях. Знакомство с богатыми традициями ногайского и дагестанского народов способствует воспитанию толерантности, духовного возрождения, пробуждению национального самосознания.

На уроках русской литературы при изучении творчества А.С.Пушкина («Руслан и Людмила», «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», дружба с Б.Н.Юсуповым), Л.Н.Толстого («Хаджи-Мурат», «Кавказский пленник»), М.Ю.Лермонтова («Герой нашего времени», «Кавказский пленник», картины «Перестрелка в горах Дагестана»), Бестужева-Марлинского («Амалатбек»), Гоголя, Тургенева, Аксакова учителя-филологи на уроках и во внеурочное время изучают быт и жизнь народов Кавказа и Дагестана в произведениях русских писателей.

Природные и экологические проблемы Ногайского района изучаются на уроках географии, биологии, природоведения. Учащиеся совершают экскурсии, походы, экологические десанты по поддержанию санитарно-гигиенических условий. Они формируют у учащихся бережное отношение к природным ресурсам, интерес к флоре и фауне родного края. Каждый год школьники активное участие принимают в посадке деревьев и кустарников, в озеленении школьного двора и классов. Учащиеся начальных классов ведут наблюдение за погодой и отражают их в «Календаре погоды», составляют графики, схемы, отражающие изменения климата. Изучение водоснабжения, состояния грунтовых вод, засоленность почвы, движение песка, скорость ветра во время песчаных бурь, сбор гербария лекарственных трав, состояние животного мира в местности – вот неполный перечень проблем, изучаемых на уроках географии и биологии в старших классах. Экологические проблемы Ногайской степи должны стоять в центре внимания районного руководства и республики.