Перечень программ, технологий, пособий
1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.
2. Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
3.Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова Правила дорожного движения (система обучения дошкольников) Волгоград, 2010 г.
4.Программа «Школа 2100» Дошкольная подготовка. А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова Ю.А.Акимова, Т.Р.Кислова .Москва, «Баласс» 2000г. Москва, «Баласс» 2003г.
5.Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
6.Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.
7.Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
10.Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / Л.А. Артемьева, Ю.Д. Мисянин и др. – Казань, 1995.
11. ГУ «НЦ БЖД». Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. Казнь, 2009 г.
12. Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.
13. Беседы о здоровье. Методическое пособие. Т.А.Шуртыгина/-М.:Творческий центр сфера, 2008
14.Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. Т.А.Шуртыгина/- М.: Творческий центр сфера, 2008.
15.Как обеспечить безопасность дошкольников./К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина и др. М.: Просвещение, 2006.
|
Формы, приемы организации воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Безопасность»
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность c семьей
|
Обучение
Объяснение
Показ
Напоминание
Личный пример
Похвала
Тематический досуг
Упражнения
Тренинги
Игры
Рассматривание иллюстраций
|
Беседа
Чтение
Объяснение
Обучение
Напоминание
Упражнения
Рассказ
Творческие задания
Дидактическая игра
Рассказ-пояснение
Продуктивная деятельность
Рассматривание иллюстраций
Тренинг
|
Игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные)
Самообслуживание
Похвала
Рассматривание иллюстраций
Продуктивная деятельность
|
Беседа
Личный пример
Рассказ
Чтение
Объяснение
Напоминание
Запреты
Упражнения
Тренинги
Похвала
Творческие задания
Собрания
Семинары
Досуг
Праздник
Выставка
|
Виды интеграции образовательной области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации
и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» - развитие свободного общения совзрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
«Труд» - формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
«Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
«Социализация» - формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
«Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
|
«Чтение художественной
литературы» - использование
художественных произведений
для формирования основ
безопасности собственной
жизнедеятельности
|
1.3.4. Содержание образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Формирование потребности в двигательной активности ифизическом совершенствовании
Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений.
Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны.
Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 25-30 минут; два разав год—физкультурные праздники длительностью до 1 часа.
Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активномуучастию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.
Подводить к оценке результата своей работа (с помощью взрослого).
Формирование первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека
Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека.
Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда.
Прививать чувство благодарности к людям за их труд. Объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства.
Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять сильные трудовые
поручения.
Перечень программ, технологий, пособий
Перечень программ и технологий
|
Программы:
1.Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.
2.«Я – человек». – Козлова С.А. М.: Школьная Пресса, 2004.
3.«Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.
4.Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет-«Уроки добра». С.И.Семенака Москва, 2002 год
5.Программа «Школа 2100» Дошкольная подготовка. А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова Ю.А.Акимова, Т.Р.Кислова .Москва, «Баласс» 2000г. Москва, «Баласс» 2003г.
Технологии по игровой деятельности:
1.Альтшуллер Г.С. Система ТРИЗ.
2.Шустерман М. Коллективная игра и занятия.
3.Мотессори М. Теория и практика.
4.Метод Монтессори М. в России.
5.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
6.Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.
7.Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.
Михайленко И.Я., Короткова Н.А.Как играть с ребенком? - М.:Сфера, 2008.
|
Перечень пособий
|
Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003.
Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Пособия по игровой деятельности:
Доронова Т., Доронов Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997.
Михайлова З. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996.
Николаева С. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37.
Николаева С. Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996.
Новоселова С. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995.
Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.
7.Практические пособия для воспитателей и методистов. Т.М.Бондаренко. Воронеж, 2007 год
8. Конспекты занятий (КРО). Ознакомление с окружающим миром И.А.Морозова, М.А. Пушкарева, Москва, 2007, 2008г.«Мозайка-Синтез»
|
Формы, приемы организации воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Социализация»
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность c семьей
|
Индивидуальная работа
Обучение
Объяснение
Напоминание
Личный пример
Похвала
Тематический досуг
Упражнения
Тренинги
Игры
Рассматривание иллюстраций
Труд
Дежурство
Наблюдение
|
Занятия
Экскурсии
Наблюдения
Чтение художественной литературы
Просмотр видеофильмов
Досуги
Музыкальные досуги
Развлечения
Праздники
Дидактические игры
Беседа
Проблемные ситуации
Поисково –творческие задания
Театрализованные постановки
Творческие задания
Объяснение
Упражнения
Рассматривание иллюстраций
Тренинг
Викторины
Моделирование
|
Игры со сверстниками (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные, подвижные, хороводные)
Самообслуживание
Похвала
Совместное со сверстниками рассматривание иллюстраций
Совместная со сверстниками продуктивная деятельность
Экспериментирование
Наблюдение
Дежурство
|
Экскурсии
Наблюдения
Чтение
Досуги
Праздники
Развлечения
Совместные проекты
Личный пример
Беседа
Объяснение
Встречи с интересными людьми
Викторины
Конкурсы
Семейные проекты, выставки
Детско-родительские конференции
|
Виды интеграции образовательной области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации
и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
«Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, тендерной принадлежности, социуме, государстве, мире
«Труд» - формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира «Физическая культура» - развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами
|
«Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
«Художественное творчество» использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»
«Познание» - использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»
«Коммуникация», «Безопасность» -
использование сюжетно-ролевьгх.
режиссерских и игр с правилами как
средства реализации указанных
образовательных областей
|
1.3.5. Содержание образовательной области «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
