Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

Скачать 478.76 Kb.

Название	Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
страница	1/3
Дата публикации	16.09.2013
Размер	478.76 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Культура > Пояснительная записка

1 2 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089), Примерных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования (Английский язык) и авторской программы общеобразовательных учреждений В.Г.Апалькова.

Данная рабочая учебная программа предназначена для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений при обучении английскому языку по УМК «Английский в фокусе» (5-9 классы) /Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс - М:Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.

Рабочая учебная программа (2011-2016) разработана группой преподавателей кафедры английского языка МПЛ в составе:

Для 5-7 классов – Ворошилова А.А., Дейбук О.В.
Для 8-9 классов – Подтурова Е.В., Шибанова Т.И.

Целью обучения английскому языку является развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

_ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

_ формирование и развитие языковых навыков;

_ формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов

Тематика стандарта.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности (Стандарт)

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

_ диалоги этикетного характера,

_ диалог-расспрос,

_ диалог-побуждение к действию,

_ диалог-обмен мнениями,

_ комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

_ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь

_ читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

_ глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

_ существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

_ прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/inde- pendent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

_ наречий -ly (usually);

_ числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

_ существительное + существительное (peacemaker);

_ прилагательное + прилагательное (well-known);

_ прилагательное + существительное (blackboard);

_ местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

_ образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

_ образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

_ Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

_ Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

_ Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

_ Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

_ Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

_ Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

_ Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

_ Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

_ Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

_ Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

_ Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

_ Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

_ Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

_ Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

_ Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

_ Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

_ Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

_ Причастия настоящего и прошедшего времени.

_ Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

_ Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

_ Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

_ Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

_ Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

_ Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

_ Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

_ Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

_ Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (5-9 классы) /Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс - М:Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.
Состав УМК.

УМК Spotlight состоит из:

учебника;
рабочей тетради;
книги для учителя;
книги для чтения;
языкового портфеля;
аудиокассет (CD) для работы в классе;
аудиокассеты (CD) для самостоятельной работы;
CD-ROMа;
вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
сборника тестов

Отличительной особенностью курса является наличие таких новых компонентов, как языковой портфель, CD-ROM и вебсайт, обеспечивающие последовательное решение обновленных задач современного школьного языкового образования.
Учебники “Spotlight 5 - 9” построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю). Учебники для 5-7 классов имеют следующую структуру:

- 10 тематических модулей;

- каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

- учебник Spotlight 5 состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;

- раздел Spotlight on Russia;

- тексты песен и упражнения к ним;

- грамматический справочник;

- поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет четкую структуру:

- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

- урок English in Use (урок речевого этикета);

- Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

- Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

- Книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

- Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check);
Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Структура учебников “Spotlight 8-9” заметно отличается от структуры учебников для 5-7 классов. Выражается это в том, что каждый учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

В каждом модуле учебников “Spotlight 8-9” представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению АЯ как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвященная экологии (Going Green).

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Таблица структуры модулей в учебниках “Spotlight 5–7” и “Spotlight 8–9”.

“Spotlight 5–7”			“Spotlight 8–9”
Урок А	уроки введение нового лексико-грамматического материала	Урок А (Reading & Vocabulary)	урок развития навыков чтения и устной речи
Урок B		Урок B (Listening & Speaking)	аудирования и устной речи
Урок С		Урок C (Grammar in use)	урок освоения нового грамматического материала
Culture Corner	культуро/страноведческие уроки	Урок D (Vocabulary & Speaking)	урок развития навыков речи, лексических навыков
Spotlight on Russia	культуро/страноведческие уроки	Урок E (Writing Skills)	урок развития навыков и умений продуктивного письма
English in use	урок речевого этикета	Урок F (English in use)	урок речевого этикета
Extensive reading	урок дополнительного чтения	Culture corner	культуро/страноведческие уроки
Progress Check	урок самоконтроля/введения нового модуля	Spotlight on Russia	культуро/страноведческие уроки
Across the curriculum/Going Green		уроки дополнительного чтения
Progress check		урок

