Оценочного мероприятия
Скачать 0.7 Mb.
|
5. Виды и формы отработки пропущенных занятийОсновной задачей введения обязательной отработки пропущенных учебных занятий является повышение ответственности студентов всех форм обучения за нарушение правил внутреннего распорядка. Пропущенные учебные занятия подлежат отработке. Порядок организации работы: Преподаватель называет студенту даты пропущенных занятий и количество пропущенных учебных часов. На отработку занятия студент должен явиться согласно расписанию приема отработок преподавателя, которое имеется на кафедре. При себе студент должен иметь: выданное ему задание и отчет по его выполнению. Отработка студентом пропущенных лекций проводится в следующих формах:
Форма отработки студентом пропущенной лекции выбирается преподавателем. Как правило, отработка пропущенной лекции должна быть осуществлена до рубежного контроля по соответствующему разделу учебной программы. Отработка студентом пропущенных практических занятий осуществляется следующим способом: студент приходит на практическое занятие по пропущенной теме в специально выделенное для этого время; он самостоятельно выполняет практическую работу. Пропущенные практические занятия должны отрабатываться своевременно, до рубежного контроля по соответствующему разделу учебной дисциплины. Преподаватель, согласно графику приема отработок, принимает отработку пропущенного занятия у студента, ставит соответствующую отметку. Отработка засчитывается, если студент демонстрирует зачетный уровень теоретической осведомленности по пропущенному материалу. Студенту, получившему незачетную оценку, отработка не засчитывается. Зачетный уровень теоретической осведомленности заключается в том, что студент свободно оперирует терминологией, которая рассматривалась на занятии, отвечает развернуто на вопросы, подкрепляя материал примерами. Студенты допускаются к зачету по дисциплине при условии отработки всех занятий, предусмотренных учебным планом данного семестра по данной дисциплине. Студенту, имеющему право на свободное посещение занятий, выдается график индивидуальной работы, согласованный на кафедрах и утвержденный деканом факультета. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Спецкурс по выразительному чтению»
ПЛАН–ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ НА ВЕСЬ СРОК ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Спецкурс по выразительному чтению»
Методические рекомендации по проведению процедур оценивания Организация занятий по дисциплине. Фонд текущей аттестации Занятия по дисциплине «Спецкурс по методике обучения литературному чтению» представлены следующими видами работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов. На практические занятия студенты готовят ответы на вопросы и выполняют задания по плану практического занятия. Для этого они читают тексты произведений, работают с критической литературой, периодической литературой. Текущая аттестация студентов. Текущая аттестация студентов по дисциплине «Спецкурс по методике обучения литературному чтению» проводится в соответствии с Уставом Университета, локальными документами Университета и является обязательной. Текущая аттестация по дисциплине «Спецкурс по выразительному чтению» проводится в форме мероприятий (практические занятия, индивидуальные домашние задания) по оцениванию фактических результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем. Объектами оценивания выступают:
Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины. Описание оценочных средств по видам работ 3.1. Варианты индивидуального домашнего задания Индивидуальное домашнее задание: составление партитуры литературного произведения (или отрывка): 1. Анализ рассказа Л.Н. Толстого "Акула" 2. Анализ рассказа Л.Н. Толстого "Прыжок" 3. Анализ рассказа Л.Н. Толстого "Лев и собачка" 4. Анализ рассказа А.И. Куприна "Слон" 5. Анализ рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово» 6. Анализ рассказа Л.Н. Толстого "Какая бывает роса на траве" 7. Анализ рассказа Е.И. Чарушин "Страшный рассказ" 8. Анализ рассказа В.А. Осеевой "Синие листья" 9. Анализ рассказа Л.Н. Толстого "Котенок" 10.Анализ рассказа Н.М. Артюховой «Трусиха» 11.Анализ рассказа Н.М. Артюховой «Большая береза» 12.Анализ рассказа А. Гайдара «Совесть» 13.Анализ басни И.А. Крылова "Мартышка и Очки" 14.Анализ басни И.А. Крылова "Зеркало и Обезьяна" 15.Анализ басни И.А. Крылова "Ворона и Лисица" 16.Анализ басни И.А. Крылова "Лебедь, Рак и Щука" 17.Анализ басни И.А. Крылова "Чиж и Голубь". 18.Анализ сказки "Иван-царевич и серый волк" 19.Анализ сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка" 20.Анализ сказки «Сивка-бурка» 21.Анализ сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница" 22.Анализ сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост" 23.Анализ сказки «Никита Кожемяка» 24.Анализ сказки Л. Пантелеева «Две лягушки» 25.Анализ сказки братьев Гримм «Золотой гусь» 26.Анализ сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» 27.Анализ сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» 28.Анализ былины "Добрыня и Змей" 29.Анализ былины " Илья Муромец и Соловей Разбойник" 30.Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева "Листья" 31.Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева "Люблю грозу в начале мая" 32.Анализ стихотворения А. Н. Майкова "Весна" 33. Анализ стихотворения А.А. Фета «Я пришел к тебе с приветом» 34.Анализ стихотворения А. К. Толстого "Вот уж снег последний в поле тает" 35.Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Опрятней модного паркета…" 36.Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Уж небо осенью дышало" 37.Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Зимнее утро" 38.Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Зимний вечер" 39.Анализ стихотворения А. Н. Плещеева "Весна" 40.Анализ стихотворения И.З. Сурикова "Зима" 41.Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова "Два великана" 42.Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утёс» 43.Анализ стихотворения И.А. Бунина "Листопад" 44.Анализ стихотворения И.А. Бунина "Полевые цветы" 45.Анализ стихотворения И.А. Бунина "Детство" 46.Анализ стихотворения С.М. Соловьева "Смерть птички" 47.Анализ стихотворения С.А. Есенина «Берёза» 48.Анализ стихотворения С.А. Есенина «Поет зима - аукает» 49.Анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Перед дождём» 50.Анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Славная осень!» 51.Анализ стихотворения С.А. Есенина «Черемуха» 52.Анализ стихотворения И. С. Никитина «Утро» 53.Анализ стихотворения К.Д. Бальмонта «Осень» 54.Анализ стихотворения А.А. Фета «Чудная картина» Критерии оценивания индивидуального домашнего задания: 5 (отлично) - задание выполнено в полном объеме. Студент свободно переносит знания теории на профессиональные ситуации. 4 (хорошо) - в задании полно отражены основы теории, при выполнении практического задания допущены неточности. 3 (удовлетворительно) - работа выполнена на уровне понимания и воспроизведения основ теории. 2 (неудовлетворительно) - при выполнении задания студент допускает грубые ошибки. 3.2. Задания для практических занятий Занятие № 1-2. Техническая сторона речи (практическое занятие). 1. Каковы теоретические основы методики выразительного чтения? 2. Расскажите об упражнениях, которые помогают постановки голоса, произношения и т. п. 3. В чем суть исполнительского анализа? 4. С какой целью учитель использует следующие упражнения? 1. “Маляр”. Представьте, что вы красите забор. Вместе с взмахом руки произносите слова “и вверх, и вниз”, постепенно расширяя диапазон голоса и движения руки. 2. Представьте, что вы шагаете вверх по этажам: и 4-й этаж... и 3-й этаж, и 2-й этаж, и 1-й этаж, Вначале этажи невысокие. Голос повышается через маленькие остановки. Помогайте рукой, контролируя постепенность повышения... Кто сколько может пройти этажей? Трудно идти дальше — сдавайтесь. По этажам шагаем медленно, четко произнося все звуки в словах. 