Пояснительная записка за основу взята программа

г. Москва 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

За основу взята программа В.А. Селивахиной

Источник: Образовательные программы дополнительного образования детей. Выпуск 2. МГДД (Ю)Т, 2006 г.

направленность дополнительной образовательной программы

Настоящая программа носит художественно-эстетическую направленность и ориентирована на приобщение детей к бисероплетению – старинному виду рукоделия, имевшему прежде широкое распространение в России.

Бисерные работы, начиная с XVIII века, были популярны в стране и охватывали разные социальные слои, включая и дворянскую знать. Если проанализировать ассортимент изделий из бисера, выполненных в России, то поражает огромное разнообразие бытовых вещей: среди них разнообразные сумочки, кошельки, бумажники, коробочки, чехольчики, сонетки, столешницы, картины, диванные подушки, трости, трубки, экраны, даже обои Стеклярусного кабинета Китайского дворца в Ораниенбауме.

Все эти работы высокого художественного уровня. Только в Историческом музее в Москве коллекция бисерных изделий насчитывает около 2 тысяч единиц хранения. К сожалению, после войн начала ХХ века, сначала мировой, а затем и гражданской, этот вид рукоделия практически перестал развиваться.

Новый подъём интереса к бисероплетению наблюдается в настоящее время. Изделия из бисера вошли в моду, появились специализированные магазины, регулярно проводятся выставки высокохудожественных работ из бисера, издаётся большое количество литературы, как по технике исполнения изделий, так и по истории этого вида рукоделия.

новизна, актуальность, педагогическую целесообразность

Актуальность программы заключается в том, что она отражает эту общую тенденцию к возрождению искусства бисероплетения, опираясь при этом на русскую традицию проведения досуга и воспитания девочек в семье.

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам бисероплетения, сколько на развитие личностных качеств и психических процессов у учащихся. Так, например, в ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Это оказывает решающее воздействие на становление ровного почерка. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

Педагогическая целесообразность: Программа развивает личностные качества и психические процессы у учащихся. Так, например, в ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Это оказывает решающее воздействие на становление ровного почерка. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

В процессе изготовления изделий постепенно образуется система специальных навыков и умений. Изготовление изделий из бисера большое влияние оказывает на умственное развитие детей, на развитие их мышления.

цель и задачи дополнительной образовательной программы

Цель:

Формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Задачи:

обучающие:

- углубить и расширить знания об истории и развитии бисероплетения, сформировать знания по основам композиции, цветоведения и материаловедения, способствовать освоению техники бисероплетения,

развивающие:

- развить моторные навыки, образное мышление, внимание, фантазию, творческие

способности, эстетический и художественный вкус,

воспитательные:

- привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, воспитывать эстетическое отношение к действительности, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении, экономичное отношение к используемым материалам, привить основы культуры труда;

отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих

Программа строится на следующих принципах обучения:

- принцип добровольности, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, самооценки ребенка, создание максимально благоприятной атмосферы для личностного и профессионального развития обучаемого («ситуация успеха», «развивающее обучение»);

- принцип доступности обучения и посильности труда;

-принцип природосообразности: учет возрастных возможностей и задатков обучающихся при включении их в различные виды деятельности;

- принцип индивидуально-личностной ориентации развития творческой инициативы детей;

- принцип дифференцированности и последовательности: чередование различных видов и форм занятий, постепенное усложнение приемов работы, разумное увеличение нагрузки;

- принцип культуросообразности: ориентация на потребности детей, адаптация к современным условиям жизни общества с учетом культурных традиций;

- принцип креативности: развитие творческих способностей обучаемых, применение методов формирования умений переноса и применения знаний в новых условиях;

- принцип научности;

- принцип связи теории и практики, связи обучения с жизнью;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип сознательности и активности обучаемых;

- принцип интегрированного обучения (параллельного и взаимодополняющего обучения различным видам деятельности);

- принцип «зоны ближайшего развития» для каждого ребенка, выбор индивидуального маршрута и темпа его освоения.

Формы организации педагогической деятельности:

- индивидуальная работа,

- групповая работа,

- консультативная работа,

- творческая мастерская.

Воспитывающая деятельность.

Воспитательное воздействие осуществляется в форме комплексных воспитательных дел, включающих игру, элементы воспитательной (этической) беседы и индивидуальные консультации. Воспитательное воздействие усиливается эффектом «коллективного сопереживания», вызванного активным анализом результатов.

Воспитанники овладевают в системе качествами, необходимыми для жизни среди людей, учатся познавать себя, узнают о путях самосовершенствования.

На занятиях проводятся физкультминутки с целью предупреждения утомления, профилактики заболеваний органов зрения и позвоночника учащихся.

