Старовойт Наталья Ивановна
Скачать 0.94 Mb.
|
«Влияние табачного дыма на организм человека» Якубов Алексей, 10 кл., МОУ СОШ № 21, г. Таганрог, Ростовская область Руководитель: Степанова Лидия Вячеславовна, учитель биологии, МОУ СОШ № 21, г. Таганрог, Ростовская область Цель работы: выявить и доказать влияние курения на организм человека. Актуальность: Проблема курения требует к себе постоянного внимания, заключается в пропаганде знаний, проведении индивидуальных бесед с родителями и школьниками. От своевременного осознания всей серьёзности этих проблем, правильного их разрешения будет зависеть здоровье и благополучие не только настоящего, но и будущего поколений. Задачи: 1. Изучить литературу по данной теме.2. Провести опыты:3. Сделать выводы о вреде табачного дыма. Выводы: 1. Опытным путём было доказано вредное влияние на организм табачного дыма вследствие содержания в нем большого количества СОг. Доказали, что под действием табачного дыма артериальная кровь превращается в венозную, а при длительном воздействии происходит разрушение эритроцитов. 2. Табачный дым содержит большое количество углекислого газа, вредного для здоровья. З. При курении часть веществ, содержащихся в табачном дыме, задерживается на слизистой поверхности дыхательных путей и легких и оказывает на них вредное воздействие.4. Содержащиеся в табачном дыме СО и СОэ вытесняют кислород из гемоглобина эритроцитов, что приводит к возникновению кислородной недостаточности в организме, табачный дым разрушает эритроциты, и при систематическом курении количество кровяных телец в организме курильщика уменьшается. «Не лейте воду зря!» Ерошенко Ксения, 10 кл., МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская область Руководитель: Голота Наталья Александровна, учитель химии, МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская область Цель: проведение исследований наличия источников пресной воды в городе и ее потребление. Задачи: 1)Использование методов экологического мониторинга воды: органолептического, колориметрического, гидрохимического. 2) Изучение способов очистки природной воды, поступающей в водопровод. 3) Провести исследование количество потребляемой пресной воды для нужд города. 4) Показать, как с помощью простых действий можно экономить воду в домашних условиях. 5) Развитие умения и желания самостоятельно работать с научно-популярной литературой. На пресную воду приходится всего лишь 2% от всего объема водных запасов планеты, поэтому наша обязанность экономить пресную воду и защищать ее от загрязнений. Таганрог расположен в южной части умеренного пояса в степной зоне, в районе с небольшим количеством поверхностных вод и поэтому всегда имел проблемы с питьевой водой. В настоящее время г. Таганрог потребляет воду из трех источников: река Дон, река Миус, подземный водоносный горизонт. Для решения проблемы с очисткой воды в городе действует комплексная программа «Чистая вода». Также в программу включены введение в строй третьей нитки донского водовода. Для исследования качества пресной воды я использовала следующие методы: визуальные, органолептические и титрометрические. Для анализа на качество воды взяла: талую, речную (и реки Миус), водопроводную, заводскую ( завод «ОАО ТАВИА» ), болотную и минеральную воду (Ессентуки №17). Результаты анализов покали превышение ПДК по содержанию хлоридов, сульфатов, нитратов и жесткости в водопроводной, заводской и речной воде. Потребление воды в нашем городе многогранное. Чтобы узнать, сколько воды тратит город, провела исследование. Я узнала, что на пожаротушение за 2009 год было израсходовано 1тыс. 192 тонны пресной воды. Притом, что машина вмещает в себя 8тонн воды, и за год произошло 149 пожаров. Посетив бассейн завода «Прибой» я узнала, что за один день своей работы тратится 7тыс. 682л воды. Вся эта вода уходит на купание перед входом в бассейн и после выхода из него. При расчете, что вода меняется два раза в год. Расход воды в школе составляет 1тыс. 560л воды за день. Это очень много, потому что питьевая вода не используется по назначению, т.