3. Произнесите тихо, чуть громче, громко: Увидел грача — весну встречай. Произнесите, повышая и понижая голос, выделяя подчеркнутые слова. 5. Проведите несколько упражнений для развития правильного дыхания. 6. Прочитайте отрывок из «Казачьей колыбельной песни» М.Ю. Лермонтова, как бы укачивая засыпающего ребёнка, постепенно затихая, но не шепотом. Спи, младенец мой прекрасный, Баюшки-баю. Тихо смотрит месяц ясный В колыбель твою. Стану сказывать я сказки, Песенку спою; Ты ж дремли, закрывши глазки, Баюшки-баю. 7. Произнесите следующие скороговорки. Для каждой из них выберите намерение, с которым нужно прочитать. Осип охрип, Архип осип. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон – как в капюшоне он смешон. Не ест травы овца, а ждет с травой косца. У пруда утка, на утке куртка. Лежебока, рыжий кот отлежал себе живот. У Сени и Сани в сенях сом с усами. 8. В данных словах выделите ударный слог, укажите лексическое значение слов, составьте с ними 8 предложений. Аргумент, библиотека, академия, демократия, диспансер, договор, звонишь, километр, красивее, медикаменты, обеспечение, облегчить, принудить, ржаветь, случай, таможня, средства. 9. Прочитайте вслух, обращая внимание на правильное произношение сочетаний. Выпишите слова с сочетанием ЧН в следующем порядке: 1) сочетание ЧН произносится как ШН; 2) сочетание ЧН произносится в соответствии с написанием; 3) допускается двоякое произношение сочетания. 1. В булочной за углом всегда свежий хлеб. 2. Каша из гречневой крупы очень полезна. 3. Справа был виден коричневый горный берег. 4. Дети должны обязательно употреблять в пищу молочные продукты. 5. Для экономии времени белье можно сдавать в прачечную. 6. Конечно, любить свою работу необходимо. 7. Прохожие нарочно останавливались, чтобы посмотреть на новое здание. 8. Весной в скворечнике снова поселились птицы. 9. Дождь, казалось, будет идти бесконечно. 10. Поставьте данные глаголы в прошедшем времени и укажите в них ударение. Начать — начал, начала, начало, начали; брать, гнать, врать, дала, занять, жить, звать, лить, нанять, поднять, понять, принять, снять, спать. а) от полных прилагательных образуйте краткую форму и укажите в них ударение: Глухой — глух, глуха, глухо, глухи; глупый, дикий, быстрый, добрый, правый, мягкий, робкий, сладкий, грустный, честный; б) от глаголов образуйте краткие страдательные причастия прошедшего времени и укажите в них ударение: Принять — принят, принята, принято, приняты; взять, начать, прожить, созвать. 11.Спишите, укажите ударение в выделенных словах. 1. Утки над озером подняли крик (А. Толстой). 2. Мы возвратились на полустанок и заняли его (П, Вернигора). 3. Уж огни были зажжены (А. Чехов). 4. Длинные волосы его были совсем белы (А. Пушкин). 5. Половина из этих полос была уже скошена (Л. Толстой). 6. Все в мирный сон погружено (М. Лермонтов). 7. На среднем портрете изображена была женщина молодых лет (И. Тургенев). 8. Просторные синие дали, звонки и чудесные песни живущего в ней народа (Д. Мамин - Сибиряк). 12. а) Расставьте ударения в выделенных словах. Этот цветок красивее всех остальных, группа избрала своих представителей, прочный кремень, испытывать серьезную неприязнь, зеленый суп из щавеля, вертящийся шар, избалованный всеобщим вниманием, он примирит своих друзей, сосредоточение в центре города, она клялась говорить правду, ходатайствовать за друга, ядовитое снадобье, составить каталог, дарящий свою службу. б) Расставьте ударения в выделенных словах. Красивее других; принудить к действию; баллотироваться в президенты; тайная вечеря; издала книгу; прибыл к месту назначения; ежегодные торги; семинария; молящий о пощаде; баловать ребенка; включенный в договор; внесший предложение; обеспечение; клялся в вечной дружбе; доброе намерение; упрочение позиций; врученные верительные грамоты; обособленный оборот; бомбардировать противника Занятие № 3-5. Работа над интонацией и неязыковыми средствами выразительности (практическое занятие). 