Анализ методической работы за 2012-2013 учебный год
Цель анализа: определение уровня эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.
В 2012-2013 учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой: «Формирование успешной, конкурентоспособной личности, обладающий глубокими знаниями по профильным дисциплинам, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности на основе современных педагогических технологий, способной к профессиональному и жизненному самоопределению. Формирование личности, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности на основе личностно-ориентированного подхода.»
Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе, были
созданы следующие условия:
1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
2. Создана и утверждена структура методической службы школы;
3. Все методические объединения имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
4. Сформирован мониторинг в основе ВШК - одно из условий эффективности работы школы;
5. Организована работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа
жизни;
6. Проведена работа по обеспечению материально-технической базы кабинетов;
7. Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена
по направлениям:
• динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
• динамика познавательной активности учащихся.
В 2012-2013 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: Создание условий для формирования конкурентоспособной личности, с высоким уровнем самоконтроля и самосовершенствования, ориентированной на творческое развитие.
Задачи школы:
Повышение качества образования и общей культуры обучающихся.
Повышение эффективности подготовки обучающихся к сдаче ГИА в 9-х классах и ЕГЭ в 11 классах.
Расширение зоны проектной деятельности.
Расширение зоны использования ИКТ в образовательном процессе.
Совершенствование форм мониторинга качества образования в школе.
Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, формирование стремления к здоровому образу жизни.
Формирование гражданско-патриотических качеств обучающихся.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
• работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
работа методического совета
подбор и расстановка кадров;
• повышение квалификации, педагогического мастерства кадров;
• работа с молодыми специалистами - консультативно-информационная деятельность;
• работа методических объединений;
• индивидуально-методическая деятельность;
• диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая диагностика;
• обновление методической оснащенности кабинетов школы.
Педагогические работники
|
Штатные
|
|
Всего:
|
42
|
|
Образовательный ценз педагогических работников:
|
высшее образование
|
38
|
|
среднее профессиональное
|
4
|
|
без спец. проф. образования
|
-
|
|
Имеют квалификационные категории:
|
всего:
|
|
|
из них: высшую категорию
|
6
|
|
первую категорию
|
19
|
|
вторую категорию
|
10
|
|
Возрастной состав педагогических работников:
|
моложе 25 лет
|
|
|
от 25 до 35 лет
|
|
|
от 35 лет до 55 лет
|
|
|
старше 55 лет
|
|
|
Распределение кадров в зависимости от педагогического стажа:
|
менее 3 лет
|
|
|
от 3 до 5 лет
|
|
|
от 5 до 10 лет
|
|
|
от 10 до 20 лет
|
|
|
более 20 лет
|
|
|
В целом мы можем сказать, что ОУ полностью укомплектованы педагогическими кадрами. Отсутствуют вакантные ставки, преподаются все учебные предметы. Текучесть кадров не выходит за пределы естественного процесса. Учебная нагрузка учителя-предметника составляет в среднем 18,8 часов в неделю. Средний возраст коллектива – 41,5 год
Статистика показывает, что снижается количество педагогов, которые не имеют специального педагогического образования, в 2011 учебном году 1 педагог (Шереметьев И.Л.) прошел профессиональную переподготовку в ГАОУ ДПО «Институт развития образования» Республики Татарстан, ДПО учителей технологии по направлению «Образование и педагогика». 1 педагог (Сидюкова Р.А.), обучается заочно на получение высшего образования, 1 учитель (Галиева Ф.Т.) обучается заочно по второй педагогической специальности
Рекомендовано
продолжить работу по привлечению педагогов на получение высшего педагогического образования
Характеристика уровня курсовой переподготовки педагогических и руководящих работников
В системе управления ОУ важное место занимает деятельность по повышению профессионального роста педагогических кадров. Задачей профессионального совершенствования является развитие ценностных ориентаций, мотивов и потребностей, профессиональных знаний, умений педагогических кадров. В школе разработан план переподготовки педагогических кадров, с учетом современных требований, который ежегодно реализуется. Составлен перспективный план по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников на период с 2011-2016 г.
В целях развития профессионального мастерства, профессиональной культуры, освоения новых профессиональных компетентностей, обновления теоретических и практических знаний в системе образования в связи с возросшими требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач, педагоги школы повышают квалификацию в следующих формах:
курсы повышения квалификации (в том числе и дистанционная форма обучения)
профессиональная переподготовка в институтах повышения квалификации,
самообразование,
открытые уроки,
участие в научных и научно-методических, проблемных педагогических семинарах, конференциях, августовских чтениях и др.
Основной формой повышения квалификации педагогов является курсовая подготовка на базе ГАОУ ДПО «Институт развития образования» Республики Татарстан и ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов». На курсах повышения квалификации педагоги разрабатывают и защищают авторские программы, делятся передовым педагогическим опытом перед слушателями курсов, проводят мастер-классы, принимают активное участие в семинарах, и заседаниях «Круглого стола». За последние три года повысили свой профессиональный уровень через различные формы переподготовки кадров, в том числе дистанционного характера 30 педагогов, что составляет 70%. В 2012-2013 гг. учителя школы осваивали технологии подготовки и проведения ЕГЭ и ГИА-9, технологии оценки качества образования. Курсовая переподготовка 2010 г. была направлена на освоение инновационных проектов в образовании и реализацию направлений Программы развития.
Необходимо отметить, что педагоги посещают не только предметные курсы, но и по охране труда, информационным технологиям, классному руководству, тем самым, повышая не только мастерство, но и свой кругозор.