к. все школьники пьют привозную бутилированную воду. На городской очистительной станции поинтересовалась, зачем из городского бюджета выделяется большое количество денег на опреснение и очистку природной воды, ведь только 5% используется на питье и приготовление пищи. Проведя исследование потребления воды моей семьей, состоящей из пяти человек, я увидела огромный расход на смыв туалета и мытье посуды. Поэтому мы решили экономить воду и для этой цели, пап реконструировал смывной бачок. Большой вред пресной воде наносит загрязнение точных вод, промышленных предприятий, смывы сельского хозяйства и химические загрязнители. В данном проекте предложила способы очистки воды от бытовых загрязнителей. В настоящее время проблема чистой питьевой воды затрагивает большинство стран и городов. Потому что человек до сих пор не научился экономить воду. «Изучение осмотических явлений в условиях домашней лаборатории» Акимова Светлана, 10 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область Руководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии, МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область Наблюдая по телевизору за соревнованиями пловцов, я всегда задавала себе вопрос: «Почему профессиональные пловцы надевают очки?». Потом вдруг обнаружила, что когда принимаешь душ, и вода попадает в глаза, то под веками ощущаешь чувство рези. А вот когда плаваешь в морской, соленой воде, рези не чувствуешь. Очень хотелось найти объяснение описанным явлениям. И тогда в результате поисков возникло понятие «осмос». Осмос — явление, встречающееся у огромного ареала различных организмов, об этом явлении и его процессе пойдет речь в данной работе Гипотеза: изучив теоретический материал об осмосе и осмотических явлениях, можно смоделировать это явление в домашних условиях и обнаружить его влияние на повседневную жизнь человека. Объект исследования – растворы. Предмет исследования – осмотические явления. Цель исследования: изучить явление осмоса в условиях домашней лаборатории. Задачи проекта: - Изучить теоретический материал об осмосе и осмотическом давлении. - Выявить роль осмоса для биологических систем. - Изучить осмос в домашних условиях. - Выявить, как явление осмоса влияет на повседневную жизнь человека. Методы: - Поиск информации. - Постановка эксперимента. - Анализ и синтез. Изучив теоретический материал, я узнала, что осмос – самопроизвольный процесс, проявляющийся в одностороннем проникновении молекул растворителя через полупроницаемую мембрану из растворителя в раствор или из раствора с меньшей концентрацией в раствор с большей концентрацией. Изучая осмос, я провела опыты с фруктами, овощами, куриными яйцами без скорлупы: Лимон, посыпанный сахаром, выделяет большое количество сока. Яйцо, помешенное в концентрированный раствор соли, уменьшилось в размерах. Кубик картофеля, который лежал в концентрированном растворе соли, намного уменьшился, а тот, который мы опустили в воду, стал заметно больше. Морковь перекачивает воду из стакана, заставляя ее двигаться вверх. Таким образом, я получила ответ на вопрос «Почему пловцы надевают очки?». Если открыть глаза в пресной воде, то под веками быстро возникает чувство рези. Внутри глазных клеток концентрация растворённых веществ значительно выше, чем в пресной воде, и вода начинает проникать внутрь клеток, болезненно растягивая их. Когда мы раскрываем глаза в солёной морской воде, то таких болевых ощущений не испытываем, поскольку концентрации соли в морской воде и клетках ткани довольно близки. Помня об осмосе, следует следить за количеством выпитой воды, так как с помощью осморегуляции почки будут пытаться избавиться от лишней жидкости, результат – отеки и синяки. Женщинам, пользующимся кремами, тоже не следует оставлять на коже слой крема на ночь, потому что выделяющийся пот не может испариться сквозь этот слой, и осмос, происходящий между потом и кожей, приводит к образованию отеков. Если мы ждем гостей и готовим салаты, их не следует заранее заправлять солью и различными соусами, так как салаты «пустят» воду. Когда я изучала понятие и явление «осмос», столкнулась еще с одним понятием «обратный осмос». Это и будет предметом моего следующего исследования. «Выращивание кристаллов в условиях домашней лаборатории» Давыдова Евгения, 9 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область Руководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии, МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область Объект исследования - твердое состояние вещества, предмет – кристаллы. Проблемный вопрос: Как растут кристаллы? Гипотеза исследования: если вырастить кристаллы из разных веществ, то будут получены данные об их строении. Цель работы - выращивание кристаллов из разных веществ. Задачи исследования: - проведение литературного обзора по теме «Кристаллы и кристаллическое состояние вещества»; - освоение методик выращивания кристаллов; - выращивание кристаллов из различных веществ. Методы - поиск информации; - постановка эксперимента; - анализ и синтез. Проведен анализ литературных данных по кристаллическому состоянию веществ, на основании которого пришли к выводу, что мир кристаллов