1. На какое средство выразительности нужно обратить особое внимание при подготовке (учителя, детей) к чтению стихотворения Н. А. Некрасова “Перед дождем”? Заунывный ветер гонит Налетев со всех сторон, Стаю туч на край небес. С криком в воздухе кружится Ель надломленная стонет, Стая галок и ворон. Глухо шепчет тёмный лес. Над проезжей тарантайкой На ручей, рябой и пёстрый, Спущен верх, перёд закрыт; За листком летит листок, И “пошёл!” — И струёй сухой и острой, привстав с нагайкой, Набегает холодок. Ямщику жандарм кричит... Полумрак на всё ложится… Расскажите, как при чтении этого стихотворения можно организовать работу над мелодикой голоса (в том числе над так называемым “монотоном”), над построчными и логическими паузами, над силой звучания, над темпом речи, над эмоциональной окраской голоса. Будете ли работать над всеми названными средствами выразительности или выберете некоторые из них? Какие? Почему? 2. Какие ошибки в выразительном чтении и почему могут возникнуть у детей при чтении следующих отрывков? Обдумайте, каковы возможности их предупреждения. Пришла, рассыпалась; клоками повисла на суках дубов... (А. С. Пушкин) ...Словно как с испугу Раскричавшись, к югу Журавли летят... (А. А. Фет) ...И вот сентябрь! и вечер года к нам Подходит. На поля и горы Уже мороз бросает по утрам Свои сребристые узоры... (Е. А. Баратынский) Прочитайте данные отрывки выразительно. Сделайте вывод: надо ли делать построчные паузы (т. е. остановки в конце стихотворных строк)? 3. Определите место и назначение психологической паузы в приведенных ниже отрывках. Лошадку ведет под уздцы мужичок В больших сапогах, в полушубке овчинном, В больших рукавицах... а сам с ноготок! (Н. А. Некрасов) Да, чудно, хорошо было кругом; а бедная Серая Шейка знала только одно, что эта красота не для нее... (Д. Н. Мамин-Сибиряк). Нужно ли обращать внимание детей на психологические паузы? С какой целью? Как? 4. В каком темпе нужно читать следующие стихотворные строки? От чего зависит его выбор? Идет — по деревьям шагает, Трещит по замерзлой воде, И яркое солнце играет В косматой его бороде... (Н. А. Некрасов) И вдруг к машине подбежал парнишка: Товарищ командир, товарищ командир! Я знаю, где их пушка. Я разведал... Я подползал, они вон там, в саду... (А. Т. Твардовский) 5. Разработайте небольшую беседу с учащимися, организующую наблюдение над темпом чтения любого произведения. 6. Расставьте паузы. Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потопленные луга. Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года; Синея блещут небеса. Еще прозрачные, леса Как будто пухом зеленеют. Пчела за данью полевой Летит из кельи восковой. Долины сохнут и пестреют; Стада шумят, и соловей Уж пел в безмолвии ночей. 7. Определите темп чтения. Прочитайте. Идет – по деревьям шагает, Трещит по замерзлой воде, И яркое солнце играет В косматой его бороде. Под большим шатром Голубых небес - Вижу – даль степей Зеленеется… По степям в моря Реки катятся, И лежат пути Во все стороны… И вдруг к машине подбежал парнишка: Товарищ командир, товарищ командир! Я знаю, где их пушка. Я разведал… Я подползал, они вон там, в саду… 8. Прочитайте стихотворение в заданном темпе: Еле-еле, еле-еле - - -(медленный темп) Завертелись карусели. - - -(медленный темп) А потом, потом, потом - - -(средний темп) Все бегом, бегом, бегом! - - -(быстрый темп) Все быстрей, быстрей, бегом, - - -(очень быстрый темп) Карусель кругом, кругом! - - -(очень быстрый темп) Тише, тише, не спешите - - -(средний темп) Карусель остановите. - - -(средний темп) Раз, два, раз, два - - -(медленный темп) Вот и кончилась игра. - - -(медленный темп) 9. Укажите, в каком темпе надо читать строчки стихотворения: Мы идем по кругу, Посмотри. И шагаем дружно: раз, два, три. Мы скачем по дороге, Меняем часто ноги. Поскакали, поскакали: Скок-скок-скок! А потом как аист встали — и молчок! 