Методы воспитательной работы с детьми:

- методы формирования познания - убеждение -инструктаж, рассказ, лекция, этическая беседа, внушение, объяснение, разъяснение, пример, диспут;

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения – упражнение - поручение, педагогическое требование, общественное мнение, воспитательные ситуации;

- методы стимулирования – мотивация – соревнование, поощрение.

возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы

Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста, применяемая техника плетения, доступна для детей 7-11 лет.
сроки реализации дополнительной образовательной программы

Изучение материала рассчитано на 2 гола. Задачи обучения каждого года реализуются через систему занятий на основе принципов изучения народного искусства: повтор (1 год обучения), вариация (2 год обучения).

формы и режим занятий

Программа кружка предусматривает ознакомление с историей и художественными традициями декоративно-прикладного искусства (рисунки, репродукция, изделия).

Программа обучения учитывает сложность выполнения различных видов плетения, поэтому большое количество часов отводится тренировочным работам и проработке разных видов плетения.

При выполнении изделий используются проволока, ножницы, поэтому на первом же занятии руководитель сообщает учащимся необходимые правила по безопасности труда и в дальнейшем следит за их выполнением. Основной формой организации учебного процесса является учебное занятие.

Форма проведения занятий:

1. 
   Вводный инструктаж к началу работы.
   
2. 
   Особенности выполнения изделия.
   
3. 
   Беседа.
   
4. 
   Подбор материала для выполнения работы.
   
5. 
   Практическое выполнение изделия. Оформление.
   
6. 
   Представление изделия.
   

Программа построена по принципу «спирали»: изучение новой темы начинается с повторения пройденного материала и постепенного усложнения.

В программу включены беседы и лекции по декоративно-прикладному творчеству, участие в выставках и творческих конкурсах.

Дети занимаются по 2 часа в неделю. И в первый, и во второй год обучения, дети знакомятся с историей данного вида рукоделия, изучая изделия старинных и современных мастеров по фотографиям, альбомам, книгам, посещая музеи и выставки, а также знакомясь с имеющимся методическим фондом.

ожидаемые результаты и способы их проверки

В течение учебного года учащимися разрабатывается коллекция изделий и сувениров. Дети принимают участие в отчётной выставке в секции декоративно-прикладного творчества.

По окончании первого года обучения учащиеся должны

знать:

• 
  правила техники безопасности,
  
• 
  основы композиции и цветоведения,
  
• 
  классификацию и свойства бисера,
  
• 
  историю развития бисерного искусства в России,
  
• 
  основные приемы бисероплетения,
  
• 
  условные обозначения,
  
• 
  последовательность изготовления изделий из бисера,
  
• 
  правила ухода и хранения изделий из бисера;
  

уметь:

• 
  гармонично сочетать цвета при выполнении изделий,
  
• 
  составлять композиции согласно правилам,
  
• 
  классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам,
  
• 
  правильно пользоваться ножницами, проволокой,
  
• 
  свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по бисероплетению, инструкционно-технологическими картами и составлять рабочие рисунки самостоятельно,
  
• 
  изготовлять плоские и объемные фигурки животных, цветы из бисера на основе изученных приемов,
  
• 
  выполнять отдельные элементы и сборку изделий,
  
• 
  хранить изделия согласно правилам.
  

Исходя из основных задач программы, на втором году обучения ребятам предлагается более глубокое изучение теоретических вопросов и техники бисероплетения. Если на начальном этапе учащиеся изучали простые незамысловатые схемы, узоры, композиции изделий, то на втором этапе обучения ребята знакомятся с бисерным плетением многорядовых объемных изделий, рельефных фигурок, цветов. От учащихся требуются знания и уверенное овладение элементарными техническими приемами в совокупности с собственными эстетическими представлениями, так как без этого невозможно избежать досадных ошибок в процессе создания декоративного изделия.

По окончании второго года обучения дети должны

знать:

• 
  технику выполнения простых, многорядовых изделий,
  
• 
  правила техники безопасности при работе на занятиях,
  
• 
  основы композиции и цветоведения,
  
• 
  основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, игольчатое, петельное, низание дугами,
  
• 
  последовательность изготовления изделий из бисера.
  
• 
  название и назначение ручных инструментов, применяемых в данном разделе;
  

уметь:

• 
  четко выполнять основные приемы бисероплетения,
  
• 
  планировать свою работу,
  
• 
  гармонично сочетать цвета при выполнении изделий,
  
• 
  составлять композиции согласно правилам,
  
• 
  классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам,
  
• 
  свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по
  

бисероплетению, инструкционно-технологическими картами и составлять рабочие

рисунки самостоятельно,

• 
  самостоятельно изготавливать изделие из бисера,
  
• 
  работать в коллективе,
  
• 
  доводить начатое дело до конца,
  
• 
  терпеливо и аккуратно выполнять работу.
  

формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Важнейшим звеном деятельности является учет, проверка знаний, умений и навыков учащихся.

Для контроля качества освоения бисерного рукоделия учащихся используются следующие формы педагогического контроля.

На занятиях по бисероплетению используются разные виды контроля:

- Текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

- Промежуточный – демонстрация творческих работ в школе, в округе (выставки);

- Итоговый - открытые и зачетные занятия, участие в выставках- конкурсах.

Для качественного усвоения программы с каждым учащимся ведется индивидуальная работа по отработке техники выполнения различных приемов плетения и закрепления концов проволоки и лески. Каждая созданная работа наглядно показывает возможности учащегося. С каждым ребенком отрабатываются наиболее сложные элементы. Выбирается дифференцированный подход к учащемуся, все удачи поощряются, все недочеты тактично и мягко исправляются. Контролируется качество выполнения образцов с учетом следующих критериев:

• 
  удовлетворительное качество работы и соответствие заданной схеме;
  
• 
  четкое соблюдение технологической последовательности плетения изделия;
  
• 
  оригинальность творческих работ.
  

Программа всех разделов кружка бисероплетения усложняется от занятия к занятию в течение 2 лет. Постепенно, создавая работы, выполненные за короткое или длительное время, наблюдается качественный и творческий рост от работы к работе. В связи с этим мы определили критерии, по которым оценивается работа учащихся на различных сроках обучения:

1-й год обучения — аккуратность, четкость выполнения изделия;

2-й год обучения — аккуратность, самостоятельность выполнения, наличие творческого элемента, профессионализм.

Формами оценки качества работы могут быть творческая защита, самооценка, коллективное обсуждение и др.

Итоговая оценка осуществляется в форме показа лучших работ на выставках. Лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами, подарками.

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы

(первый год обучения)

№ п/п	Название темы	Кол-во часов
		всего	теор.	практ.
1	Вводное занятие. Техника безопасности..	1	1	0
2	Основные приемы работы. Низание в одну нить.	1	0,5	0,5
3	Продольное низание цепочки с пупырышками.	1	0,5	0,5
4	Плетение цветочка.	4	0,5	3,5
5	Низание в две нити «Бабочка».	2	0	2
6	Низание в две нити параллельное плетение «Стрекоза».	2	0,5	1,5
7	Низание в две нити параллельное плетение «Божья коровка».	3	0	3
8	Низание в одну нить игольчатое плетение «Солнышко».	2	0,5	1,5
9	Построение композиции и оформление работы «Летний день».	3	0,5	2,5
10	Изготовление новогодних украшений: низание в одну нить игольчатое плетение «Снежинка -1», низание в одну нить «Снежинка -2.	9	0,5	8,5
11	Низание в две нити параллельное плетение «Снегурочка», «Дед Мороз».	6	0,5	5,5
12	Низание в две нити параллельное плетение «Снеговик».	3	0	3
13	Низание в две нити параллельное плетение «Маленький крокодил».	4	0,5	4,5
14	Низание в две нити параллельное плетение «Мышка».	6	0,5	5,5
15	Низание в две нити параллельное плетение панно из бисера по мотивам сказки «Вини – Пух и его друзья».	10	0,5	9,5
16	Низание в две нити параллельное плетение «Ажурная бабочка».	4	0,5	3,5
17	Низание в две нити параллельное плетение «Зеленая бабочка».	4	0	4
18	Низание в две нити параллельное плетение «Черепаха».	4	0	4
19	Низание в две нити параллельное плетение «Такса».	6	1	5
20	Низание в две нити параллельное плетение «Черепаха».	3	0	3
21	Подведение итогов. Оформление выставки творческих работ	2	0,5	1,5
	ИТОГО	76	8,5	67,5

Учебно-тематический план
(второй год обучения)

№ п/п	Название темы	Кол-во часов
		всего	теор.	практ.
1	Вводное занятие.	1	1	0
2	Техника безопасности. Основные приемы работы.	1	0,5	0,5
3	Выполнение творческих проектов в различных стилях. Объёмные игрушки из бисера и бусинок.	22	2	20
4	Композиция, цветоведение, эскизирование.	2	1	1
5	Понятие о стилях в ИЗО и ДП искусстве.	2	0	2
6	Объёмные миниатюрные композиции на проволоке. Плетение объемных цветов. Французская техника.	20	4	16
7	Индивидуальная работа: помощь учащемуся в создании собственной бисерной композиции и в разработке схемы к нему.	28	0	28
8	Подведение итогов. Оформление выставки творческих работ	2	0,5	1,5
	ИТОГО	76	9	68

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения (для начинающих)