Предметное содержание речи

5-7 КЛАССЫ

Стандарт (тематика)	Количество часов	Рабочая программа	Количество часов	Резервные уроки (36 часов)	Контроль
Взаимоотношения в семье, с друзьями, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра / парка аттракционов). Виды отдыха, путешествия. Покупки. Молодежная мода. Переписка. Дом. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).	80 часов	5 класс Module 2 My things , My collection , English in use 2 Module 3 At home , Move in , My bedroom , English in use 3 , Extensive reading 3 Module 4 My family , Who is who , Famous people , English in use 4 , Extensive reading 4 Module 6 English in use 6 Module 7; Dress right , English in use 7 Module 9 Going shopping, Let’s go , Don’t miss it! , Extensive reading 9 Module 10 English in use 10. 6 класс Module 1Family members , Who are you? , English in use 1 , Extensive reading 1 Module 2 English in use 2 ; My neighbourhood Module 4 How about...? Module 5 English in use 5 Module 6 Free time , Game on! , Pastimes , English in use 6 Module 7 English in use 7 Module 8 English in use 8 Module 9 English in use 9 Module 10 Weekend fun 7 класс Module 1 Hanging out; English in use 1 Module 2 Bookworms , A classic read, Vanished!, English in use 2 Module 3 Lead the way! , Who's who? , Against all odds, English in use 3 Module 4 News stories , Did you hear about...? , Take action! , Teenage magazines , English in use 4 , Extensive reading 4, School magazine (Sp on R) Module 5, Gadget madness , Extensive reading 5 Module 6 The fun starts here! Module 7 DVD frenzy, In the charts, English in use 7, Extensive reading 7 Module 9 Can I help you?, Gifts for everyone , English in use 9 , Extensive reading 9	5ч 6ч 6ч 2ч 3ч 4 ч 1 ч 4 ч 2 ч 1 с 1 ч 4 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 3 ч 7 ч 5 ч 7 ч 3 ч 2 ч 5 ч 5 ч	5 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 3 часа Проект «Мой дом» - 1 час Проект «Моя семья» - 1 час 6 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 3 часа Проект «Мои увлечения» - 1 час 7 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 4 часа Проект «Моя любимая книга» - 1 час Проект «Школьный журнал» - 1 час	Контроль навыков диалогической и монологической речи ( 1 четверть) Контроль навыка чтения: - понимание основного содержания; - понимание структурно-смысловых связей текста; - полное понимание информации в тексте. (2 четверть) Контроль навыка аудирования: - понимание основного содержания прослушанного текста; - понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации; полное понимание прослушанного текста. (3 четверть)
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. Праздники.	60 часов	5 класс Module 1 School!, First day!, Favourite subjects , English in use 1 , Extensive reading 1; School life (Sp on R) Module 2 I’m from… Module 6 Wake up!, Weekends, Extensive reading 6 Module 7 It’s fun, Extensive reading 7 Module 10 Travel and leisure , Summer fun ; Holidays (Sp on R), Extensive reading 10 6 класс Module 2 Extensive reading 2 Module 4 Day in, Day out, My favourite day, Extensive reading 4, My Daily routine (Sp on R) Module 5 Festive times, Let's celebrate, Special days Module 6 Extensive reading 6 Module 7 Halloween spirit Module 8 That's the rule, Rules and regulations Module 10 Holiday plans, Extensive reading 10, English in use 10 7 класс Module 2 Extensive reading 2 Module 3 Extensive reading 3 Module 5 What's your opinion? English in use 5, High-tech teens Module 6 Teen camps, A whale of a time!, English in use 6, Computer camp (Sp on R)	8ч 1ч 4 ч 3 ч 6 ч 1 ч 7 ч 6 ч 1ч 2ч 4 ч 4 ч 1ч 1ч 6ч 6ч	5 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 2 часа Проект «Моя школа» - 1 час 6 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 2 часа Проект «Мой распорядок дня» - 1 час Проект «Праздник» - 1 час 7 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 2 часа Проект «Город будущего» - 1 час	Контроль навыка письменной речи: - письмо личного характера; - письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме «Ваше мнение» (4 четверть) Контроль по всем видам речевой деятельности согласно календарно-тематическому планированию – в конце каждой четверти и полугодий; кафедральный контроль, указанный выше; – за счет резервных часов.