10. Прочитайте стихотворение. Выбирайте темп речи, соответствующий содержанию текста: Убежало молоко, Убежало молоко! Вниз по лестнице скатилось, Вдоль по улице пустилось, Через площадь потекло, Постового обошло, Под скамейкой проскочило, Трех старушек подмочило, Угостило трех котят, Разогрелось — и назад: Вдоль по улице летело, Вверх по лестнице пыхтело И в кастрюлю заползло, Отдуваясь тяжело. Тут хозяйка подоспела: — Закипело? — Закипело! 11. Подберите стихотворное произведение, в котором изменение темпа речи играет важную роль для понимания содержания. 12. Произнесите фразу: "Какая у него профессия" так, чтобы выразить: восхищение; сочувствие; презрение; пренебрежение; вопрос; зависть; вопрос-переспрос; удивление. 13. Прочитайте текст в соответствии с авторскими ремарками: Пришла?! Мне страшно за тебя! - - -(со страхом) Во всем вини саму себя! - - -(со страхом) Пришла?! А самолюбье где? - - -(с осуждением) За ним как верный пес везде! - - -(с осуждением) Пришел?! Вот и попался, друг! - - -(с ехидством) Меня ведь не обманешь вдруг! - - -(с ехидством) Пришла! Знать, так тому и быть! - - -(радостно) Нам друг без друга не прожить! - - -(радостно) Ушел!.. Придет иль нет? Загадка. - - -(с тревогой) Я поступила с ним так гадко! - - -(с тревогой) Ушел! Гора свалилась с плеч! - - -(с облегчением) Избави бог от этих встреч! - - -(с облегчением) 14. Соедините реплики персонажей и авторские слова: |
Похожие:
 | Проект на тему: «Большое космическое путешествие» ... |  | Буквы н-нн в различных частях речи Познавательные: углубление знаний по разграничению написания н и нн, усвоение образцов рассуждения на основе наблюдения и анализа.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности... | | Тема мероприятия «Здравствуй, физика!» Цель мероприятия Охватывает биологию, историю, искусство, архитектуру |
| Основные мероприятия Мероприятия городских Советов работающей и учащейся молодёжи, посвящённых Дню влюблённых | | Мероприятия Наименование оу, организатора мероприятия моу "Средняя общеобразовательная школа №77 с углублённым изучением английского языка" г.... |
| Мероприятия Наименование оу, организатора мероприятия моу "Средняя общеобразовательная школа №77 с углублённым изучением английского языка" г.... | | Сценарий внеклассного мероприятия За неделю до мероприятия в классе появляется почтовый ящик, в который ребята опускают свои пожелания и поздравления |
| Нализ потока электронных изданий и первичный отбор в фонд библиотеки На первом этапе комплектатору необходимо иметь представление о том, какие издания имеются в продаже и какие планируются к выходу... | | Литература для написания сценария и подготовки мероприятия Обоснование, конспект и анализ воспитательного дела, мероприятия и т п. (не досугового характера), проведенного по «заказу» классного... |
| Литература для написания сценария и подготовки мероприятия Обоснование, конспект и анализ воспитательного дела, мероприятия и т п. (не досугового характера), проведенного по «заказу» классного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краевые комплексные физкультурные мероприятия и спортивные мероприятия среди населения |
| Конспект воспитательного мероприятия. Тема мероприятия Научить грамотно решать орфографические задачи, связанные с употреблением о-ё после шипящих в словах разных частей речи | | Конспект воспитательного мероприятия по теме «культура общения. Слова... Название внеклассного мероприятия, время и место его проведения, количество учащихся |
| Программа оценивания контролируемой компетенции: №Контролируемые... Филиал Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Нижегородский государственный... | | Подробный конспект образовательного мероприятия Организационная информация ... |