разнообразен. Освоены методики выращивания кристаллов, и они были получены из бихромата калия, медного купороса и алюмокалиевых квасцов. Выращены монокристаллы медного купороса размером от 2,60 – 3,00 см. Выращены грозди кристаллов медного купороса, бихромата калия, алюмокалиевых квасцов. Форма кристаллов правильная, ромбовидная. Цвет выращенных кристаллов соответствует цвету веществ, которые были использованы для приготовления растворов. Выращенные кристаллы можно использовать как иллюстративный материал на уроках химии. Вырастив некоторые кристаллы из доступных веществ, мне захотелось узнать больше о минералах и горных породах, о том, как образуются кристаллы в естественных условиях. Кроме того, по окончании работы возник новый вопрос: «Как повлияет на рост кристаллов изменение условий?» Этому будет посвящено следующее исследование. «Есть ли мясо в колбасе?» Калинина Евгения, 9 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область Руководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии, МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область Из чего сделаны мясные продукты, сколько в них мяса и есть ли оно вообще? Возможно, скоро мы сможем узнать ответы на эти вопросы, не отходя от прилавка. В средствах массовой информации обсуждается «мясной» техрегламент - «О требованиях к мясу и мясной продукции, их производству и обороту». Этот регламент, как когда-то ГОСТы, будет регулировать производство всех мясных продуктов - от кусков мяса на прилавках магазинов и рынков до колбас, сосисок, пельменей и прочих мясных полуфабрикатов. А пока потребителей не перестает волновать один простой вопрос: «Есть ли мясо в колбасе?» Этот вопрос заинтересовал и нас. Гипотеза: зная методы качественного определения белков, можно обнаружить белки в колбасных изделиях и других продуктах питания. Объектом исследования являются колбасные изделия, предметом исследования – содержание белка в колбасных изделиях. Цель исследования: установить возможность определения белков в колбасных изделиях в домашних условиях. Задачи проекта: - Изучить современное состояние проблемы идентификации и подтверждения соответствия колбасные изделий. - Выявить значение белков в питании человека. - Узнать, при помощи каких реакций можно обнаружить белки. - Определить опытным путем наличие белков в колбасах, сосисках, мясных бульонных кубиках. - Оценить возможность замены мяса в питании человека колбасами и сосисками. Механизм достижения целей: - Поиск информации. - Постановка эксперимента. - Анализ и синтез. Выполняя данное исследование, мы узнали: - о существовании ГОСТов на мясную продукцию; - о разработке нового технического регламента «О требованиях к мясу и мясной продукции, их производству и обороту», который дает четкое определение мясным и мясосодержащим продуктам; - о том, какие функции выполняют белки в организме человека, и какую ценность они представляют для организма человека; - о том, что при помощи цветных реакций (биуретовой и ксантопротеиновой) можно обнаружить белки как растительного, так и животного происхождения. Обнаружили белки в грибном бульоне, колбасе, сосисках, кефире. При помощи проведенных реакций не удалось установить, что белки, которые мы обнаружили в колбасе и сосисках, имеют животное происхождение. Поэтому вопрос о возможности замены мяса в питании человека колбасами и сосисками пока остается открытым. Белков не оказалось в мясных бульонных кубиках. Кроме того, мы обнаружили в колбасных изделиях и сосисках нитрит натрия, который является общеядовитым токсичным веществом. На основании этого мы предлагаем, тем, кто дорожит своим здоровьем, отказаться от употребления в пищу колбасы и сосисок. Для того чтобы обеспечить поступление в организм белков, необходимо употреблять в пищу мясо, рыбу, яйца, творог. Продолжение нашего исследования мы видим в дальнейшем изучении качества колбасных изделий. «Антропогенез – история возникновения человека» Кульчинский Александр, 8 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область Руководитель: Ковтунова Диана Валерьевна, учитель биологии, зам. директора по НМР, ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область Антропогенез изучает происхождение человека, становление его как вида в процессе историко-эволюционного развития. Учение об антропогенезе - раздел антропологии, центральная проблема эволюционной антропологии, при изучении которой используются данные ряда естественных и общественных наук о человеке и Земле. Антропогенез - процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи. Объект исследования: процесс истории возникновения человека Цель исследования: изучить и описать процесс истории возникновения человека Задачи исследования: - изучить историческую и методическую литературу по проблемам истории возникновения человека; - выявить сущность и содержание понятия «антропогенез», «эволюция человека»; - описать процесс истории возникновения человека. Методы исследования. Общетеоретические методы: анализ научной литературы по данной проблематике, изучение исторического опыта. Структура исследования обусловлена поставленными целью и задачами исследования и раскрывает основные моменты логики изложения материала: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Человек — одновременно и биологическое существо, и социальное, поэтому антропогенез неотрывно связан с социогенезом, представляя собой, по сути, единый процесс антропосоциогенеза. Со времен Линнея ученые считали, что человекообразные обезьяны — ближайшие родственники людей, поскольку анатомически они очень близки. В XIX веке предполагали, что самым близким к человеку из ныне существующих видов обезьян являются шимпанзе и что у людей и африканских обезьян был когда-то общий предок. Сейчас практически все биологи считают, что люди не только похожи на обезьян, но и сами являются одним из видов обезьян. В соответствии с современными научными представлениями, современный человек является результатом развития материи на протяжении 13,7 миллиардов лет и представляет собой наиболее сложно организованную её разновидность из всего наблюдаемого — независимо от того, говорим мы о человеческом мозге, сознании или какой-либо форме социальной организации. Считается, что в конечном итоге инфляционный вакуум (состояние материи, предшествующее большому взрыву, где частицы обладали «виртуальным» существованием) проделал путь до современного человека (универсальный эволюционизм). |
Похожие:
 | Рабочая программа по технологии Уровень образования (класс) Учителя Калиниченко Татьяна Николаевна, Кусочек Наталья Николаевна, Сердюк Елена Ивановна, Ковалевская Людмила Ивановна | | «Коллективизация в ссср: достижения и трагедия» Ведерникова Наталья Ивановна, учитель истории и обществознания мбоу «Парбигская средняя общеобразовательная школа» |
 | Министерство образования и науки республики татарстан Сафиуллина Наталья Ивановна учитель биологии и экологии Урнякской сош арского муниципального района | | Конкурс реши кроссворд «Политтенис» Автор: Шелихова Наталья Ивановна, учитель истории школа- гимназия №1, Казахстан, Алматинская область, г. Саркан |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Саненко Наталья Ивановна, моу р п. Каргаполья «кнош №3», учитель начальных классов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель: Хохрякова Людмила Викторовна, Яшникова Наталья Ивановна, Кузина Юлия Евгеньевна |
| Викторина «Что ты знаешь о космосе» Учитель начальных классов: Токарева Наталья Ивановна Реквизиты: книги о космосе, рисунки и рефераты ребят, высказывания о космосе, портреты космонавтов, презентация | | Учебная программа обязательного курса по истории для 10 класса Разработал:... Структура школьного исторического образования, для которой подготовлена эта программа: концентрическая |
| Компьютерные сети: локальные сети. Аппаратное и программное обеспечение... Денисова Ольга Викторовна, Пехова Наталья Дмитриевна, Львова Наталья Владимировна, Герасимова Наталья Михайловна | | Российский государственный торгово-экономический университет кафедра... Опилат Наталья Ивановна кандидат юридических наук, доцент кафедры административного и финансового права |
| Учебно-методический комплекс дисциплины нормативно-правовое обеспечение... Константинова Наталья Ивановна, к п н., доцент, директор филиала чоу впо биэпп в г. Мурманске | | Информационно-методический бюллетень «Лидер в образовании» чикина наталья ивановна «Образование» создают новые возможности для обеспечения доступности и качества образования, повышения уровня подготовки специалистов.... |
| План-конспект урока слитное и раздельное написание не с причастиями... М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. Русский язык: Учебник для... | | Конспект урока русского языка в 7 классе данилова Наталья Ивановна... Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка |
| Краткое содержание проекта: проект состоит из 4 блоков: «Живая сила воды» Самойлова Наталья Викторовна, Иванова Наталья Викторовна, Селиверстова Наталья Викторовна, Андоськина Светлана Валерьевна, Михайлова... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор(ы): Алексеева Наталья Владимировна, Кузнецова Татьяна Викторовна, Садикова Наталья Мовловоевна |
