2. Любознательность, активность
1.
|
Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.)
|
2.
|
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре
|
3.
|
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности
|
3. Эмоциональность, отзывчивость
1.
|
Эмоционально тонко чувствует переживания близких, взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей
|
2.
|
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа
|
3.
|
Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения
|
4.
|
Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
|
5.
|
Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству
|
4. Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми
1.
|
Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли
|
2.
|
Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли
|
3.
|
Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи
|
4.
|
Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым
|
5.
|
Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы
|
6.
|
Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.)
|
7.
|
Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища
|
5. Способность управлять своим поведением и планировать действия
1.
|
Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о то, кто какую часть работы будет выполнять
|
2.
|
Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет
|
3.
|
Понимает, что надо заботься о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее
|
4.
|
Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников
|
5.
|
Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице
|
6.
|
В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого, пользуется «вежливыми» словами
|
6. Способность решать интеллектуальные и личностные задачи
1.
|
Владеет элементарными навыками самообслуживания
|
2.
|
Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, между, рядом, с, около и пр.)
|
3.
|
Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра
|
4.
|
Способен сконструировать по собственному замыслу
|
5.
|
Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи
|
6.
|
Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия
|
7.
|
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта
|
8.
|
Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему
|
9.
|
Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие
|
7. Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
1.
|
Знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд
|
2.
|
Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому
|
3.
|
Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет
|
4.
|
Знает, что Российская федерация (Россия) – огромная, многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна
|
5.
|
Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы
|
8. Овладение предпосылками учебной деятельности
1.
|
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице
|
2.
|
Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение
|
3.
|
Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы
|
4.
|
Способен удерживать в памяти при выполнении каких - либо действий несложное условие
|
5.
|
Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут
|
6.
|
Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений
|
7.
|
Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками
|
Выявление уровней
Количественный уровень: кол-во детей (3 б.)+ кол-во детей (2 б.)
все количество детей
Качественный уровень:
кол-во детей (3 б.) X 100
все количество детей
кол-во детей (2 б.) X 100
все количество детей
кол-во детей (1 б.) X 100
все количество детей
Мониторинг образовательного процесса детей
подготовительной к школе группы
(в соответствии с ФГТ)
Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой,
Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой.-М.: Мозаика-Синтез.2008
1. Здоровье
№
|
ЗУН детей (должны уметь)
|
1
|
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви)
|
2
|
Имеет сформированные представления о ЗОЖ (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье)
|
2. Физическая культура
№
|
ЗУН детей (должны уметь)
|
1.
|
Выполнять правильно все виды основных движений
|
2.
|
Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см, мягко приземляться, прыгать в длину с места не менее 100 см, с разбега - 180 см; в высоту с разбега - не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку
|
3.
|
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг, бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель
|
4.
|
Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения
|
5.
|
Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции
|
6.
|
Следить за правильной осанкой
|
7.
|
Ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние около 3 км, подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при спуске
|
8.
|
Участвовать в играх с элементами спорта: городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис
|
9.
|
Плавать произвольно на расстоянии 15 м
|
3. Социализация
№
|
ЗУН детей (должны уметь)
|
1.
|
Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игры
|
2.
|
Придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации
|
3.
|
Находить новую трактовку роли и исполнять ее
|
4.
|
Моделировать предметно-игровую среду
|
5.
|
В дидактических играх договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; быть терпимыми и доброжелательными партнерами
|
6.
|
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки
|
7.
|
В беседе о просмотренном спектакле может высказывать свою точку зрения
|
8.
|
Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре
|
9.
|
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т.д.)
|
4. Труд
№
|
ЗУН детей (должны уметь)
|
1.
|
Самостоятельно ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своем внешнем виде
|
2.
|
Ответственно выполнять обязанности дежурных в уголке природы, по столовой
|
3.
|
Проявлять трудолюбие в работе на участке детского сада
|
4.
|
Планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр
|
5. Безопасность
№
|
ЗУН детей
|
1.
|
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения
|
2.
|
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение
|
3.
|
Понимает значения сигналов светофора
|
4.
|
Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»
|
.5.
|
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»
|
6.
|
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)
|
|