В 2012 году 2 руководителя школы прошли переподготовку по программе «Менеджмент (управление персоналом)», 1 педагог прошел переквалификацию по технологии. В настоящее время 2 педагога проходят переподготовку.
В текущем учебном году слушателями различных курсов является 2 человека. Педагоги, не проходившие курсов более пяти лет, отсутствуют.
Рекомендовано
продолжить сотрудничество с данными институтами и привлекать педагогов к дистанционному обучению.
Характеристика педагогических кадров по уровню квалификации.
В системе управления образовательного учреждения важное место занимает проблема профессионального роста кадров. В условиях модернизации образования возросла потребность в педагогах, способных обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого его освоения, применения достижений науки и педагогического опыта. Задачей профессионального совершенствования педагогов является развитие их ценностных ориентаций, мотивов и потребностей, профессиональных знаний, умений. В связи с этим, проблема повышения квалификации педагогов в настоящее время является одной из наиболее актуальных.
В целом по школе увеличилось количество аттестованных педагогических работников на высшую и первую квалификационную категории
Аттестация педагогических работников.
Цель: выявить результативность повышения квалификации, педагогического мастерства и категорированности кадров.
Аттестация педагогических работников школы в 2012-2013 учебном году проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений, приказом МО и Н РТ «О проведении аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений» и на основании личных заявлений.
Во II полугодии 2012 года было подано на аттестацию 8 заявлений. Из них 2 – на высшую квалификационную категорию, 6 – на первую квалификационную категорию. 1 педагог аттестовался на СЗД
В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов, требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности;
Аттестацию на присвоение первой и высшей квалификационной категории прошли все педагоги подавшие заявление.
Таким образом, из основных педагогических работников школы аттестацию прошли 8 человек, что составило 19 % от общего числа (42чел.) работающих.
Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.
№
|
ФИО
|
Должность
|
Предмет
|
Имеющаяся
кв. категория
|
Заявленная кв. категория
|
1
|
Соловьева Ирина Александровна
|
учитель
|
английский язык
|
II
|
СЗД
|
2
|
Антипова Лариса Петровна
|
учитель
|
математика
|
II
|
I кв. категория
|
3
|
Вильданова Альбина Альбертовна
|
учитель
|
русский язык и литература
|
II
|
I кв. категория
|
4
|
Габидуллина Эльвира Равилевна
|
учитель
|
математика
|
II
|
I кв. категория
|
5
|
Кутасова Наиля Кяшафовна
|
учитель
|
география, биология
|
I
|
I кв. категория
|
6
|
Лебедева Олеся Анатольевна
|
учитель
|
начальные классы
|
II
|
I кв. категория
|
7
|
Гарифуллин Джаудат Нуриазданович
|
преподаватель-организатор ОБЖ
|
преподаватель-организатор ОБЖ
|
нет
|
I кв. категория
|
8
|
Нематуллаева Римма Рустемовна
|
учитель
|
история, обществознание
|
высшая
|
высшая
|
9
|
Сидюкова
Рима Акдасовна
|
учитель
|
физическая культура
|
I
|
высшая
|
Итоги аттестации педагогических работников по МБОУ СОШ №10 г.Лениногорска ЛМР РТ
в период с 2009-2011 год в сравнении по категориям
Год
|
Всего работников образования
|
Аттестовано всего
|
В том числе по категории
|
СЗД
|
Высшая
|
1
|
2
|
чел.
|
%
|
чел.
|
%
|
чел.
|
%
|
чел.
|
%
|
чел.
|
%
|
2008-2009
|
42
|
8
|
19%
|
1
|
2,3%
|
4
|
9,5%
|
4
|
9,5%
|
|
|
2009-2010
|
43
|
12
|
28%
|
1
|
2,3%
|
6
|
14%
|
5
|
12%
|
|
|
2010-2011
|
42
|
7
|
16%
|
1
|
2,3%
|
3
|
7%
|
3
|
7%
|
|
|
2011-2012
|
43
|
4
|
9,3%
|
-
|
-
|
3
|
6,9%
|
|
|
1
|
2,3%
|
2012-2013 (I)
|
42
|
9
|
21,4%
|
2
|
4,7%
|
6
|
14,2%
|
|
|
1
|
2,3%
|
 (Проценты приводятся от общего количества педагогических работников.)
Квалификационные категории педагогических и руководящих работников
по МБОУ СОШ №10 г.Лениногорска ЛМР РТ в период 2009-2011 г
Год
|
Всего работников образования
|
Имеют квалификационные категории
|
В том числе по категории
|
Высшая
|
1
|
2
|
|
|
чел.
|
%
|
чел.
|
%
|
чел.
|
%
|
чел.
|
%
|
2008-2009
|
42
|
30
|
71,4%
|
3
|
10%
|
15
|
35%
|
11
|
25%
|
2009-2010
|
43
|
32
|
74%
|
4
|
9%
|
17
|
43 %
|
11
|
25%
|
2010-2011
|
42
|
37
|
86%
|
5
|
11,6%
|
13
|
30,2 %
|
16
|
37,2%
|
2011-2012
|
43
|
35
|
81,3%
|
5
|
11,6%
|
14
|
32,5%
|
15
|
34,8%
|
2012-2013 (I)
|
42
|
34
|
80,9%
|
6
|
14,2%
|
19
|
45,2%
|
9
|
21,4%
|
 (Процент указан от общего количества педагогов).
|
