МБОУ «Чубуклинская средняя общеобразовательная школа»
Заинского муниципального района РТ
План – конспект урока
по английскому языку с использованием ЦОР
Выполнила:
Учитель англ.языка
Атласова Э.Г.
2012
План – конспект учебного занятия по английскому языку с использованием ЦОР
Класс: 5 (Биболетова М.З. )
Тема учебного занятия: «В гостях у сказочных Героев»
Тип учебного занятия: комбинированный
Тема урока по учебно-тематическому планированию: обобщающий
Цели и задачи: учебного занятия:
Образовательные:
Формирование навыков диалогической и монологической речи по теме: «Продукты»
Активизация употребления в речи учащихся речевых образцов:Would you like some…?
You are welcome.
Do you have much/many…..?
Расширение кругозора и общей культуры учащихся.
Развивающие:
Развитие объёма памяти
Развитие способности к логическому изложению материала
Формирование мотивации к дальнейшему изучению английского языка
Формирование интереса к предмету через знакомство с героями сказок.
Познавательная:
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Продукты, «Герои сказок»
Воспитательная:
Воспитание внимания, памяти, усидчивости
Воспитание культуры общения
Содействовать воспитанию познавательной активности и трудолюбию.
Ожидаемые результаты:
Отработать навыки употребления слов по теме урока
Учить строить диалог и монологическое высказывание
Использование ЦОР на хорошем уровне
Оборудование:
компьютер, экран, проектор, презентация, основанная на материале урока.
Этапы урока:
1. Организационный момент. (2 минуты).
2. Фонетическая зарядка. (5 минут).
3.Речевая разминка. (6 минут).
4.Активация употребления лексики по теме “Продукты ” в речи, в ситуациях.
(7 минут).
5. Физкультминутка. (3 минуты)
6. Тренировка навыков диалогической речи (6 минут)
7. Говорение в монологе. (7 минут)
8. Обобщение материала (Загадка Алекса) (5 минут)
9. Подведение итогов урока. (4 минуты)
Ход учебного занятия:
I.Этап
Учебного занятия
1.Организа-
ционный
момент
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
2 мин.
|
Подготовка
учащихся
к работе
|
Слова приветствия
|
Реагировать на приветствие учителя
|
словесный
|
Коллективная,
индивидуальная
работа
|
Слайд №1
|
Приветствие
Сообщение
целей урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Учитель приветствует учащихся:
1. Good Morning, my dears!
Good morning, good morning
Good morning to you
Good morning, good morning
I’m glad to see you!
2. Nice to meet you!
Take your sits, please!
Who is on duty today?
What is the date today?
And what is the day today?
Who is absent today?
Thank you.
Now let’s begin our lesson.
Сегодня мы отправимся путешествовать по волшебной стране, которая называется Food. Мы встретим героев любимых сказок, повторим ЛЕ по теме: «Продукты» и будем тренироваться в монологической и диалогической речи по теме: «Продукты»
|
Учащиеся отвечают:
Good Morning, teacher!
Nice to meet you too!
3. Thank you. Дети занимают свои места.
4. I am (дежурный ученик)
Дети занимают свои места.
5. Today is the 10th of March.
5. Today is Thursday.
6. All are present.
|
|
|
|
2 этап
2 этап учебного занятия:
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
5 мин.
|
Подготовить
учащихся к иноязычной речи,
правильному интонационному,
фонетическому
оформлению речи
|
Правильная артикуляция
|
Произносительные навыки
|
Словесный, наглядный, репродуктивный
|
Коллективная, индивидуальная
|
Слайд №2 «Фонетическая зарядка»
Слайд №3
|
«Фонетическая зарядка»
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Ребята, чтобы попасть в сказочную страну, нам нужно спеть известную нам песенку
Какие вы молодцы! Встречайте первого жителя сказочной страны ‘Food’ – это Шрек. Он всегда тренируется с английскими звуками. Давайте будем тренироваться вместе с ним
Now please, look at the screen and repeat after me.