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Городская/ сельская среда проживания школьников. Транспорт Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее	90 часов	5 класс Module 1 Schools in England Module 2 We learn English (Starter unit); UK souvenirs ; Extensive reading 2; Our country (Sp on R) Module 3 A Typical English House, Homes (Sp on R) Module 4 American TV Families, Hobbies (Sp on R); Module 5 Animals (Sp on R,); Module 6 At work; Landmarks; Fame (Sp on R); Module 7 Year after year, The Alaskan Climate; Seasons (Sp on R) Module 8 Thanksgiving, Festivals (Sp on R); Module 9 Busy spots in London; Museums (Sp on R); Module 10 All aboard 6 класс Module 1 A city mouse or a country mouse?, My country, The United Kingdom, Life in Moscow (Sp on R) Module 2 My place, Famous streets, Russian Dachas (Sp on R) Module 3 Road safety, On the move, Hot wheels, English in use 3, Extensive reading 3, Getting around London, Moscow's metro (Sp on R) Module 4 Teenage life in Britain Module 5 The Highland games, Predictions, Extensive reading 5, White nights in St Petersburg (Sp on R) Module 6 Board games, Leisure activities (Sp on R) Module 7 In the past, Famous firsts, Superman, Toying with the past, Alexander Pushkin (Sp on R) Module 8 Shall we...?, Across the curriculum 8, Building Big, Moscow Zoo (Sp on R) Module 9 Places to eat in the UK, Mushrooms (Sp on R) Module 10 The Edinburgh experience, Sochi (Sp on R) 7 класс Module 1 Landmarks of the British Isles, Extensive reading 1, Teens (Sp on R) Module 2 The gift of storytelling, Chekhov (Sp on R) Module 3 The Yeoman Warders, Activity time (Sp on R) Module 5 Space museum (Sp on R) Module 6 Theme parks Module 7 Walk of fame, Culture Corner 7, TV (Sp on R) Module 8 Scotland's National Nature Reserves, Eco-camping (Sp on R) Module 9 Party time (Sp on R) Module 10; Australia, Health matters (Sp on R)	2 ч 5 ч 2 ч 3 ч 1 ч 4 ч 3 ч 3 ч 2 ч 2 ч 6 ч 4 ч 8 ч 1 ч 5 ч 2 ч 5 ч 5 ч 2 ч 2 ч 4 ч 2 ч 3 ч 1 ч 2 ч 4 ч 3 ч 1 ч 3 ч	5 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 3 часа 6 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 4 часа Проект «Улицы Мурманска» - 1 час 7 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 2 часа Проект «Реклама парка развлечений» - 1 час
Вселенная и человек. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.	40 часов	5 класс Module 5 Amazing creatures, At the zoo, My pet, English in use 5, Extensive reading 5, Furry friends Module 8 Celebrations, Master Chef, It’s my birthday, English in use 8, Extensive reading 8 Module 10 Just a note 6 класс Module 2 Happy times Module 4 English in use Module 9 Food and drink, On the menu!, Let's cook, Extensive reading 9 Module 10 What is the weather like?, 7 класс Module 1 Better safe than sorry Module 6 Extensive reading 6 Module 8 Save the Earth, Eco-helpers, Born free, English in use 8, Extensive reading 8 Module 9 You are what you eat, Idioms and sayings about food Module 10 Stress free, Accident-prone, Doctor, doctor!, English in use 10, Extensive reading 10	7 ч 6 ч 1 ч 2 ч 1 ч 5 ч 2 ч 2 ч 1 ч 5 ч 3 ч 5 ч	5 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 2 часа Познавательная игра «Животные мира» - 1 час Проект «Животные Кольского полуострова» - 1 час 6 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 1 час Проект «Любимое кафе» - 1 час 7 класс Систематизация лексико-грамматических навыков – 2 часа Проект «Пищевая цепь» - 1 час

