В. Г. Белинский в настоящее время происходящие изменения в нашем обществе требуют внести уточнения и изменения, принципиально новые положения в основные структурные элементы системы воспитания в соответствии с Кодекс

Скачать 1.83 Mb.

Название	В. Г. Белинский в настоящее время происходящие изменения в нашем обществе требуют внести уточнения и изменения, принципиально новые положения в основные структурные элементы системы воспитания в соответствии с Кодекс
страница	4/37
Дата публикации	26.10.2015
Размер	1.83 Mb.
Тип	Кодекс

100-bal.ru > Культура > Кодекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 37

Средства реализации и раскрытия содержания

Общение (просвещение)

Разговор в педагогической и родительской среде
«Человек как цель, субъект и результат воспитания»

Многие образовательные учреждения, представляя воспитательную систему, говорят о ее гуманистической направленности. При этом проблема человека как цели воспитания и взгляд на человека как на неповторимую личность в данных системах не рассматривается. Но именно решение этой проблемы и придает системе гуманистический характер. К тому же в истории развития педагогики не подвергалось сомнению убеждение в том, что целью воспитания является человек.

Великий русский педагог К. Д. Ушинский посвятил этому свой фундаментальный труд «Человек как предмет воспитания».

Не кажется ли вам, что мы отошли от этой цели, и именно поэтому человек потерялся не только в этом мире, но и в нашем обществе, семье, школе?
Почему вопрос постановки цели воспитания человека становится сегодня таким актуальным?
Каковы должны быть принципы и средства реализации данной цели?
Предложите возможные приоритетные направления педагогической деятельности и содержание этой деятельности?
Сейчас очень остро встает вопрос о духовной грамотности человека. В чем, по-вашему, должна заключаться и реализовываться духовная грамотность человека?

Разговор в ученической среде

С детства мы овладеваем самой главной профессией в жизни — профессией человека. Только одним это удается лучше, другим хуже, а некоторые и вовсе теряют человеческий облик.

Из разговора с вашими сверстниками:

– Кем ты хочешь быть?

– Человеком!

– А что такое человек? Как ты понимаешь?

У источника познания

– Осмысливаем феномен человека: «Человек как часть природы».

– Ищем ответы на вопрос: «Чем отличается человек от животного?».

– Обсуждаем проблему природы человека и его роли в истории развития человечества.

– Знакомимся с мнением выдающихся русских философов и писателей В. Соловьева, Н. Федорова, Н. Бердяева, Л. Толстого, Ф. Достоевского и др. о природе, сущности, существовании и предназначении человека.

– Знакомимся с биоэтикой — наукой об изучении человека и ее отношением к общечеловеческим проблемам — детству, старости, смерти, жизни и т. д.

– Изучаем проблему нового понимания человека в научной мысли.
У «философского камня»

Размышляем:

– о жизни человека как величайшем даре природы;

– о человеке и бессмертии;

– о вечности жизни.

Беседуем о благоговении перед жизнью как первооснове мировоззрения и этики.

У источника народной мудрости

Знакомимся с взглядами народа на жизнь и смерть человека
(в этнопедагогике, фольклоре, культуре белорусского народа и других народов, живущих в Республике Беларусь).

Узнаем, в чем заключается смысл жизни в традициях белорусского и других народов, живущих в нашей стране.

У религиозного источника познания

Размышляем о взаимоотношениях человека и религии.

Знакомимся с религиозным учением о происхождении человека.

Ведем душеполезные беседы со священниками о цели жизни человека:

созидание своей личности (истинная любовь, душа, тело, истинный человек);
создание отношений с другими людьми (истинная дружба и любовь, мужчина, женщина, истинная семья, гармоничное общество, милосердие, согласие, мирное сосуществование);
создание отношений с окружающей средой (человек и окружающий мир, основанный на любви и гармонии).

На перекрестке мнений

Размышляем: «Что есть человек, зачем он в этом мире?»;
«В чем смысл человеческой жизни?»; «Почему перед человеком встают вопросы о жизни и смерти?»; «Что мы считаем для себя самым важным в жизни?»; «Чем мы больше всего восхищаемся в жизни и что больше всего уважаем в людях?»; «Что считаем самым большим достижением в своей жизни?»; «Что для нас является самым трудным в жизни?».

Связываем эти понятия воедино. Осмысливаем слова А. П. Чехова: «Смерть страшна, но еще страшнее было бы сознание, что будешь жить вечно и никогда не умрешь».

Размышляем: «Человек создан для того, чтобы…», «Какие качества помогают нам в отношениях с людьми?», «Какой человек нужен в ХХI веке, чтобы рядом с нами и в целом в мире стало больше Добра и Красоты, Правды и Справедливости, Мира и Согласия?».

Думаем, решаем, предлагаем, что нужно сделать для того, чтобы рядом с нами и в целом в мире стало больше людей достойных, живущих достойной человека жизнью.

В спор-зале

Спорим на тему: «Что значит быть человеком?»

«Человек — это звучит гордо», — утверждал один из персонажей произведения А. М. Горького «На дне».

В заключение обсуждения темы провести откровенный разговор на тему «Человек гуманный» и обсудить ряд вопросов.

Какой смысл ты вкладываешь в понятие «гуманный человек»? Какими чертами обладает гуманный человек? Каких людей среди нас больше: хороших или плохих? С каким человеком ты можешь поделиться своим горем и радостью? Твоё представление о счастье. В чём проявляется забота и взаимопонимание, отзывчивость, сострадание, взаимоподдержка в вашем коллективе? Готовы ли вы разделять чувства и мысли другого человека, его печаль? В чём сущность противоположных установок: холодность, безразличие и отчуждённость от другого? Развиваете ли вы чувства самоуважения: способность принимать человека таким, какой он есть, признавать его право на собственные убеждения, развиваться по собственному пути, отвечать за свои поступки, действия? Готовы ли вы избавляться от противоположных установок: подавлять индивидуальность другого, проявлять невнимание к его нуждам, безразлично относиться к ним, избегать безответственности, обмана и унижения другого?

Гуманное отношение к животным, природе. В чём оно проявляется?

Анализ воспитывающих ситуаций: добрые и злые люди, доброта и гуманность.