[ i:] – tea, eat, cream, meat, cheese, sweets
[æ] - cabbage, banana, sandwich, carrot
[ I ] - milk, drink, big.
А, давайте узнаем, что бы хотел Шрек на обед:
I would like some tea
I would like some juice
I would like some cheese
I would like some meat
|
Учащиеся смотрят на экран. Слайд № 2
Учащиеся поют, а затем слушают и повторяют за учителем звуки и слова.
Режим: T – Class
T – P1, P2, P3
T – P1
|
3 этап
учебного занятия:
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
6 мин.
|
Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду.
|
Запас лексических единиц по теме
|
Понять и уметь ответить на вопросы.
|
Метод
словесный,
репродуктивный
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Слайды № 4,5
|
«Речевая разминка»
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
А теперь спросите друг друга, что бы вы хотели на обед?
Ребята, Шрек очень доволен, что вы так хорошо поговорили с ним! Поэтому он пригласил нас к своему другу: Коту в сапогах. Давайте вспомним, как мы можем угостить друга!
You come to the Cat’s house. The cat has a lot of fruit and vegetables. Let’s revise them!
What would you like? Now, answer my question, please.
Do you like to eat potatoes?
Do you like to eat lemons?
Do you like to eat apples?
|
Учащиеся слушают, а потом сами говорят, чтобы они хотели на обед.
Учащиеся называют продукты, которые появляются в доме у кота.
Учащиеся отвечают
P1 I would like some tea.
P2 I would like some coffee.
P3 I would like some cheese.
Учащиеся отвечают на вопросы.
|
4 этап
учебного занятия:
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
7 мин.
|
Вспомнить лексику предыдущих уро-
ков, подготовить к иноязычному общению c использованием различных РО
|
Проблемы правильной организации питания
|
Составить краткий и полный ответ в утвердительной и отрицательной формах
|
наглядный,
словесный,
поисковый
|
Индивидуальная
Коллективная
Уровни: учащиеся с низким и средним уровнем знаний, учащиеся продвинутого уровня.
|
Слайд №6
|
Активация употребления лексики в различных РО.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I Ролевая игра
Now it’s time to play.
Учитель выбирает вежливого официанта, который по очереди подходит к ребятам и берёт заказ.
Потом все весело поют песенку!
Учитель раскладывает на столе картинки по теме: «Food» и выбирает одну из картинок, не показывая её детям, учащиеся должны угадать. Кто угадал, становится ведущим.
II. Выполнение упражнений по учебнику: упр.2, стр. 94;
Упр. 5 , стр.95.
Учитель предлагает учащимся разделиться на группы. Слабые ученики выполняют упражнение 2, более сильные учащиеся упражнение 5.
|
Ребята приходят в ресторан, официант подаёт меню и предлагает, что можно заказать, используя фразы: What would you like? What else? Help yourself! You re welcome!
Учащие слушают задания, делятся на группы и выполняют задания. Затем каждая группа слушает товарищей. Если есть ошибки в высказывании, более сильный ученик даёт свой вариант ответа.
|
5 этап
учебного занятия:
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
3 минуты
|
Дать учащимся возможность отдохнуть.
|
|
Умение слушать учителя и выполнять задания.
|
Словесный, наглядный
|
Коллективная
|
|
Физкультминутка
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
You are tired. It’s time to have a rest. Let’s sing a song. Will you stand up?
|
Дети встают. Поют песню и выполняют действия:
Clap, clap, clap your hands (дети хлопают в ладоши) и т.д.
|
6 этап
учебного занятия:
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
6 мин.
|
Активизировать в речи изученные образцы и лексику по теме: «Продукты».
Подготовить учащихся к беседе. Тренировка навыков диалогической речи.
|
.Правильное употребление существительных в структурах вопросительных предложений.
|
Составлять предложения по структуре: I would like, употреблять слова much, many? Правильно отвечать и задавать вопросы.
|
Наглядный, проблемный, словесный
|
Индивидуальная,
парная
|
Слайды № 7,8,9
|
Тренировка навыков диалогической речи с РО
|
Деятельность учителя
Учитель говорит детям:
Welcome to Alex’s house. You can see different kinds of food on the table. Pretend that you are your friends. What can you talk about? You will greet each other, you may ask your friend to give you something to eat or offer your friends some food. Don’t forget to say “Thank you” and “Good bye” to your friend.
Ребята, скажите, когда мы используем much/ many/ some?
|
Деятельность ученика
Ученики смотрят на экран и слушают, что говорит лев и выполняют его задание (отвечают на вопросы).
Alex says: “Welcome to my house. Hello, Children! Glad to see you. I want to know if you are good at English. I have a lot of fruit and vegetables. Now answer my questions. Алекс вспоминает, когда используется much/many
Do you have many sandwiches (carrots, lemons, bananas) at home?
Do you have much coffee (tea, meat, juice, cheese) at home?
Would you like some apples? (Sweets, butter, bread, salami, carrots, milk, coffee, cabbage…)
Help yourself!
Ребята, скажите, когда мы используем much/ many/ some?
Учащиеся отвечают на вопросы.
|
|
|
7 этап
учебного занятия:
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
4мин.
|
Тренировка навыков монологической речи
|
Правила построения английского предложения
|
Самостоятельно составить рассказ
|
словесный
поисковый, наглядный
|
фронтальный
|
Слайд № 10.11,12
|
Говорение в монологе
|
Деятельность учителя
Учитель говорит детям: Алекс очень голоден, что он говорит про себя:
I am hungry, I am hungry, I am!
For red tomatoes and ham,
Sweets, cakes, carrots and jam!
I am hungry, I am hungry, I am!
|
Деятельность ученика
Ученики слушают стихотворение, а затем на его основе делают своё.
He is hungry, he is hungry, he is!
For red tomatoes and ………… ,
Carrots, cakes, potatoes and ……………!
He is hungry,he is hungry, he is!
|
Now, children, Alex wants to give you some riddles and ask you to guess them! Then you must tell your own riddle and read it!
Guessing rhymes
It is big. It is not small.
It can go, climb and run.
It lives in the forest. It is brown (a bear).
I am in the basket
Mew, mew, mew.
You give me milk and then I purr
For you, you, you. (a cat)
He likes carrots
And at night
When the moon
And stars are bright,
To the farmer’s
Field he’ll go
Where the juicy
Carrots grow.
Who is he? (a rabbit)
|
Дети читают и отгадывают загадки Алекса
Затем учащиеся составляют свою загадку и проговаривают её вслух.
|
8 этап
учебного занятия:
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
5
мин.
|
Обобщить, закрепить полученные знания
|
Знание разнообразных продуктов питания
|
Быстро ориентироваться в беседе, правильно использовать РО и ЛЕ.
|
Наглядный, поисковый, словесный
|
Коллективная, индивидуальная, групповая
|
|
Обобщение материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Open your books at page 118 ex. 5
Посмотрите внимательно на продукты и скажите, каких животных можно накормить этими продуктами?
|
Дети слушают учителя, выполняют упражнение.
|
9 этап
учебного занятия:
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые
ЦОРы
|
Знания
|
Умения
|
4 мин.
|
Подвести итоги работы учащихся на уроке. Сообщить о дом. задании. Разъяснить ход его выполнения.
|
|
Внимательно слушать, своевременно записать задание в дневник.
|
Словесный
|
Самостоятельная
|
|
Подведение итогов урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Учитель подводит итог урока. Благодарит учащихся за хорошую работу, трудолюбие, активность. Выставляет оценки в дневники учащихся. Прощается с учащимися.
|
Слушают учителя. Открывают дневники, записывают домашнее задание. Слушают порядок его выполнения. Рассказывают стих: “Good bye, my friends”
|
Список литературы и других источников, используемых учителем для подготовки к уроку:
1. Учебник английского языка “Enjoy English – 1” Биболетова М.З. и др., Титул, 2006
2. Рабочая тетрадь к учебнику “Enjoy English – 1” Титул, 2006
3. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др., “Enjoy English – 1” Титул, 2006
4. Презентация |