Предметное содержание речи

8-9 КЛАССЫ

Стандарт (тематика)	Количество часов	Рабочая программа	Количество часов	Резервные уроки	Контроль
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; Международные школьные обмены; переписка, Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.	35 часов	8 класс Module 3 Reading and vocabulary Grammar in use Vocabulary and speaking English in use Across the curriculum 3 Module 6 Writing skills Module 7 Grammar in use English in use Project classes Module 3 Listening and speaking Module 7 Listening and speaking. Project – classes 9 класс Module 3 Across the curriculum Module 4 Grammar in use English in use Module 5 Reading and vocabulary Across the curriculum Project classes Module 8 Writing skills Project classes	1 1 1 1. 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2	Систематизация грамматических навыков.-2 часа. Систематизация грамматических навыков-3 часа Конференция-2 часа.	Постоянный контроль: I- четверть –говорение, II четверть – чтение, III четверть- письмо, IV четверть- аудирование.
Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники,знаменательные даты,традиции,обычаи), достопримечательности , путешествие по странам изучаемого языка и России, выдающиеся люди,их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации(пресса,телевидение,радио,Интернет	75 часов	8 класс Module 1 Culture corner Socialising (Sp on R) Module 2 Culture corner 2 Food and shopping (Sp on R) Module 3 Culture corner 3 Great minds (Sp on R Module 4 Grammar in use Culture corner 4 Special interests (Sp on R) Module 5 Culture corner 5 Natural world (Sp on R) Module 6 Culture corner 6 Cultural exchange (Sp on R) Module 7 Culture corner 7 Education (Sp on R) Module 8 Culture Corner 8 Pastimes (Sp on R) Project-classes Module 7 Reading and vocabulary Vocabulary and speaking Writing skills Across the curriculum Project –classes 9 класс Module 1 Reading and vocabulary Listening and speaking Culture corner 1 Special days(Sp on R) Across the curriculum Module 2 Culture corner 2 Old neighbours (Sp on R) Module 3 Reading and vocabulary Culture corner 3 Ghost stories (Sp on R) Module 4 Culture corner 4 Robot technology (Sp on R) Module 5 Culture corner 5 Great works of art (Sp on R) Module 6 Grammar in use Culture corner 6 Beautiful buildings (Sp on R) Module 7 Culture corner 7 Problem solving (Sp on R) Module 8 Culture corner 8 Inspiring people (Sp on R) Project classes Module 4 Listening and speaking Vocabulary and speaking Writing skills Project lesson	2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1 3 2	Систематизация грамматических навыков-2 часа. Конференция -2 часа Систематизация грамматических навыков- 3 часа. Конференция -2 часа.
Природа и проблемы экологии.Здоровый образ жизни.	30 часов	8 класс Module 2 Going green 2 Module 4 Going green 4 Module 5 Reading and vocabulary Listening and speaking Grammar in use Vocabulary and speaking Writing skills Across the curriculum Module 6 Going green 6 Module 8 Going green 8 Module 2 Reading and vocabulary Vocabulary and speaking Writing skills Module 8 Listening and speaking Vocabulary and speaking 9 класс Module 2 Reading and vocabulary Vocabulary and speaking English in use Going green 2 Module 4 Going green 4 Module 6 Reading and vocabulary Listening and speaking Vocabulary and speaking Writing skills English in use Going green 6 Module 8 English in use Going green 8 Project classes	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
Социально-бытовая сфера.	50 часов	8 класс Module 1 Reading and vocabulary Listening and speaking Grammar in use Vocabulary and speaking Writing skills English in use Across the curriculum Module 4 Reading and vocabulary Vocabulary and speaking Writing skills Module 8 Grammar in use Module 2 Listening and speaking Grammar in use English in use Module 4 Listening and speaking English in use Module 6 Reading and vocabulary Listening and speaking Grammar in use English in use Module 8 Reading and vocabulary 9 класс Module 2 Listening and reading Grammar in use Writing skills Module 3 Listening and speaking Grammar in use Project classes Module 1 Grammar in use Vocabulary and speaking Writing skills English in use Module 3 Vocabulary and speaking Writing skills English in use Module 4 Reading and vocabulary Module 5 Listening and speaking Grammar in use Vocabulary and speaking Writing skills English in use Project classes	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2	Систематизация грамматических навыков-3 часа Project-1 час. Систематизация грамматических навыков-2 час.
Резерв	20 часов

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Утверждаю согласовано рассмотрено Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции ( речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной...		Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в изучении немецкого... «Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в изучении немецкого языка посредством использования игровых технологий при изучении...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основные задачи: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции средствами английского языка		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в рамках изучаемой темы
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,...
	Пояснительная записка Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции...		Программа элективного курса для учащихся 9 класса «Английский язык и основы страноведения» Поэтому одной из наиболее актуальных и одновременно сложных проблем современной методики является развитие иноязычной коммуникативной...
	Аннотация дисциплины б б. 1 «Иностранный язык» Целью изучения дисциплины является: формирование и развитие коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой и достаточной для...		Рабочая программа учебного курса общего образования по английскому языку в 10 классе Это определило цель обучения английскому языку как дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,...
	Цели освоения дисциплины обучение иномтранному языку в медицинском... Практическая цель заключается в формировании у студента коммуникативной иноязычной компетенции, что предполагает развитие умений...		Конспект урока английского языка, проведенного в 11 классе Большесундырской... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью курса является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих речевой, языковой, социокультурной,...		Урока Цель: Активизация тематической лексики в устной речи учащихся в диалогической и монологической формах в процессе развития иноязычной...
	Урок в 9 «а» классе по теме: Professions ...		Программа третьего года курса составлена на базе книг: “Legends of... Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно речевая компетенция, социо-культурная /...

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

Похожие: